Технологическая карта урока изобразительного искусства по теме "Образ человека-главная тема искусства" (7 класс)

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Самарской области основная общеобразовательная школа № 21

города Новокуйбышевска городского округа Новокуйбышевск

Самарской области (ГБОУ ООШ № 21 г. Новокуйбышевска)

Технологическая карта урока

Учитель Савина С.Ю.

Предмет ИЗО

Класс 6 «А»

Тема урока:Образ человека – главная тема искусства

Цель:ознакомить учащихся с произведениями изобразительного искусства, в которых изображается человек; учить анализировать объекты рисования, делать наброски фигуры человека, учитывая анатомическое строение; развивать наблюдательность, навыки работы карандашом; воспитывать интерес к изобразительной деятельности

Планируемые образовательные результаты

Предметные умения: понимать роль пропорций в изображении человека, владеть  техникой работы над наброском; сформировать представление о роли и значении портрета в творчестве художника; формировать навыки работы с художественными материалами. 

Метапредметные универсальные учебные действия (УУД):

 познавательные — научатся формулировать проблему, само­стоятельно осуществлять поиск способов решения проблем творческого и поискового характера (из рассказа учителя, собственного жизненного опыта), осуществлять анализ фигуры человека при ее рисовании;

 Регулятивные — овладеют способностями понимать учебную задачу урока; анализировать свои мысли, действия, чувства; сравнивать и кри­тично оценивать свои ответы, работы, выполненные задания учащимися;

коммуникативные - овладеют способностями инициативно сотрудничать с учителем, одноклассниками, отвечать на вопросы, делать выводы.

 Личностные:  развитие самостоятельности в решении различных изобразительных задач; формирование духовных и эстетических потребностей; овладение различными приемами и техниками изобразительного искусства;отработка навыков самостоятельной работы.

Использовано учебно-лабораторное оборудование интерактивная доска Мультимедийная презентация по теме «Набросок фигуры человека», карандаши, бумага.

Образовательные ресурсы:  Рисуем человека. - Режим доступа: http://selenaart.ru/postl59415670.

 Набросок человека Часть 1 nabrosok.part1.rar

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Планируемые результаты УУД
1.Мотивация к учебной деятельности. Создание эмоционального фона урока.	Эмоционально настраиваются на урок. Слушают учителя	Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создает  условия для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность, уточняет тематические рамки. -  Скажите, что вам труднее всего рисовать?  Многие ответят: «Человека»	Уметь оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками о правилах поведения и общения,  следовать им (коммуникативные)
2.Актуализация знаний. Беседа	Слушают учителя, Отвечают на вопрос	Проводит параллель с ранее изученным материалом: - Да, это дейст­вительно непростая задача. Но научиться этому можно. Что вам для этого нужно знать? (Основные законы изображения, пропорции человеческой фи­гуры, тренироваться в ее рисовании, приобретая необхо­димые навыки).	Коммуникативные: высказывают собственное мнение;слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания
3.Коллективное  обсуждение темы Словесно-иллюстратив­ный рассказ с элементами беседы. Просмотр слайдов	Слушают учителя, отвечают на вопросы,обсуждают тему урока и пытаются самостоятельно формулировать	В процессе рассказа создает условия для формулировки темы урока учащимися. -  Действительно, образ человека, его деяния, мысли и чувства являются одной из самых популярных тем в изобразительном искус­стве.  Давайте посмотрим изображения, выполненные Александром Дейнеки и Павлом Федотовым.(На слайде представлены работы, выполненные в графике и расположенные в два ряда. (Слева – академические рисунки, справа - наброски). - Охарактеризуйте работы: что общего в этих работах, а чем они отличаются? - Назовите работы в правом ряду одним словом – существительным и таким образом определите тему урока. Обобщает ответы учащихся, уточняет  и называет тему урока. - Тема урока «Образ человека главная тема искусства»	Личностные: проявляют интерес к художественной деятельности. Познавательные: из­влекают необходимую информацию из про­слушанного объяснения Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, делают выводы
4.Реализация построенного проекта Словесно-иллюстратив­ный рассказ с элементами беседы. Просмотр слайдов, работа со справочными материалами	Слушают учителя, обращаются к Википедиианализи­руют ин­формацию, рассмат­ривают произве­дения жи­вописи, делятся впечатле­ниями	Просит найти определение «наброска». Слушает учащихся: Набросок - грубый рисунок, сделанныйбыстро, без окончательной отделки деталей изображения. Набросок - предварительный, неоконченный вариант какого-либо произведения, изделия и т. п.; то, что составлено, намечено, написано лишь предварительно, в общих чертах. Обобщает, делает вывод, озвучивает определение: - Таким образом, мы можем сказать: НАБРОСКИ — это быстрые рисунки, в которых карандаш художника схватывает то, что ему потом будет необходимо для работы над задуманным произведением. Учитель продолжает рассказ:     Вот перед вами картина Павла Федотова «Сватовство майора». Здесь все полно движения: убегает, уронив платок, жеманная невеста, мать ее удерживает, схватив  за оборки платья, волнуется сваха: понравится ли хозяину-купцу жених, которого она привела. А сам герой переполоха в соседней комнате лихо крутит свой ус. Картина «Сватовство майора» написана в 1848 году. Пожалуй, ни к одной своей картине художник не сделал столько рисунков-набросков, как к этой. Федотов тщательно подбирал людей, похожих на задуманных им героев будущей картины, чтобы точнее  воплотитьзамысел. На рынках старого Петербурга и в торговых рядах он искал старух, с которых мог бы писать образ свахи.     Как-то на улице он встретил толстого купца — ну точь-в-точь таким ему виделся на картине отец невесты. Федотов долго уговаривал купца позировать ему, и наконец,  уговорил. Пожалуй, ни к одной своей картине художник не сделал столько рисунков-набросков, как к этой.      Не всегда  наброски художники делают с натуры. Часто художники рисуют по памяти. Художники Федотов, Иванов, Репин, Суриков оставили в наследство нам много набросков, некоторые представляют собой самостоятельные произведения искусства	Личностные: проявляют интерес к художественной деятельности. Познавательные: из­влекают необходимую информацию из про­слушанного объяснения учителя, Википедии Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, задают вопросы, ини­циативно сотрудничают в поиске и сборе инфор­мации, отвечают на во­просы, делают выводы.
5.. Первичное закреление Игровое зада­ние «Что дела­ет человек?». Физкультми­нутка	Слушают учителя, рассматривают наброски на слайде, выполняют задание. Выполняют упражнения	Продолжает беседу, задает задание: Для правильного рисования фигуры человека, выполняющего какое-либо движение, художники составляют схемы. Вы с этим методом знакомились на предыдущих уроках. Посмотрите наброски фигуры человека, занимающие то или иное положение. Назовите действие, которое выполняют люди на этих рисунках. Проведение физкультминутки.	Личностные: проявляют интерес к художественной деятельности, положи­тельно относятся к заня­тиям двигательной дея­тельностью; Познавательные: из­влекают необходимую информацию из про­смотренного слайда; Коммуникативные: умеют слушать друг друга, строят понятные речевые высказывания, отвечают на во­просы.
6. Самостоятель-ная работа с само-проверкой Организация рабочего места. Беседа «Что мы будем ри­совать?». Демонстрация приемов работы.	Организу­ют свое рабочее место. Анализи­руют ин­формацию, выполняют наброски. Выявляют  и исправляют ошибки	Демонстрирует приемы работы. Организовывает самостоятельное выполнение задания учащимися и самопроверку, создает ситуацию успеха для каждого ребенка. Наблюдает, советует, косвенно ру­ководит деятельностью, помогает учащимся. - Вам предстоит выполнить наброски фигуры человека в разных позах. Выполняя вспомогательный набросок для уточнения позы натуры, можно ограничиться наброском-схемой. Такие наброски помогают понять положение тела и отдельных его объемов в листе бумаги, проанализировать распределение веса и движение крупных форм.  Всю форму тела нужно намечать последовательно: сначала место для головы и ее размер, потом продлевают линию до пяток. Всего одной линией намечаем форму человека в движении. Потом уточняем контур модели и разметку ног.  Сегодня вы бу­дете выполнять наброски фигуры человека. Не забывайте, карандашом нужно работать легко, не нажимая на него, иначе на листе бумаги будет грязь. Нарисовав фигурку, «оденьте» ее в одежду	Познавательные: анализируют ин­формацию о приемах рисования фигуры чело­века в разных позах. Регулятивные: работают по плану работы над рисунком, выделяя основные этапы и прие­мы его выполнения. Личностные: имеют же­лание рисовать, понима­ют значимость правиль­ной организации рабочего места. Коммуникативные: за­дают вопросы для уточ­нения последовательно­сти работы и техники ис­полнения рисунка
7. Реф­лексия Выставка ра­бот учащихся. Обобщение полученных на уроке све­дений, оцени­вание резуль­татов работы	Рассматри­вают вы­полненные рисунки, оценивают качество выполненной работы по критериям: аккурат-ность,	В процессе окончания выполнения набросков организует самооценку учениками собственной учебной деятельности на уроке. Учащимся  предлагается продолжить предложения: сегодня я узнал… было интересно… было трудно… теперь я могу… я научился… у меня получилось … я смог…	Личностные: обладают умениями оценкисобственной учебной деятельности на основе заданных критериев. Коммуникативные: Излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения