Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Технологическая карта урока ИЗО в 7 классе по теме "Пропорции"

Технологическая карта урока ИЗО в 7 классе по теме "Пропорции"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

2014- 2015 уч.г.

[учитель изобразительного искусства Павлова А.С.]


hello_html_mb41a6c6.gif
hello_html_mb41a6c6.gif
Технологическая карта урока 


Предмет

Изобразительное искусство

Класс

7

Тема

«Пропорции и строение фигуры человека»

Образовательное учреждение

МБОУ ООШ №4

Описание урока

Тип урока

Урок открытия нового знания

Время реализации урока

45 минут

Цели урока (мероприятия, занятия)

  • познакомить учащихся с процессом работы художника над изображением человека;

  • развивать навыки овладения техникой рисования;

  • воспитывать мотивацию к учебной деятельности;

  • учить выполнять рисунок карандашом.

  • научить изображать пропорции человека с натуры и по представлению

Оборудование

Мультимедийная презентация «Пропорции и строение фигуры человека»

Слайд шоу: «Великие художники. Леонардо Да Винчи», «Великие художники. Микеланджело», а так же графические схемы (схема1, схема2)

Планируемые результаты


Предметные:

  • Знать основные пропорции фигуры человека, особенности строения

  • Уметь изображать пропорции человека с натуры и по представлению

Личностные: умение применять полученные знания на практике
Метапредметные: умение осуществлять поиск необходимой информации, умение обрабатывать полученную информацию. Формирование способности оценивать результат собственный и одноклассников.

УУД

Личностные УУД актуализация сведений из личного жизненного опыта: пропорции в природе, музыке, архитектуре, мультипликации и т.п. Формировать положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания,

 Регулятивные УУД: определять проблему, цель урока, выдвигать версии решения проблемы в группе

 Коммуникативные УУД: организовывать работу в группе и индивидуально, использовать ИКТ для достижения своих целей.

Познавательные УУД: Понимание смысла применения пропорциональных отношений при построении фигуры человека. Умение работать с разными источниками информации: текст, рисунок, схема.

Дидактическая структура урока

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

УУД

Организационный момент

Делятся на группы. Организуют свое рабочее место. Отвечают на вопрос учителя.

Проверяет готовность класса к уроку. Мотивирует учащихся к учебной деятельности. Вопрос: «Как вы думаете, что пригодится сегодня на уроке для успешной работы?»

Отвечают на вопрос

Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Актуализация знаний

Включаются в диалог с учителем. Отвечают на вопросы.

Предполагаемые ответы:

Пропорция – соотношение размеров частей друг к другу и к целому.

Пропорции в строении цветка, насекомого, здания и т.д.





Рассматривают иллюстрации, анализируют их, делают вывод о том, что пропорции в окружающем нас мире очень важны для жизни на Земле. Для художника возможность передать изображение объектов максимально правдиво.

Отвечают на вопрос.

О.: «Конструкция задает форму фигуры человека, не дает целому распадаться на части»

О.: «Пропорции и строение фигуры человека задают его визуальный облик»

Предлагает вспомнить значение слова «ПРОПОРЦИЯ».(слайд № 1).

Просит привести примеры пропорций из жизни (музыка, архитектура, живопись, окружающая среда и т.п.).

Акцентирует внимание детей на значении пропорций. (слайд №2,3)

Иллюстрирует пример изменения пропорций у животного и человека. (слайд №2,3)

Предлагает детям проанализировать и сделать вывод «Почему пропорции важны для нас?»

Просит объяснить понятия «СТРОЕНИЕ», «КОНСТРУКЦИЯ». (слайд №4)





«Как связаны пропорции и строение (конструкция) в фигуре человека?»

Показывает пример целенаправленного нарушения пропорций в мультипликации. (слайд №5)

Отвечают на вопросы



Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления пропорциональных отличий.

Коммуникативные: планирование сотрудничества с учителем и одноклассниками.

Вступать в беседу и обсуждение на уроке.

Создание проблемной ситуации

Учащиеся выполняют задание.

Фиксируют затруднение путем проговаривания проблемы вслух.

Далее учитель предлагает группам заполнить схемы (пробное задание) 1,2 группа «Пропорции фигуры человека», 3,4 группа «Строение скелета человека» вставляя пропущенные числовые значения и слова.

