Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме «Как могут говорить украшения»

Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме «Как могут говорить украшения»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта изобразительного искусства

Тема урока

«Как могут говорить украшения»

Цель

Способствовать развитию интереса к художественно-творческой деятельности через украшение цветом, символами с выражением намерений-добрых или злых.


Задачи

Образовательная:

Научить изображать украшение в соответствии с намерениями зла или добра, подбирать соответствующую форму и цветовую гамму, познакомить с произведениями художников,

Развивающая:

Развитие художественного восприятия, расширение эмоционально-образной сферы, фантазия, зрительной памяти

Воспитательная:

Способствовать воспитанию самостоятельности, способствовать воспитанию аккуратности в работе.

Планируемые результаты

Предметные:

Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного

искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них.

Уметь:

-Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы

-Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями

Метапредметные:

Личностные:

Развивает самостоятельность в поиске решений различных изобразительных задач;

УУД:

Коммуникативные:

Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

Вступать в беседу и обсуждение, донеси свою позицию до других, слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему;

Учиться высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения;

Учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания.

Учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

Выполнять практическую работу по плану; корректирует свои действия;

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

Учиться быстро и организованно убирать рабочее место.

Познавательные:

Искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать

Её из одной формы в другую.

Основные понятия

Украшения, флот,

Межпредметные связи

История, русский язык, литература

Оборудование

Оборудование: краски гуашевые, кисти (широкие, узкие), баночка с водой, листы корабля, презентация, мультфильм.




Литература, интернет-ресурсы

http://www.skaz-pushkina.ru/cs_v_320.html





Ход урока

Задачи этапа урока (вида работ)

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу

Мотивировать учащихся к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята. Садитесь.

-Улыбнитесь друг другу, новому дню. Хочется, чтобы хорошее настроение сохранилось у вас до конца урока. Желаю всем вам успеха.

Рефлексия

-Перед тем как начать работу узнаем ваше настроение. На ваших столах лежат карточки, возьмите их. Напишите свое имя и фамилию. Если у вас хорошее настроение нарисуйте солнышко, если вас что - то тревожит, огорчает, нарисуйте елочку, а если настроение очень плохое нарисуйте тучку.

-Отложите карточки, они нам пригодятся в конце урока.

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность


Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме;

Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им

II. Формулирование темы и постановка цели

Организовать формулирование темы и цели урока учащимися

-Посмотрите на слайд, подумайте какая тема будет на нашем уроке?

-Ребята, тема нашего урока «Как могут говорить украшения»

-Как вы думаете, какой будет цель нашего занятия?

М.О.

-Сегодня мы узнаем о том какой характер могут иметь украшения, научимся различать эти характеры, и цветовые гаммы.

-А как вы думаете, важно различать характер украшений?

-Для чего его различать?



С помощью учителя формулируют тему и цель урока. Высказывают свое мнение о практической значимости работы


Регулятивные:

Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя; совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему

III Усвоение новых знаний


Вводная беседа

-Ребята, посмотрите на слайд.

-Какие отличия вы заметили?

-Обратите внимание, чем отличаются украшения снегурочки от украшений злой колдуньи?

-Можем ли мы сказать, что эти украшения имеют характер?

-Какой характер в украшениях снегурочки? (нежный, спокойный, добрый)

-А какой характер в украшениях злой феи? (злой, колючий, грозный, мрачный)

-А чем отличается образ Снегурочки от Злой феи? (цветовой гаммой)

-Ребята, посмотрите на слайд.

-Чем отличаются фигуры с правой и с левой стороны?

М.О.

Плавные формы кажутся добрыми, спокойными, яркими.

А острые формы кажутся злыми, колючими, темными.

Цветовая гамма

-а какие здесь краски? (яркие, добрые, жизнерадостные)

М.О. В этих красках веселье, в них много солнечного света и радости.

-Посмотрите, а какие краски в этой цветовой гамме?

(Тревожные, темные)

-Почему? Здесь же так же есть яркие цвета, почему они кажутся вам тревожными? (Черный цвет делает яркие краски тревожными)


-Ребята, а вы помните «Сказку о царе Салтане…»?

Просмотр мультфильма

-Сейчас мы посмотрим фрагмент из сказки, а вы подумайте какой флот был у царя Салтана?

-И так ребята, какой флот был у царя Салтана?

-Какое было настроение у царя и у его друзей? (хорошее, доброе настроение)

-Какие украшения у флота?

Свой флот они украсили празднично, весело.

Представьте, что флот Салтана встретился в море с флотом злых пиратов. Как могли быть украшены их корабли?

