Технологическая карта урока ИЗО в 6 классе по программе Б. М. Неменского

Технологическая карта урока ИЗО в 6 классе

Дата:
Тема	Изображение предметного мира – натюрморт.
Цель	Познакомить учащихся с жанром натюрморт, основами композиции и правилами постановки натюрморта и применить данные правила на практике. Развивать эстетический и художественный вкус, творческую и познавательную активность. Развивать умение анализировать иллюстративный материал. Воспитывать бережное отношение к миру предметов.
Планируемый результат	Личностные результаты: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащегося к самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
	Метапредметные результаты: развитие визуально-пространственного мышления как формы эмоционально-ценностного освоения мира и самовыражения; умение определять цели обучения, ставить задачи обучения, развивать мотивы познавательной деятельности; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, творческой деятельности; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём понимания;
Межпредметные связи	Окружающий мир, литературное чтение
Ресурсы	У учителя : мультимедиа-проектор, экран, ноутбук , карточки для самостоятельной работы  У учащихся:  1.учебники
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, групповая
Характеристика этапов урока

Этап урока	Содержание учебного материала	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Организационный	Настрой на урок.	регулятивные и коммуникативные	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Эмоциональный настрой на урок.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку Формулируют правила поведения на уроке и аргументируют их
Актуализация ЗУН	1. Организационный момент. Групповая работа. Перед вами на мольбертах представлены репродукции с трех произведений искусства, выполненных в разных жанрах. И даны три таблички с дословным переводом с французского языка названий этих жанров. Задание группам: расставьте таблички по соответствию. Учащиеся выполняют задание.	регулятивные и познавательные	Указывает объект наблюдения. Формулирует задания, включает учащихся в обсуждение.	Участвуют в обсуждении. Формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Постановка темы и цели урока	2. Сообщение темы урока. Определимся с темой урока. Тема? Цель? - Как вы думаете, какие ещё  знания и умения нам пригодятся, что мы закрепим? - Сегодня на уроке вы познакомитесь с жанром «мертвая природа». А может кто-то знает привычное название этого жанра? Давайте составим план урока:	регулятивные познавательные коммуникативные	Организует диалог с обучающимися, в ходе которого выясняют тему урока,  формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока	Формулируют тему и задачу урока. Совместно с учителем составляют план.
Работа над темой	. - Кто сможет дать определение этому жанру? Натюрморт – это картины, «героями» которых являются различные предметы обихода, фрукты, цветы. - Интересно, что по-английски и по-немецки натюрморт определяется как «тихая» или «неподвижная жизнь». ·         Учебно-познавательная деятельность. Работа в группах Перед вами  на демонстрационных столах представлены два натюрморта. Права ли я называя данные постановки натюрмортами? Взаимопроверка работы в группах. Первый – это натюрморт, он красивый, здесь все гармонирует, сочетается. А второй – это просто одинаковые предметы. (Кто-то не согласен, идет учебная дискуссия). - Чтобы натюрморт состоялся, стал красивым и интересным, он должен быть грамотно составлен. Как вы думаете, что необходимо для этого знать? -Ваша задача узнать и выделить эти правила. Самостоятельная работа. Каждой группе дается иллюстративный материал,  карточки с вопросами и тестом. - Анализируя иллюстративный материал, найдите самостоятельно ответы на вопросы, зафиксируйте их на бумаге. .ФИЗМИНУТКА Ответы групп. Каждая группа дает свой листок с ответами, они прикрепляются к доске, ответы сравниваются. Ответ на пятый вопрос может вызвать спор, если при обсуждении группы к единому мнению не придут, стоит обратиться еще раз к иллюстративному материалу (форма, размер, цвет, контраст), привлечь внимание детей к тому, что композиционный центр чаще располагается на втором плане.) -Ребята, а другой класс сделал вот такую таблицу правил составления натюрморта. Согласны ли вы с ней? Зафиксировано ли в ней то, что при исследовании вы увидели в натюрмортах? Правила составления натюрморта. 1. Композиция натюрморта должна состоять из предметов, тематически связанных между собой. 2. В состав натюрморта должны входить предметы, разнообразные по форме, величине,         фактуре и цвету. 3. Предметы должны гармонично сочетаться друг с другом, могут соприкасаться, составляя единое целое, но не перегораживать друг друга. 4. В композиции натюрморта должен быть композиционный центр. Его лучше располагать на втором плане и обязательно выделять размером, формой, цветом, контрастом. Учащиеся: Ответы групп. 4. Практическое выполнение задания. - Раз вы знаете правила, давайте проверим ваши знания на практике. Каждой группе нужно составить натюрморт и дать ему название. На столе стоят: овощи, фрукты, предметы быта, лежат драпировки. Дети составляют натюрморт. Обсуждение составленных натюрмортов: что удалось,  что нет, подходит ли название. Взаимопроверка самостоятельной работы Посмотрите, пожалуйста, на таблицу «Виды пластического искусства» и ответьте.  В каких видах пластического искусства можно встретить жанр – натюрморт? Учащиеся: Ответы групп.	познавательные коммуникативные	Организует работу  и по  учебнику. Указывает объект наблюдения. Включает учащихся в обсуждение Организует работу в парах и взаимопроверку с фронтальным обсуждением.. Организует самостоятельную работу  и взаимопроверку с фронтальным обсуждением..	Работают с информацией, сравнивают и анализируют. Участвуют в обсуждении Формулируют собственное мнение и аргументируют его Работают в группе. Выполняют взаимопроверку с фронтальным обсуждением. Выполняют взаимопроверкув    с фронтальным обсуждением
Подведение итогов	План на доске, составленный   в начале урока.. - Чему учились? – Что понравилось? –Что вызвало затруднения? – Что удавалось легко? Самооценка по шкале достижений.	личностные регулятивные	Задает вопросы  о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется  на следующие уроки.	Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.
Домашнее задание	Составить набросок своего натюрморта