Заполнение схемы с проблемным заданием

Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование.





Логические – формулирование проблемы.





Решение проблемы. Построение логической цепи рассуждений.









Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе материала

Постановка учебной задачи

Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают версии темы урока. Формулируют цели.

Задает вопросы:

«Почему возникли затруднения?», «Чего мы еще не знаем?»

Предлагает определить тему и цели урока.

Демонстрирует формулировку темы и целей урока на доске. (слайд № 6)

Ответить на вопросы

Открытие нового знания

Активно предлагают способы решения. Перечисляют основные источники информации, с которыми можно поработать на уроке.

Слушают задание учителя.

Совершают поиск необходимого материала на компьютере в сети Интернет.

Заполняют схемы.

Работают в парах.

Для открытия нового знания предлагает определить пути и способы решения данной проблемы.

1,2 группе необходимо найти информацию и заполнить схему «Пропорции фигуры человека», 3,4 группе «Строение скелета человека»

Отвечают на вопросы.

Поиск информации.

Заполнение схемы.


Первичное закрепление

Сверяют результат с эталоном.

Исправляют недочеты.

Высказывают свое мнение.

Предлагает ученикам проверить свой результат. Вызывает представителя 3 или 4 группы, который должен на модели скелета человека продемонстрировать обозначенные на схеме кости и их название.

Параллельно дублирует изображение скелета с названием костей на доске. (слайд №7)

Затем вызывает представителя 1 или 2 группы и просит рассказать об основных пропорциях фигуры человека по схеме. На доске показывает изображение человека с делением фигуры на 8 частей. (слайд №8)

Проверка результат по эталону на доске и модели скелета человека

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: обще учебные – умение структурировать знания.

Коммуникативные: оценка действий партнера, контроль, коррекция.

Самостоятельная работа с самопроверкой и включение знания в систему знаний

Учащиеся в парах согласно заполненным схемам выполняют работу индивидуально на листе карандашом.

Анализируют свою работу, сверяют результат со схемами.

Исправляют ошибки.

Учитель предлагает закрепить полученные знания на практике. Объясняет и показывает поэтапное выполнение работы индивидуально на листе карандашом.

В процессе работы делает плановые обходы по классу с целью выявления ошибок допущенных учащимися. Напоминает о пропорциональном отношении частей и общей конструкции фигуры человека.

Задание для индивидуальной работы карандашом на листе.

Регулятивные: контроль, коррекция.

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение выполнять задание в паре.

Рефлексия

Занимают свои места в группе. Отвечают на вопросы учителя.

Анализируют результат своей работы.

Предлагает ответить на вопросы. (слайд №9)

«Какую цель ставили?»

«Удалось ли достичь цели?»

«Что получилось? Что не получилось? Почему?»

Затем учитель просит учащихся продолжить строки: (слайд №)

Я узнал...

Я научился...

Я понял, что могу...

Мне понравилось...

Для меня стало новым...

У меня получилось...

Выставляет оценки за урок.


Ответить на вопросы.

Продолжить предложения.

Коммуникативные: умение точно выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.



Дополнительная информация.

Ресурсы, оборудование и материалы

Компьютер с установленной программой Artweaver и выходом в Интернет для ученика и учителя, проектор, модель скелета человека, презентация.

Список учебной и дополнительной литературы

«Фигура человека. Техника рисования. Простой пошаговый метод». Авт.: Рид Уолт, издательство:  Попурри
2011 г.

Изобразительное искусство: Основы рисунка. 5 - 8 классы, Н. М. Сокольникова, Издатель: ”Титул” Обнинск, 1998 г.

Дидактическое обеспечение урока

Карточка-задание для заполнения схем: «Пропорции фигуры человека» и «Строение фигуры человека»

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Технология системно-деятельностного подхода;

Методы активного обучения: проблемный, исследовательский, поисковый.

Методы: вербальный, наглядный.

Эвристическая беседа

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

Библиотека биологии: http://biobib.ru/index.php/anatomiya/anatomiya-cheloveka/skelet-cheloveka.-stroenie-kosteie.html

Анатомический атлас: http://www.anatomy.tj/

Блог о рисовании http://chehozavr.ru/?p=542

























Схемы для заполненияhello_html_5acabe01.gif

Дополнительная необходимая информация

hello_html_4666b4c5.gif





































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-097298

Похожие материалы