Этап урока /
учебная ситуация
|
Результат этапа
|
Цель этапа
|
Взаимодействие в образовательном
процессе
|
Действия педагога
|
Действия обучающихся
|
1.Самоопределение к деятельности.
Орг. момент.
|
Готовность к уроку.
(Контроль, взаимоконтроль, самоконтроль.
Оценка, самооценка).
|
Формирование и развитие ЦО (ценностных
ориентиров) к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на
уроке.
|
Организует ситуацию самооценки обучающимися
готовности к предстоящей деятельности. Управляет ситуацией самооценки.
|
Выполняет оценку/самооценку готовности по
критериям:
-правильность выбора учебных
принадлежностей,
-правильность и аккуратность расположения
предметов на парте,
-самостоятельность подготовки,
-настрой на урок.
|
2. Актуализация знаний, мотивация.
|
Осознание необходимости получения новых
знаний.
|
Определение границ знания и незнания.
|
Беседа о декоративно-прикладном искусстве:
ДПИ – это создание художественных изделий,
имеющих практическое назначение в быту и отличающихся декоративной
образностью (посуда, мебель, ткани, одежда, украшения, игрушки и т. д.).
Материалами ДПИ стали различные виды ткани, дерево, камень, глина, гипс, кожа
и др.
|
1.Объясняют смысл понятия
«декоративно-прикладное искусство».
2.Называют предметы нашего быта, материалы
ДПИ.
|
3. Постановка учебной задачи.
|
Представления обучающихся о том, что нового
они узнают на уроке, чему научатся.
|
Формирование и развитие ЦО к умению
определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему урока.
|
-Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке,
какова тема урока? Какого знания нам не хватает для изображения древа жизни?
|
Проговаривают тему, отделяя знание от
незнания. Формулируют цель, фиксируют учебную задачу, предполагают свои
действия.
|
4. Решение учебной задачи.
|
Новое знание: понимать условно-символический
характер народного декоративного искусства, читать орнамент.
|
Формирование и развитие ЦО к совместной
познавательной деятельности по открытию нового знания.
|
Беседа о крестьянском быте, о древних
образах и символах (женская фигура, разветвлённое дерево, конь, птица), о
солярных знаках (солнце-кружок, земля – линия или ромб и т. д. (Презентация),
о значении цвета. Беседа о значении образов в жизни крестьянина.
|
Участвуют в диалоге. Воспринимают
презентацию. Анализируют новые сведения о древних образах и символах.
Рассуждают о значении образов и символах в жизни крестьянина.
|
5. Самостоятельная работа с самопроверкой в
классе.
|
Умение применять новые знания в
самостоятельной творческой деятельности.
|
Формирование и развитие ЦО к закреплению
знаний и способов действий.
|
-Нашу жизнь можно представить в виде
огромного дерева с его многочисленными ответвлениями и корнями. Помните, при
создании рисунка необходимо сохранять обобщённую форму изображения,
фантазируйте, украшайте свою работу.
|
Изображение древа жизни акварелью.
|
6. Оценка.
|
Умение определять уровень овладения знанием,
способом деятельности.
|
Формирование и развитие ЦО к самооценке
знаний и способов действий.
|
-Оцените результаты своей работы, способы их
достижения (с комментированием)
|
Выставка рисунков. (самооценивание)
|
7. Итог. Рефлексия деятельности.
|
Умение соотносить результаты собственной
деятельности.
|
Формирование и развитие ЦО к умению
анализировать и осмысливать свои достижения.
|
Беседа по вопросам:
-Что такое ДПИ?
Какие предметы относятся к ДПИ?
- Что относится к материалам ДПИ?
- Как в образах народного искусства
отражаются представления древнего человека о жизни и быте?
|
Отвечают на вопросы, высказывают своё
мнение.
|
8. Домашнее задание.
|
Использование нового знания в выполнении
творческого задания.
|
Формирование и развитие ЦО к обобщению
знаний и способов действий, повторение раннее усвоенных знаний.
|
- Подобрать иллюстрации изображений
орнаментов со знаками-символами.
|
Запись д/з в дневник.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.