Мотивировать учащихся к учебной деятельности
|
-Здравствуйте, ребята. Садитесь.
-Улыбнитесь друг другу, новому дню. Хочется, чтобы хорошее настроение
сохранилось у вас до конца урока. Желаю всем вам успеха.
Рефлексия
-Перед тем как начать работу узнаем ваше настроение. На ваших столах
лежат карточки, возьмите их. Напишите свое имя и фамилию. Если у вас хорошее
настроение нарисуйте солнышко, если вас что - то тревожит, огорчает,
нарисуйте елочку, а если настроение очень плохое нарисуйте тучку.
-Отложите карточки, они нам пригодятся в конце урока.
|
Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность
|
|
Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме;
Договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах
поведения и общения и следовать им
|
Организовать формулирование темы и цели
урока учащимися
|
-Посмотрите на слайд, подумайте какая тема будет на нашем уроке?
-Ребята, тема нашего урока «Как могут говорить украшения»
-Как вы думаете, какой будет цель нашего занятия?
М.О.
-Сегодня мы узнаем о том какой характер могут иметь украшения,
научимся различать эти характеры, и цветовые гаммы.
-А как вы думаете, важно различать характер украшений?
-Для чего его различать?
|
С помощью учителя формулируют тему и цель урока. Высказывают свое
мнение о практической значимости работы
|
|
Регулятивные:
Уметь определять и формулировать цель урока с помощью учителя;
совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему
|
|
Вводная беседа
-Ребята, посмотрите на слайд.
-Какие отличия вы заметили?
-Обратите внимание, чем отличаются украшения снегурочки от украшений
злой колдуньи?
-Можем ли мы сказать, что эти украшения имеют характер?
-Какой характер в украшениях снегурочки? (нежный, спокойный, добрый)
-А какой характер в украшениях злой феи? (злой, колючий, грозный,
мрачный)
-А чем отличается образ Снегурочки от Злой феи? (цветовой гаммой)
-Ребята, посмотрите на слайд.
-Чем отличаются фигуры с правой и с левой стороны?
М.О.
Плавные формы кажутся добрыми, спокойными, яркими.
А острые формы кажутся злыми, колючими, темными.
Цветовая гамма
-а какие здесь краски? (яркие, добрые, жизнерадостные)
М.О. В этих красках веселье, в них много солнечного света и радости.
-Посмотрите, а какие краски в этой цветовой гамме?
(Тревожные, темные)
-Почему? Здесь же так же есть яркие цвета, почему они кажутся вам
тревожными? (Черный цвет делает яркие краски тревожными)
-Ребята, а вы помните «Сказку о царе Салтане…»?
Просмотр мультфильма
-Сейчас мы посмотрим фрагмент из сказки, а вы подумайте какой флот
был у царя Салтана?
-И так ребята, какой флот был у царя Салтана?
-Какое было настроение у царя и у его друзей? (хорошее, доброе
настроение)
-Какие украшения у флота?
Свой флот они украсили празднично, весело.
Представьте, что флот Салтана встретился в море с флотом злых
пиратов. Как могли быть украшены их корабли?
- Как нужно украсить флот Салтана?
- Какие формы выбрать?
- А какие цвета?
-А для флота пиратов будут такие же формы? Почему?
- А какие будут цвета?
-Представьте, что флот царя Салтана, встретился в море с кораблями
пиратов.
-Как могли быть украшены корабли пиратов?
(показ на слайдах)
-Каких цветов был бы флот пиратов?
-Ребята, а пираты это добрые или злые герои?
-Почему они злые? Как вы думаете?
-Ребята, вы уже догадались что мы сегодня будем рисовать? (Флот
добрых героев и флот пиратов)
-Ребята, слушаем меня внимательно
-Сейчас я подойду к каждому, и вы вытяните из мешка кружочек.
-Ребята, поднимите руку у кого синий кружок?
-Синие кружки рисуют флот добрый флот.
-Поднимите руку у кого красные кружки?
-Красные кружки рисуют флот пиратов.
-Сейчас я раздам вам листы бумаги на них уже нарисованы корабли, но
они все пока ещё белого цвета.
-Сейчас раздаю листы только для доброго флота, поднимите руки, кто
добрый флот.
-А теперь поднимите руки кто флот пиратов.
-Кому не достался лист с кораблем поднимите руку.
-И так, чтобы нарисовать флот добрых героев какие краски мы берем? (яркие,
светлые)
-Какие украшения могут быть у паруса? (Солнышко, цветочки и т.д.)
-Какие краски вы возьмете чтобы нарисовать флот пиратов?
Физминутка
|
Участвуют в диалоге, наблюдают, слушают, отвечают на вопросы,
высказывают свою точку зрения.
Совместно с учителем анализируют работу, разбираются в
последовательности, составляют план практической работы.
Проводят физминутку.
|
Формирование первоначальных представлений о роли изобразительного
искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;
Ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов
изобразительного искусства и освоение некоторых из них.
|
Познавательные:
Искать и отбирать источники информации, добывать новые знания, делать
выводы и обобщения, перерабатывать полученную информацию и преобразовывать
Её из одной формы в другую.
Коммуникативные:
Вступать в беседу и обсуждение, донеси свою позицию до других,
слушать и понимать речь других, уметь сотрудничать, уважительно относиться к
позиции другого.
Регулятивные:
Учиться высказывать своё предположение на основе коллективного
обсуждения;
|
|
-Ребята, чтобы нарисовать флот пиратов какие краски вы используете?
-Чтобы нарисовать флот добрых героев какие краски вы используете?
-Всем понятно какой именно флот они рисуют и какие краски они
используют?
-Поднимите руку у кого есть вопросы.
-Ребята, работаем аккуратно, друг другу не мешаем
-Как вы думаете, с чего лучше начать?
-С верхней части листа, переходя в нижнюю часть.
-Почему именно с верхней части? (чтобы не смазать краски и не
замараться)
Красим сверху вниз!
|
Выполняют практическую работу самостоятельно.
Осуществляют самопроверку с опорой на образец.
|
Уметь:
Реализовывать творческий замысел в соответствии с заданными условиями
|
Регулятивные:
Учиться проговаривать последовательность действий на уроке;
Выполнять практическую работу по плану; корректирует свои действия;
Личностные:
Развивает самостоятельность в поиске решений различных
изобразительных задач;
|
|
-Ребята, кто закончил свою работу поднимите руку?
-Кто задерживает нас поднимите руку.
Выставка работ
-Повесьте свои рисунки на доску.
Флот добрых героев с правой стороны, а флот пиратов с левой.
Оценивание работ.
-Ребята, что нового вы сегодня узнали?
-Какие бывают украшения?
-С помощью чего мы видим характер украшений?
Рефлексия
-Узнаем ваше настроение на конец занятия. На ваших столах лежат
карточки, возьмите их. Если у вас хорошее настроение нарисуйте солнышко, если
вас что - то тревожит, огорчает, нарисуйте елочку, а если настроение очень
плохое нарисуйте тучку.
-С последних парт передайте карточки на первую.
|
Демонстрируют свои работы, анализируют и
осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной
деятельности.
|
|
Регулятивные:
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную
оценку деятельности класса на уроке;
В диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и
определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя
из имеющихся критериев;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.