Технологическая карта урока изобразительного искусства «Пейзаж»

Технологическая карта урока изобразительного искусства

Тема: «Пейзаж»

2 класс

Разработчик:

Тормашова Анна Андреевна

УМК: «Начальная школа XXI века».

Тип урока: закрепление знаний.

Тема урока: «Пейзаж».

Цель урока: Актуализация знания обучающихся о пейзаже в процессе беседы с учителем, рассматривания картин художников и способствовать воспитанию эстетического вкуса.

Задачи урока:
Дидактические:      1) Актуализировать у обучающихся понятие «пейзаж» и правила его изображения посредством беседы.      2) Научить обучающихся навыкам работы с кистью во время изображения пейзажа посредством наглядного показа на бумаге.      3) Учить обучающихся смешивать цвета на палитре посредством демонстрации цветового круга.
Развивающие: 1)    Развивать у обучающихся умение формулировать задачи урока с помощью вовлечения в процесс целеполагания. 2)    Развивать у обучающихся умение правильно строить речевые высказывания посредством ответа на вопросы. 3)    Развивать у обучающихся умение уважать чужой труд посредством актуализации правил работы на уроке.
Воспитательные: 1) Воспитывать у обучающихся эстетический вкус посредством показа картин известных художников. 2) Воспитывать у обучающихся умение видеть красоту природы посредством изображения пейзажа.

Ключевые понятия: пейзаж.

Оборудование учителя: презентация,

Оборудование обучающихся: альбомы, краски, кисти.

Зрительный (визуальный, изобразительный) ряд: картины известных художников (Игорь Грабарь, «Роскошный иней», Виктор Васнецов «Зимний сон», Исаак Левитан, «Лес зимой»).

Музыкальный ряд: Дебюсси К. «Снег танцует. Сюита Детский уголок», Глазунов А. «Зима. Балет Времена года», Чайковский П.И. «Январь. У камелька. Времена года», Чайковский П.И. «Декабрь. Святки. Времена года».

Литературный ряд: стихотворение Гладкова Григория «Песня о картинах».

Планируемые результаты

Предметные:

1)    у обучающихся актуализировано понятие «пейзаж» и правила его изображения посредством беседы.

2)    обучающихся умеют работать с кистью во время изображения пейзажа посредством наглядного показа на бумаге.

3)    обучающиеся умеют смешивать цвета на палитре посредством демонстрации цветового круга.

Метапредметные:

- регулятивные:

1) обучающиеся умеют формулировать задачи урока с помощью вовлечения в процесс целеполагания

-  познавательные:

1) обучающиеся умеют правильно строить речевые высказывания посредством ответа на вопросы.

- коммуникативные:

1) обучающиеся уважают чужой труд посредством актуализации правил работы на уроке.

Личностные:

1)    у обучающихся воспитывался эстетический вкус посредством показа картин известных художников.

2)    у обучающихся воспитывался умение видеть красоту природы посредством изображения пейзажа.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЭТАПОВ УРОКА

Этап урока	Образовательная задача этапа урока	Методы и приемы работы, технологии	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Форма организации учебной деятельности	Форма контроля и оценки	Дидактические средства, интерактивное оборудование
Организационно-мотивационный этап	Подготовить обучающихся к восприятию информации, способствовать созданию положительного настроения.	Словесный: стихотворение.	Приветствие. Добрый день, добрый час! Как я рада видеть вас. Друг на друга посмотрели И тихонечко все сели. - Убедитесь, что на ваших столах лежит все необходимое: альбомы, краски и кисточки.	Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку.	Ф	Контроль учителя	-
Этап актуализации знаний, целеполагание	Актуализировать изученный на прошлых уроках материал, сформулировать задачи урока.	Словесный: стихотворение, загадка. Наглядный: презентация.	- Я прочитаю вам стихотворение, а вы во время паузы назовете жанр изобразительного искусства, о котором идет речь в стихотворении. Если видишь, на картине Нарисована река, Или ель и белый иней, Или сад и облака, Или снежная равнина, Или поле и шалаш, - Обязательно картина Называется... Если видишь на картине Чашку кофе на столе, Или морс в большом графине, Или розу в хрустале, Или бронзовую вазу, Или грушу или торт, Или все предметы сразу, - Знай, что это... Если видишь, что с картины Смотрит кто-нибудь из нас, - Или принц в плаще старинном, Или в робе верхолаз, Летчик или балерина, Или Колька, твой сосед, - Обязательно картина Называется... - Посмотрим, можете ли вы различить портрет, пейзаж и натюрморт. Посмотрите на слайд презентации. Под каким номером изображен портрет? - Натюрморт? - Пейзаж? - Посмотрите на следующий слайд и узнайте, правы ли были. - Мы вспомнили данные жанры изобразительного искусства не случайно. Чтобы узнать, о чем будет сегодняшний урок, послушайте загадку. Ответ на нее и будет темой сегодняшнего урока. - Если на картине горы и река, Поле, небо синее, В небе облака, Снежные равнины, Край родимый наш. Природа на картине называется... - Тема нашего урока – «Пейзаж». - Вы уже рисовали пейзажи на прошлых уроках и знаете об этом жанре изобразительного искусства. Но помните ли вы? Это мы и узнаем сегодня. - Сформулируйте задачи урока с помощью слов-помощников на слайде. Вспомним: Что такое… Как правильно…	- Пейзаж. - Натюрморт. - Портрет. - Под 2 номером. - Под 1 номером. - Под 3 номером. - Пейзаж. - Вспомним, что такое пейзаж. - Вспомним, как правильно рисовать пейзаж.	Ф	Контроль учителя	Презентация
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Обеспечить первичное запоминание знаний и способов действий.	Словесный: актуализация знаний посредством беседы.	- Вспомним, что такое пейзаж. Посмотрите картины художников Игоря Грабаря, Виктора Васнецова и Исаака Левитана. - Что изображено на пейзажах? Какие цвета использовал художник, чтобы передать красоту зимнего пейзажа? Каким цветом можно передать красоту зимнего неба? Зимнего снега? - Вспомним правила рисования пейзажа. - Вспомните о положении линии горизонта на картине. Она всегда должна быть на уровне наших глаз, она разделяет небо и землю. Вследствие этого, между небом и землей не должно быть белой полосы – только линия горизонта. Показ последовательности рисования мелом на доске. - Что вы помните о первом и втором планах? Как мы изображаем предметы в зависимости от их расстояния от зрителя? - С чего мы начинаем, работая с пейзажем? - Сначала цветом закрываются небо и земля. - Как получить тот или иной цвет или оттенок на палитре? - Обратите внимание на то, как движется кисточка по листу. Если рисуем землю, кисть движется горизонтально, горы — под наклоном, небо — движение может быть как по горизонтали, так и по вертикали.	Вспоминают, что такое пейзаж. Отвечают на вопрос. - На первом плане необходимо тщательно прописывать все детали. Чем дальше от зрителя и чем ближе к линии горизонта расположены предметы, тем они мельче. Чем ближе они к зрителю, тем они лучше прорисованы. - Работа над пейзажем начинается с определения объектов, которые войдут в композицию, их расположения на листе. - Что мы сначала рисуем при работе с пейзажем? Отвечают на вопрос.	Ф	Контроль учителя	Презентация
Включение в систему знаний и повторение	Повторить изученный способ действий.	Здоровьесберегающий: физминутка. Словесный: беседа.	Физминутка. Ветер тихо клён качает Вправо, влево наклоняет Раз наклон, два наклон Зашумел листвою клён. - Мы вспомнили, что такое пейзаж, и как его изображают. Пришло время и нам нарисовать свои пейзажи. Сюжет сегодняшней работы вы угадаете, посмотрев в окно. Какой пейзаж мы будем изображать? - Какими красками мы воспользуемся, изображая зиму? - Посмотрите на то, как изобразила зимний пейзаж я. Что вы видите на моем рисунке? Объяснение последовательности рисования пейзажа. - Вы можете изобразить на своем рисунке зимний сюжет: вспомните, какие картины у вас возникают при слове «зима»: лес, ваш двор с горкой, на которой вы любите кататься, заледенелая речка… Вспомните что-то, что вам очень нравится, и что вы хотели бы изобразить в своей работе. - Посмотрите на примеры других работ о зиме на презентации.	Выполняют физминутку. - Зимний пейзаж. - Белой, синей, и т.д. Отвечают на вопрос.	Ф	Контроль учителя.	Презентация, рисунок пейзажа
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону	Обеспечить самостоятельную работу, с применением новых знаний и способов действий.	Наглядный: презентация.	- Положите перед собой альбомы, краски и кисти. Вспомните правила, которым мы следуем, рисуя что-либо на уроке. Выполняем предварительный рисунок карандашом, после чего рисуем красками. - Приступайте к изображению своего пейзажа. А пока вы рисуете, будет играть музыка композиторов-классиков, которые посвятили свои произведения зиме.	Подготавливают рабочее место. Рисуют.	И	Контроль учителя.	Альбом, принадлежности для рисования.
Рефлексия учебной деятельности на уроке	Зафиксировать достижение поставленных целей.	Наглядный: выставка работ. Словесный: самооценка деятельности.	- Посмотрим, что у вас получилось. Покажите свои работы классу, повесив их на доске. Устроим выставку наших работ, которая будет называться «Зимние чудеса» - пусть все увидят, как прекрасна и разнообразна зима. - Какие задачи мы решали на сегодняшнем уроке? - Оцените свою работу на уроке: покажите 5 пальцев, если вы довольны своей работой, 4 пальца, если вам хотелось бы что-то исправить в своей работе, и покажите три пальца, если вы недовольны своей работой и хотели бы сделать лучше.	Демонстрируют работы классу. - Мы вспомнили, что такое пейзаж и как его изображать. Оценивают свою работу.	Ф, И	Самооценка	-

Образец