Инфоурок ИЗО, МХК Другие методич. материалыТехнологическая карта урока изобразительного искусства на тему "Изобразительное искусство. семья пространственных искусств" ( 6 класс)

Технологическая карта урока изобразительного искусства на тему "Изобразительное искусство. семья пространственных искусств" ( 6 класс)

Скачать материал

  Технологическая карта

6 класс.       

Учитель: Ельшина Л.В.

Тема четверти: «Виды изобразительного искусства и основы их образного строя» /5 час/

Урок №1  /по календарно-тематическому планированию/

Тип урока: приобретение  знаний, умений  и навыков

Форма урока - урочная

Тема: «Изобразительное искусство, семья пространственных искусств»

Цель:

формирование знаний учащихся о пространственных и временных видах изобразительного искусства и умение видеть, что является главным качеством художника.

 Задачи:

Образовательная: 

 знакомство с видами искусства: живописью, графикой, скульптурой, декоративно-прикладным искусством,  скульптурой и  архитектурой;

помочь ученику глубже вникнуть в текст учебника, осознать, что человек никогда не жил без искусства. 

 Воспитательная:  воспитание в детях чувства прекрасного.

 Развивающая: развитие навыков  анализа произведений искусства,  наблюдательности, памяти, фантазии, воображения    

 

УУД: 

 Личностные:

желание в освоении  изучаемой области знаний «Изобразительное искусство. Семья пространственных искусств». Готовность к самообразованию на основе учебно – познавательной мотивации.  Развитие  способности наблюдать реальный мир.

Регулятивные:  

принятие и сохранение учебной задачи, планирование необходимых действий, операций.

Коммуникативные:

обучение  владению устной речью, сотрудничеству с учителем и сверстниками, обмену мнениями, участие в совместной деятельности.

Познавательные:

 проявление активности в решении познавательных задач, в материализованной и умственной форме.  Формирование  способности ориентироваться в мире современной художественной культуры. Развитие художественно-образное мышления как неотъемлемой части целостного мышления человека.

 

Планируемые образовательные результаты

Личностные:  

формирование у школьников ответственного отношения к учению, к саморазвитию и самообразованию. Развитие способности наблюдать реальный мир. Умение  эстетически воспринимать, чувствовать и оценивать явления окружающего мира и искусства.

Метапредметные: 

уважение  искусства и культуры разных стран и своей Родины, выраженной в архитектуре, живописи, графике, скульптуре. Обретение самостоятельного творческого опыта, формирование способности к самостоятельным действиям.

Предметные:

 знакомства с  пространственными и временными видами искусств  и объяснение  их различия. Приобретение представления об изобразительном искусстве как о сфере художественного познания и создания образной картины мира.   Рассуждение о роли зрителя в жизни искусства,  о зрительских умениях и культуре,  о  роли  изобразительного искусства в повседневной жизни человека. Представление  о роли художественного материала в построении художественного образа.  

 

Технологии:

поэтапного формирования умственных действий, развивающего обучения, сотрудничество

Зрительный ряд:  

o   произведения различных видов пространственных искусств, различных видов изобразительных искусств, живописные, скульптурные, декоративные работы: репродукции с рисунка первобытного человека;

o   фото Стоунхенджа;

o   портик готического храма;

o   фото древнегреческих ваз;

o   фотографии   скульптур античности и современности;

o   репродукции абстрактного изображения в живописи и архитектуре; др.

 

  Материал:

  сангина, ретушь,  пастель, уголь, карандаш простой, чёрный, гуашь, акварель.

У каждого альбом и 3 вида графических материалов, гуашь, акварель, кисти.

Задание:  беседа, проба материалов на плоскости.

Ресурсы: учебник: Л.А. Неменская «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека»,

6 класс. М «Просвещение». 2019 г.

Основные понятия:  пространственные, изобразительные, конструктивные искусства, соус, ретушь, сангина, уголь.

Дидактическая структура занятия

Миницель

(задачи)

Этапов занятия

Методы и приемы, технологии или их элементы

Деятельность учителя

Деятельность

ученика

Планируемые результаты

Организационный этап

(2 минуты)

Создание положител . эмоционального настроя  

Вступительное слово учителя

Доброжелательный настрой учителя, приветствие учащихся, готовность к уроку

Приветствуют учителя, готовят рабочее место

Личн.УУД: самоорганизация:

Метапредм. УУД: организовывают  свое рабочее место

Регул. УУД: учатся определять цель своей работы

Мотивация

(2 минуты)

Определить тему и задачу урока

Просмотр репродукций

 

Задаёт наводящие вопросы, показывает репродукции с различным изображением:

-  Стоит задуматься, почему в истории человечества никогда не было и не могло быть общества без искусства? Где мы встречаемся с искусством? Какую роль играет искусство в жизни человека?

 Как часто мы встречаемся с изобразительным искусством?

Какое место занимает искусство в нашей жизни? Что такое искусство? Кто такой художник? А разве только художнику нужно творчество? А для чего нужно зрителю творчество?

Почему надо учиться понимать искусство? Предлагает работу по учебнику.

 

Отвечают на вопросы

Определяют тему занятия  

Метапредм. УУД: сравнивают, анализируют, высказывают свои мысли

Познав. УУД: выдвигают гипотезы и их обосновывают; умеют выражать свои мысли.                    Коммун.УУД: аргументируют свое  мнение, учитывают разные мнения

Приобретение знаний

( 8 минут)

Выделить главные и существенные признаки понятия, явления, обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания изучаемого материала

Исследовательский, эвристический. Просмотр репродукций в учебнике на стр. 8-23

.   

Контролирует и помогает анализировать рассматриваемые  иллюстрации  на картинах художников. Рассматривают пространственные искусства

 

 

 

 

 

 

 

Самостоятельно изучают текст. Наблюдают, сравнивают, анализируют. Отвечают на вопросы, делают выводы:  учащиеся, знакомясь с тремя видами пространственных искусств, понимают, что конструктивность, декоративность, изобразительность как виды деятельности присутствуют в разной степени во всех произведениях искусств. Однако смысл существования тех или иных видов разный.

Метапредм. УУД:  сравнивают, анализируют, высказывают свои мысли

Познав. УУД:   организовывают самостоятельную деятельность  в определении выводов

Коммун.УУД: работают совместно с учителем

Личност. УУД:

Формируют познавательные интересы,   творческие способности.

Переход к практической работе

(5 минуты)

Применение познавательных знаний для выполнения практического задания.

Практическая работа

«пробы работы различным графическим материалом».

 

Учитель  вешает таблички-названия «Живопись», «Графика», «Скульптура»

Ведёт диалог с детьми о художественных материалах.

Обучающиеся пробуют работу у себя в рабочих тетрадях, альбомах. Определяют, чем различаются разные виды изобразительной деятельности

 Метапр.  УУД:

  осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Предм. УУД: показывают навыки работы с графическими материалами. Задание на стр.22; 23.

 Самостоятельная  творческая работа учащихся (15минут) 

 

Применение познавательных знаний  и практических приобретённых ранее умений и навыков для выполнения практического задания.

Практическая работа

«пробы работы различным графическим и живописным материалом».

 

Учитель контролирует работу учеников

 Продолжают работу. Обмениваются графическими и живописными материалами с целью приобретения опыта работы различными материалами и урегулирования дружеских отношений между детьми.

 

Личностн. УУД: владеют приёмами творческого самовыражения с осознанием общественной полезности своего труда.

Метапредм. УУД: владеют умением творческого видения с позиций художника, стремятся к аккуратности, выразительной передачи образа.

Предм. УУД: умеют видеть образ в создаваемых формах.     

Подведение итогов занятия (2 мин)

 

Подведение итогов занятия

Информационный

Что узнали на уроке, чему  учились?

Рассказывают о пространственных видах искусств, дают оценку выполненным  упражнениям

 Метапредм. УУД:

  осознанно и произвольно строят речевые высказывания

Коммун.УУД: регулируют собственную деятельность посредством речевых действий

Регул. УУД: оценивают достигнутый результат.

Рефлексия учебной деятельности

(2 мин)

Заключительная беседа по вопросам;

 РЕФЛЕКСИЯ:

 

Задаёт вопросы.

Сегодня на уроке: мы  

 Открыли для себя,

Научились выполнять, мы смогли, похвалить своих одноклассников и себя…

 Поднимите руки, кому интересно было  выполнять  графические зарисовки, кому живописные?

 Все усвоили разницу между видами искусства и изобразительного искусства. Предлагает детям построить кластер или схему, таблицу «Пространственные виды искусств».

Устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых на уроке знаний, умений, навыков и какие необходимо приобрести на уроке.

 Регулятивные: оценивают свою работу

Личностные: дают характеристику своего эмоционального отношения к уроку.

Результаты пройденного материала:

понимают и различают временные и пространственные виды искусств, их различие;

называют виды пространственных и временных искусств;

знают и понимают,  какую роль играют для человека все виды временных и пространственных искусств, приобрели навыки владения различными материалами в соответствии с возрастными особенностями.

Задание на дом. Уборка рабочего места

 (1 мин)

  Выставление задания на экран

Информационный

повторить пройденную тему на уроке №1, ответить на вопросы в учебнике на стр. 13. К уроку №2 принести чёрный графический материал (краска, кисть, гелиевая ручка, фломастер)

Записывают задание на дом

Личностные УУД:   готовность к самообразованию Развитие  способности наблюдать реальный мир.

Регулятивные УУД:

принятие и сохранение учебной задачи. Коммуникативные УУД:

   сотрудничество с учителем и сверстниками,   участие в совместной деятельности.

 

учитель

ученик

Что такое искусство?

 

Кто такой художник?

 

Как мы назовём работу художника?

 

А разве только художнику нужно творчество?

А для чего нужно зрителю творчество?

 

 

Почему надо учиться понимать искусство?

Да, он становится нравственно лучше, а значит, и счастливее.    

 

 

 

 

Присмотритесь как художник древности был связан с искусством.

Какие профессии художника вам известны?

Рассмотрим виды искусств:

Временные –

 

Пространственные искусства -

 

Пластические виды искусства -

 

Виды искусства имеют различное назначение в жизни людей, а, следовательно, у них разные художественные средства и возможности.

Какие виды искусства относятся к конструктивным?

Что они создают для человека?

 

С какими видами искусства объединены конструктивные виды искусства?

Что же такое конструктивность?

 

 

 

Что такое декор?

Для чего нужны эти искусства?

 

 

В чём присутствует декоративность?

 

Рассмотрим виды изобразительных искусств.

Назовите виды изобразительных искусств.

 

Как можно понять, что перед вами живописная картина?

Какие произведения мы назовём графическими?

Какие произведения мы отнесём к скульптуре?

 

Молодцы.

А теперь попробуем узнать по репродукциям,  к каким видам  пространственных искусств мы отнесём репродукции   произведений искусства.

Обобщение.

Что мы сегодня узнали на уроке?

 

Какие искусства мы отнесём к временным искусствам?

 

Какие искусства относятся к пространственным искусствам?

Назовите конструктивные виды.

 

Какую роль они играют для человека?

 

Какую роль играют для человека декоративные искусства?

 

Какую роль играют для человека изобразительные виды искусств?

 

 

Для того, чтобы понять искусство, зрителю нужно самому учиться рисовать, чтобы быть грамотным во всех видах пространственных и временных искусствах.

Временные искусства вы изучаете на уроке литературы и музыки, а на уроке изобразительного искусства мы будем знакомиться с какими видами искусств?

Учитель рекомендует самостоятельно рассмотреть «Художественные материалы»

o       Слово «искусство» в широком смысле обозначает умелое, искусное выполнение всякого дела.

o       Тот, кто создаёт картины, скульптуры , т.е. – произведения искусства  (находим ответы на стр. 8)

o       Творчеством. Творчество – это естественное самовыражение человека.

o       Творчество нужно всем, т.е. – зрителю.

o       Чтобы понимать искусство.

o       Для того, чтобы в будущем создавать красивые вещи, предметы, строить, дома….

 

o       Человек, понимающий искусство,   становится  добрее, умнее, он уважает других…

o       Добрый человек понимает окружающих людей,  лучше дружит с другими людьми…

o       Награжденный человек через искусство даром доброго понимания мира, окружающих его людей, прошлого и далекого, человек легче дружит с другими людьми, с другими культурами, с другими национальностями, ему легче жить.

Рассматриваем  репродукции на стр. 8 и 9 учебника.

 

 

o       Живописец, график, скульптор, архитектор, ювелир, иконописец, архитектор и др. профессии.

o       Это музыка и литература (читаем) – они воспринимаются последовательно от начала до конца, то есть в течении времени.

o       Те искусства, которые обладают видимой формой,  связанные с материальной средой: предметами, человеком.

o       Пластические виды искусства - от слова «пластика» - лепка – искусство выразительной формы.