- Как нужно украсить флот Салтана?

- Какие формы выбрать?

- А какие цвета?

-А для флота пиратов будут такие же формы? Почему?

- А какие будут цвета?

-Представьте, что флот царя Салтана, встретился в море с кораблями пиратов.

-Как могли быть украшены корабли пиратов?

(показ на слайдах)

-Каких цветов был бы флот пиратов?

-Ребята, а пираты это добрые или злые герои?

-Почему они злые? Как вы думаете?


-Ребята, вы уже догадались что мы сегодня будем рисовать? (Флот добрых героев и флот пиратов)

-Ребята, слушаем меня внимательно

-Сейчас я подойду к каждому, и вы вытяните из мешка кружочек.

-Ребята, поднимите руку у кого синий кружок?

-Синие кружки рисуют флот добрый флот.

-Поднимите руку у кого красные кружки?

-Красные кружки рисуют флот пиратов.


-Сейчас я раздам вам листы бумаги на них уже нарисованы корабли, но они все пока ещё белого цвета.

-Сейчас раздаю листы только для доброго флота, поднимите руки, кто добрый флот.

-А теперь поднимите руки кто флот пиратов.

-Кому не достался лист с кораблем поднимите руку.

-И так, чтобы нарисовать флот добрых героев какие краски мы берем? (яркие, светлые)

-Какие украшения могут быть у паруса? (Солнышко, цветочки и т.д.)

-Какие краски вы возьмете чтобы нарисовать флот пиратов?

Физминутка

Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.

Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в последовательности, составляют план практической работы.




Проводят физминутку.

Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного

искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них.

Познавательные:

Искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать

Её из одной формы в другую.

Коммуникативные:

Вступать в беседу и обсуждение, донеси свою позицию до других, слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать, уважительно относиться к позиции другого.

Регулятивные:

Учиться высказывать своё предположение на основе коллективного обсуждения;

IV Организация рабочего места


Предупреждения о аккуратной работе с красками

План работы.

-Ребята, уберите подальше все ненужные предметы.

-Вам понадобятся краски, кисточки, стаканчик с водой и сам листочек на котором вы будете рисовать.







Оборудуют рабочий стол в соответствии с требованиями.

Включаются в обсуждение правил безопасной работы с материалами и инструментами

Уметь:

Организовывать рабочее место и поддерживать порядок на нем во время работы

Регулятивные:

Учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для выполнения задания.

V Практическая работа


-Ребята, чтобы нарисовать флот пиратов какие краски вы используете?

-Чтобы нарисовать флот добрых героев какие краски вы используете?

-Всем понятно какой именно флот они рисуют и какие краски они используют?

-Поднимите руку у кого есть вопросы.

-Ребята, работаем аккуратно, друг другу не мешаем

-Как вы думаете, с чего лучше начать?

-С верхней части листа, переходя в нижнюю часть.

-Почему именно с верхней части? (чтобы не смазать краски и не замараться)

Красим сверху вниз!

Выполняют практическую работу самостоятельно.

Осуществляют самопроверку с опорой на образец.

Уметь:

Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями

Регулятивные:

Учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

Выполнять практическую работу по плану; корректирует свои действия;

Личностные:

Развивает самостоятельность в поиске решений различных изобразительных задач;

VI Подведение итогов урока. Рефлексия.


-Ребята, кто закончил свою работу поднимите руку?

-Кто задерживает нас поднимите руку.

Выставка работ

-Повесьте свои рисунки на доску.

Флот добрых героев с правой стороны, а флот пиратов с левой.

Оценивание работ.


-Ребята, что нового вы сегодня узнали?

-Какие бывают украшения?

-С помощью чего мы видим характер украшений?

Рефлексия

-Узнаем ваше настроение на конец занятия. На ваших столах лежат карточки, возьмите их. Если у вас хорошее настроение нарисуйте солнышко, если вас что - то тревожит, огорчает, нарисуйте елочку, а если настроение очень плохое нарисуйте тучку.

-С последних парт передайте карточки на первую.

Демонстрируют свои работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности.


Регулятивные:

Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке;

В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

VII Уборка рабочих мест


-Ребята, а теперь наведите порядок на своих рабочих местах, вытрите столы, вымойте стаканчики с водой.

-Ребята, спасибо вам за продуктивный и интересный урок! До свидания!

Наводят порядок на рабочем месте


Регулятивные:

Учиться быстро и организованно убирать рабочее место.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 14.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров160
Номер материала ДВ-060100
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх