|
1.Организационный
этап.
Цели:
-настрой обучающихся на работу;
-способствовать формированию положительной
учебной мотивации.
|
Каждый учащийся при входе в класс выбирает себе кружок такого цвета,
который ему понравился и проходит за тот стол, где лежит такого же цвета
кружок (формирование команд).
Приветствует обучащихся.
Проверяет готовность обучающихся к уроку.
Создаёт эмоциональный настрой на урок.
|
-Громко прозвенел звонок-
Начинается урок.
Мы - умные!
Мы - дружные!
Мы - внимательные!
Мы - старательные!
Мы - отлично учимся!
Всё у нас получится!
|
Приветствуют учителя.
Настраиваются на работу.
|
Личностные:
Самоопределение, проявляют эмоциональное отношение к уроку ИЗО, имеют
мотивацию к учебной деятельности, понимают значимость предмета ИЗО.
Коммуникативные:
Планирование учебного сотрудничества с учителем и учащимися.
|
|
2. Актуализация знаний
|
Выдвигает проблему, задаёт вопросы, показывает презентацию «Посуда в
твоём доме».
|
-Мы продолжаем с вами изучать тему 1 четверти «Искусство в твоём
доме»
-Посмотрите на слайд и догадайтесь о чём пойдёт речь:
Слайд №1 Человечество ей пользовалось с
незапамятных времён. Вначале её изготавливали преимущественно из глины. В
дальнейшем её начали делать из чугуна, затем из меди.
Уже позже, в 20 веке она появилась из нержавеющей стали.
Сегодня популярна с антипригарным покрытием.
(Правильно, посуда).
1
|
Высказывают свои предположения.
Слушают учителя, отвечают на вопрос.
|
Личностные:
Создание условий для возникновения у учащихся внутренней потребности
включения в учебную деятельность.
Понимания красоты окружающего мира на основе просмотра произведений
художников – пейзажистов.
Познавательные:
Логические - выделение признаков объекта с целью его анализа.
|
|
3. Постановка учебной задачи.
|
Демонстрирует слайды.
Организует формулировку темы урока детьми, постановку цели урока.
|
- Как вы думаете, что вам предстоит узнать о посуде ( ответы детей:
из чего изготавливают посуду, как её используют, как и чем украшают).
-У каждого в доме есть предметы, над которыми трудились художники.
-Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока – слайд №2
-Правильно, тема нашего урока «Посуда у тебя в доме»
-слайд №3
|
Определяют и формулируют с помощью учителя тему и цели урока.
|
Метапредметные:
Выделение и формулирование целей урока.
|
|
4. Введение в тему урока.
|
Проводит беседу с детьми.
Побуждает учащихся к высказыванию своего мнения
|
-Ребята, назовите предметы посуды, которые есть в вашем доме? (ответы
детей).
-Из каких материалов изготавливают посуду? -Слайд №4
-Какой материал на Руси был самым подходящим
для изготовления посуды?
-Народная деревянная посуда очень красива, и теперь мы любуясь
украшаем ею дома.
-Это керамическая посуда –слайд №5.
-Из какого природного материала она сделана?
-Действительно, её делают из глины, затем украшают лепным узором или росписью.
-А бывает металлическая посуда, назовите какая? –слайд №6
-Очень причудливы вазы из стекла, их выдувают из большой капли
раскалённого стекла – слайд №7
-Как называют таких художников?
-Любую посуду в начале придумывают художники. А в работе всегда
участвуют Братья-мастера. Назовите их?
-Что делает Мастер Изображения?
-Что делает Мастер Украшения?
-Мастер Постройки?
-Есть будничная посуда – посуда на каждый день, а есть праздничная
посуда.
Рассмотрим 2 чашки для чая (обратить внимание на форму, силуэт,
украшения).
Предложить детям рассказать о праздничной посуде.
-Вы сказали, что посуду украшают орнаментом. Что такое орнамент?
-Назовите виды орнаментов?
-А кто знает из вас, как называется набор посуды?
-Я соберу всю посуду, которая перед вами и скажу, что это сервиз. Как
вы думаете, права ли я?
-Сервиз-1 определение: это слово французское, обозначает полный набор
посуды, в котором предметы объединены единством образно- декоративного
рисунка, 2определение: полный набор посуды, рассчитанный на определённое
количество человек ( слайд №8).
-Какие бывают сервизы по назначению? (сервизы бывают столовые, чайные
и кофейные)-слайд №9
Обратить внимание детей на повторяющиеся узоры, стиль каждой детали
сервиза, колорит. что они повторяются.
Физминутка: Сейчас мы попробуем
изобразить предметы чайного сервиза жестами. Поможет нам в этом плясовая музыка.
1.Сахарница -2 руки, упёртые в бока. Движения – маленькие приседания
– пружинки.
2.Самовар – изображается раздвинутыми и закруглёнными разомкнутыми
руками.
Персонаж прыгает на месте попыхивая на ходу «пых, пых!»
3.Чайник – одна рука поднята вверх и развёрнута ладонью в сторону,
вторая согнута в локте, ладонь на поясе. Повороты в разные стороны.
4.Блюдца – двигаются то вперёд, то назад.
|
Отвечают на вопросы учителя.
(дерево, стекло, фарфор, пластмасса, металл)
(в старину на Руси пользовались деревянной посудой).
(художники-стеклодувы)
(Мастера Изображения, Украшения и Постройки.)
(помогает увидеть природный мотив)
(придумывает узор)
(Праздничная посуда тонкая, красивая, изящная; выполнена в едином
стиле и цвете, ею накрывают праздничный стол)
(Орнамент – это узор, основанный на повторении и чередовании
составляющих его элементов)
(растительный, геометрический, животный. предметный, человеческий)
(ответы детей)
(под аудиозапись плясовой русской народной мелодии учащиеся
выполняют движения)
|
Познавательные:
Отвечают на простые и сложные вопросы учителя.
Регулятивные:
Принимают и сохраняют учебную задачу.
Коммуникативные:
Умеют строить понятное монологическое высказывание.
|
|
5. Творческая практическая деятельность учащихся.
Побудить обучающихся к групповой работе над сервизом.
|
Осуществляет контроль правильности выполнения приёмов работы;
оказание помощи учащимся.
|
-Ребята, мы сегодня с вами будем художниками. У нас получилось с вами
3 команды. Посмотрите на слайд с заданием: слайд №10
1.выбрать командира группы.
2.Командир должен распределить шаблоны по участникам.
3.Вместе придумать орнамент, элементы узора.
4. Сделать графический рисунок.
5. Изобразить рисунок в цвете.
Командиры с помощью жребия выбирают какой сервиз их команда будет
расписывать.
-Вы должны расписать так свой сервиз. Чтобы была видна тематика
росписи, проявить фантазию творчества, чтобы можно было сказать: «Они
гармонично смотрятся друг с другом»(т.е одинаково оформлены).
Практическая деятельность учащихся. Фоном звучат русские народные
песни.
|
Составляют план работы над рисунком.
Выполняют практическую работу по плану.
|
Регулятивные:
Составляют план и последовательность действий.
Коммуникативные:
Умение договариваться, общаться друг с другом.
Познавательные:
Умеют применять полученные знания в собственной творческой
деятельности
Личностные:
Формирование понимания красоты окружающего мира; формирование
понимания необходимости аккуратного выполнения работы.
|
|
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Цели:
-организовать рефлексию учебной деятельности на уроке;
-организовать выставку работ обучающихся
|
Подведение итогов.
Оценка работ учащихся.
Уборка рабочих мест.
|
Предложить каждой команде учащихся составить
композицию из своего сервиза на столе.
Слайд №11:
1.Удалось ли вам выполнить работу?
2.Что я сегодня узнал нового?
3. Что было интересного на уроке?
4.В чём были затруднения и как вы сумели их
преодолеть?
Предложить командирам команд оценить работу
своей команды (согласованно ли работали, кто активно принимал участие,
поставить оценку своей группы).
Учитель хвалит детей как они работали в
командах, какие получились праздничные, нарядные сервизы.
|
Отвечают на вопросы, оценивают работу свою и работы одноклассников.
Командиры команд проверяют заполненную таблицу.
Организовывают выставку работ.
|
Регулятивные:
оценивают свою работу на уроке, эмоциональное настроение на уроке.
Познавательные:
-умение находить ответы на вопросы, используя свои знания;
-умение делать выводы о результатах совместной работы на уроке и о
достигнутых личных результатах работы.
Личностные:
Развитие способностей к анализу собственного рисунка.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.