 

Учащиеся рассматривают пространственные виды искусства. Читают самостоятельно на стр. 10

 

 

o       Конструктивные виды: это дизайн и архитектура.

 

o       Они создают  и организуют для человека пространственно-предметную среду.  

o       Конструктивные искусства объединены прочно со станковой живописью, графикой, скульптурой и другими видами искусства.

o       Конструктивность – это образное построение во всех произведениях пространственных искусств.

Картина,  её мир, созданный  художником, имеет свою архитектуру и воздействует на чувства зрителя.

o       Декор – это УКРАШЕНИЕ (стр.11)

o       Чтобы можно узнать к какому сословию принадлежит человек, понять «Кто есть кто?». Чтобы украсить предметы, вещи, стены, всё, что нас окружает.

o       Во всех видах пространственных искусств.

 

Дети самостоятельно изучают в учебнике (стр. 12-13):

o       Живопись.

o       Графика.

o       Скульптура.

 

 

o       Картина, написанная в цвете, красками.

o       К графическим произведениям относятся иллюстрации к книгам, гравюры, рисунки углём, фломастерами, сангиной, тушью, чёрной краской.

o       К скульптуре относятся объёмные произведения с изображением птиц,  животных или человека из камня, металла, дерева.

 

По репродукциям дети  называют виды пространственных искусств.

 

 

 

 

o        О пространственных и временных искусствах.

 

o        Музыка и литература.

 

o        Конструктивные, декоративные, изобразительные.

 

o        Дизайн и архитектура.

 

o        Они  создают и организуют для нас пространственно-предметную среду.

 

o        Они украшают предметно-пространственную среду.

 

В живописи, графике, скульптуре люди изображают то, что их волнует, то есть показывают свои чувства к изображаемому предмету, природе, человеку. В искусстве оживает прошлое и создаётся будущее.

 

 

 

 

 

 

 

Пространственными видами искусства.

 

 

Самостоятельно шестиклассники рассматривают на стр. 14-22 уже известные им с прошлых лет материалы. Пробуют на бумаге рисование графическими  материалами для определения разного ощущения их при работе.  Не рисуют конкретное изображение. Пробуют самые разные возможности красок с помощью техники мазка, точек цветных, пятен, создавая красочную палитру.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока изобразительного искусства на тему "Изобразительное искусство. семья пространственных искусств" ( 6 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по студенческому спорту

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Материал рекомендован учителям изобразительного искусства, работающим по программе под редакцией Б. М. Неменского. Первый урок шестиклассники знакомятся с семьёй пространственных видов искусств, учатся различать их по репродукциям картин художников, фотографиям скульптур, предметов ДПИ, архитектуры. Школьники закрепляют знания о художественных материалах и дополняют знания о ещё не знакомых для учащихся 6 класса. Выполняя практическое задание, они пробуют различные техники, которые вызывают различные чувства и ощущения. Технологическая карта-памятка для проведения урока и экономия времени для подготовки теоретического материала учителем (особенно молодому специалисту).

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 191 материал в базе

Материал подходит для УМК

  • «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.

    «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.

    Тема

    Семья пространственных искусств

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

  • 03.07.2020
  • 517
  • 12
«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.
Презентация к уроку по изобразительному искусству на тему: «Пейзаж – настроения. Природа и художник».
  • Учебник: «Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.
  • Тема: Природа и художник
  • 27.06.2020
  • 419
  • 2
«Изобразительное искусство (изд. «Просвещение»)», Неменская Л.А./ Под ред. Неменского Б.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 14.07.2020 1444
    • DOCX 37.5 кбайт
    • 117 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Ельшина Любовь Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Ельшина Любовь Васильевна
    Ельшина Любовь Васильевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 6
    • Всего просмотров: 146633
    • Всего материалов: 60

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Искусство: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель искусства

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 89 человек из 37 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Искусство: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель искусства

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Современные методы арт-терапии: базовые техники

72 ч.

2200 руб. 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 290 человек из 67 регионов

Мини-курс

Налог на прибыль и учет доходов/расходов

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Анализ эффективности проектов

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Финансовое моделирование и управление инвестиционными проектами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе