|
Предмет:
|
Искусство
(ИЗО)
|
|
Класс:
|
2
класс
|
|
Учебно-методический
комплект (автор):
|
УМК
«Планета знаний», автор учебника Н.М.
Сокольникова
|
|
Тема
урока:
|
Премогорская
роспись. Прялки
|
|
Тип
урока:
|
комбинированный
|
|
Цель
урока:
|
Рассказать
об особенностях и истории пермгорской росписи.
|
|
Задачи
урока:
|
Иметь представление о пермгорской росписи. Сравнивать
произведения пермогорских мастеров.
Работать черной гелевой ручкой, выполняя узор пермгорской
росписи прялки.
Эмоционально воспринимать произведения китайского искусства рисования
кистью, выражать своё отношение к ним на примере произведений китайских
художников.
|
|
Планируемые результаты изучения темы
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
формирование навыков рисования гелевой чёрной
рукой;
|
Познавательные УУД
Иметь представление
о пермгорской росписи; сравнивать произведения мастеров расписывающих прялки
пермгорской росписью.
Регулятивные УУД
определять последовательности промежуточных целей с учётом
конечного результата; составлять план и последовательность действий;
вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способы
действия в случае расхождения с образцом;
Коммуникативные УУД
формировать умения слушать, принимать участие в
диалоге, объяснять свои действия, работать в парах;
|
формировать положительную мотивацию к учебе;
формировать умение ценить окружающую природу.
|
|
Ресурсы
|
|
Учебно-методическое сопровождение
|
Дидактические материалы
|
ИКТ, ЦОР
|
|
учебник по изобразительному искусству, автор учебника Н.М.
Сокольникова, УМК «Планета знаний»
|
Гелевая черная ручка, вырезанная прялка, карточки для оценивания
работы, карточки для рефлексии
|
ПК,
проектор, экран, презентация
|
|
Межпредметные связи
|
Окружающий мир
|
|
Организация пространства
|
Стандартная
|
|
Этапы урока
|
|
Название этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
Организационный
момент
|
Добрый
день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Хорошего
вам настроения и успехов! Все ли готовы к уроку?
Тогда вперед!
|
Да!
|
|
Личностные:
формируем
мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
|
|
Подготовка
к
основному этапу
занятия
|
Сегодня
мы с вами побываем в мастерской народных умельцев! Будем учиться украшать
прялки Пермгорской росписью. А в чью мастерскую мы с вами попадем, вы мне
скажите, отгадав загадку: Как звали героя, в рассказе Николая Носова
«Незнайка», который очень любил рисовать?
Правильно!
Тюбик пригласил нас в гости к себе в мастерскую. Он нас познакомит с
Пермогорской росписью, и мы сами распишем прялку Пермогорской росписью. (За
правильный ответ обучающийся получает жетончик «ТЮБИКА»)
История Пермогорской росписи
Пермогорская
роспись – это роспись с Северной Двины. А почему же роспись названа именно
так? Т.к место, где она зародилась (Архангельская область) – это горы, а на
станции Пермогорье горы «первые по высоте». Если подняться на самый верх
горы, то все краски северной природы становятся еще ярче.
Алый свет зори, зеленая трава, желтые лютики и светлое-светлое небо. Вот
откуда взялись яркие узоры росписи.
Расписывались предметы быта, в том числе и прялки. В старину считалось, что
жених должен подарить своей невесте расписную прялку. И чем прялка будет
красивее расписана, тем сильнее е любит жених.
Элементы росписи:
·
бордюры-ленточки;
·
округлые
листочки и ягодки;
·
древа;
·
трилистники;
·
тюльпановые
цветы;
·
петушки;
·
птица
Сирин;
|
Тюбик.
|
|
Регулятивные:
Совместно с учителем определять цель действий, проговаривать план, предлагать
версии.
|
|
Закрепление
полученных
знаний и
способов
действий
|
Композиции:
·
в
круге – птица Сирин
·
в
квадрате – птица Сирин, петушки;
·
в
полосе – сюжетная композиция – сценки из повседневной жизни; птица Сирин,
петушки и т.д.
Цвет:
·
желтый;
·
красный;
·
зеленый;
·
контур,
оживка – черный.
Роспись
прялки разбивается на две части. Верхняя большая часть – всегда имеет
традиционный сюжет: птица Сирии в ветвях древа. Птица Сирии заключена в круг
и расположена в середине древа. В нижней части прялки помещается сюжетная композиция:
катании, чаепитие, посиделки и т.д. обрамление прялки выполняется поясами
бордюров.
-Прежде
чем приступить к работе, давайте с вами вспомним физминутку «Про
Хомку».Учащиеся делают зарядку.
Хома,
Хома, хомячок,
Полосатенький
бочок,
Хома
раненько встаёт,
Шею
моет, спинку трёт,
Потянувшись
очень сладко,
Он
выходит на зарядку.
|
|
|
Познавательные: Находить
информацию в учебнике (разворот, оглавление, словарь, текст, схема,
иллюстрация), отделять известное от неизвестного.
Анализировать
и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Анализировать
и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Анализировать
и обобщать, делать выводы, оперируя с предметами и их образами.
Регулятивные:
Учиться
оценивать успешность своего задания, признавать ошибки.
|
|
Первичная
проверка понимания
|
- Выполнение узора пермгорской росписи на прялке. После
выполнения оценивание своей работы смайликами: радостная собачка – доволен
своей работой, грустная – не доволен работой, выбранную собачку приклеивают
на картон
Выставка работ обучающихся, рассказ какие элементы использовали
в своей работе
|
Выполняют роспись прялки
|
|
|
|
Рефлексия педагогической деятельности
|
- Повторение, что нового узнали.
- С помощью смайликов, оценивают свою работу в течении всего
урока.
|
|
|
Личностные
результаты:
придерживаться
этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной
задачей;
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.