Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / «Технологическая карта урока как новый вариант проектирования результата обучения
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

«Технологическая карта урока как новый вариант проектирования результата обучения

библиотека
материалов

«Технологическая карта урока как новый вариант проектирования результата обучения

Технологическая карта урока - НОВЫЙ ВИД МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ ( способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам)

Технологическая карта урока позволяет: спрогнозировать итог (результат) урока; продумать систему диагностики (мониторинг предметных знаний и УУД); определить тему и цель урока - определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок (ретроспектива); продумать задания на дом в логике дифференцированного подхода (от степени усвоения материала, от склонностей и т.п.); соотнести задачу каждого этапа с планируем результатом данного этапа; подбор заданий, которые содержат способ деятельности и уровень владения им; продумать методическое (технологическое) обеспечение урока; Продумать дидактическое обеспечение урока: учебные тексты, учебные вопросы, учебные задания (ЭТАПЫ УРОКА) определить содержание деятельности учащихся (с учетом смены видов деятельности учащихся).

Рассмотрим урок окружающего мира, который построен на основе технологии модерации с применением активных методов обучения. Тип этого урока – открытие новых знаний. Третий урок в разделе «Природа». На эту тему отводится 1час.

На уроках окружающего мира дети уже знакомились с понятием природа, объектами живой и неживой природы, выделяли их существенные признаки, сравнивали объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, проводили простейшую классификацию изученных объектов природы. В ходе урока дети смогут получить представления о значении воды на Земле и о том, где она бывает, разнообразие природы на Земле зависит от наличия воды и её солёности, что нужно делать для охраны воды от загрязнения. В процессе размышлений дети приходят к выводу: жизнь человека, растений и животных невозможна без воды.

Были учтены психологические и физические особенности детей моего класса и методы работы подобраны так, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно.

В соответствии с программными требованиями ФГОС на уроке использовалась технология модерации активного метода обучения, здоровьесберегающая технология, игровые технологии.

На уроке применялся системно-деятельностный подход, который формирует предметные, метапредметные и личностные действия детей. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Моя задача при введении материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать, а в организации исследовательской работы детей, чтобы они сами смогли найти решение проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.

При изучении темы «Значение воды на Земле» были определены результаты деятельности.


Планируемые результаты (универсальные учебные действия):

Личностные УУД:

  • положительное отношение к школе и учебной деятельности;

  • интерес к учебному материалу.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками

результат своих действий;

-уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи на первоначальном уровне;

-понимать выделенные учителем ориентиры действия

в учебном материале.

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск нужной информации;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

-проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям;

-обобщать.

Коммуникативные УУД:

-принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению;

-использовать в общении правила вежливости.







Цели:


Познавательные: дать представление детям о роли воды для человека, для живых организмов,

для природы, расширять общий кругозор;

Развивающие: развивать умение выделять главное, существенное в учебном материале, сравнивать, делать выводы, способствовать развитию творческой активности;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам




 


Описание действий

участников образовательного

процесса

УУД

Организационный момент. Стадия

вызова.


Рефлексия. Слайд№5

Цель: создание положительной

эмоциональный атмосферы

Участники - все обучающиеся

Проведение - этап начинается со стихотворения,

учитель предлагает выполнить

различные действия: улыбнитесь,

посмотрите друг на друга.

Форма проведения – фронтальная.

Средство – мультимедийная

презентация.

Время проведения -1 мин



Учащиеся выполняют

действия по предложению

учителя после хорового

чтения стихотворения на слайде.

Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели
.

-Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!




Личностные УУД:


-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу.



Вхождение в тему



Актуализация знании. Слайд №6

Цель: развитие слуховой памяти, умения анализировать, делать обобщения.

Участники - все обучающиеся

Проведение - учащихся.

Форма проведения – фронтальная

Метод словесный

Время проведения -2 мин.


Стратегия З-Х-У (знаю-хочу узнать-узнал)Слайд №7.

Цель: выявить опасения детей и создать на уроке ситуацию успеха.

Участники - все обучающиеся

Время проведения : 5 мин


Я прочитаю вам стихотворение.

Блистают звёзды, цвет меняют горы,

Снега сползают, розы опадают.

Мне очень жаль людей, которых

На свете ничего не удивляет.

- А чему вы удивляетесь в окружающем нас мире? ( Деревьям, погоде, природе…)



Заполнение в паре 1 и 2 столбца таблицы (после работы в паре таблица заполняется в режиме работы интерактивной доски.3 столбец в течение урока точно так же.


Познавательные УУД:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать объекты

окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

-находить ответы на вопросы, используя свои знания.

Погружение в тему



Постановка учебной задачи.

Слайд №7

Цель: развивать умения детей выделять главное и на основе этого сформулировать учебную задачу.

Форма проведения – фронтальная.

Метод- словесный

Время проведения:2 мин


-Сегодня нас будет удивлять одна особа.

А кто она, вы узнаете, отгадав загадку.

Я бегу струёй из крана,

Бью ключом из-под земли,

Укачаю в океанах

Великаны корабли.

    -Как вы догадались? О чём мы будем говорить на уроке? Тема нашего урока «Значение воды на Земле»


Познавательные УУД:

-анализировать объекты

окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;


Формирование ожиданий обучающихся




Проработка содержания темы



Создание проблемной ситуации

Слайд №8.

Цель: активизировать познавательную деятельность детей.

Метод- проблемный



В конце урока нам предстоит ответить на вопрос «Почему нужно беречь и охранять воду?»

Помогут нам в этом ваше внимание, смекалка, ваши знания и умения.


Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные УУД:

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Открытие новых знаний


Открытие новых знаний. Слайд №9

Цель: обеспечить открытие и усвоение учащимися новых знаний о роли воды для живых организмов, для природы

Участники: все обучающиеся

Метод:частично-поисковый


Время проведения – 14 мин



1.Чтение пословицы. Объяснение её смысла.

Капля воды дороже золота.

-Почему так говорят? (Человек может прожить без золота, но не может без воды.)

-Зачем же вода так нужна человеку? (Пить,умываться,купаться.готовить еду).

2.Демонстрация картинок: цветок, который вянет под лучами солнца и цветок, который расцветает после полива.

Сравните два рисунка. Что заметили?

Почему растение завяло? Сделайте вывод.

Вывод: для жизни растений тоже нужна вода.

3.Демонстрация картинок растений и животных, жизнь которых связана с водой.

-Для чего вода животным?

Подведём итог и заполним первую строчку в 3 столбце нашей таблицы.


Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний;

-проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

-обобщать(выделять класс объектов по заданному признаку)


Регулятивные УУД:

-высказывать своё предположение на основе учебного материала;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;


Активные методы релаксации



Физкультминутка.. Слайд №10.

Цель: Предотвратить перегрузку детей, снять усталость.

Метод – игра на внимание.

Форма – фронтальная.

Время проведения – 1мин



Игра на внимание.

Дети слушают и выполняют действия.

Очень всем нужна вода

Делай раз и делай два

Звери у ручья напились

Влево вправо наклонились

Вместе на носочки встали

Тучку лапками достали

Дружно хлопнули в ладоши

До чего же день хороший

Дождик вдруг полил с утра

За работу нам пора



Первичное закрепление.


Первичное закрепление.

Слайд №11

Цель: закрепить умение выделять по ключевым признакам целое и части

Участники: все обучающиеся

Метод наглядности, доступности.

Форма - работа в группах на листочках.

Средства-слайды презентации

Время проведения - 2 мин.


1.Работа по карте полушарий

Рассмотрите карту нашей планеты. Какого цвета вода на карте?

Действительно, воды на планете очень много. Гораздо больше. чем суши. Если планету разделить на 4 «равных» части, то 3 части – это вода.

2.Работа в группах

Из предложенных частей выберите ту, которую занимает вода на Земле.

Проверка.


Познавательные УУД:

-анализировать объекты

окружающего мира с выделением их отличительных признаков;


Коммуникативные УУД:

-принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению


Проработка содержания темы



Работа в группах

Слайд №12.

Цель: закрепить учебный материал.

Участники - все обучающиеся

Форма - работа в группах

Средства - предметные картинки

Время проведения - 3 мин.


Физкультминутка



Самостоятельная работа

Слайд №14

Методика «Мозаика»


Выберите среди растений и животных тех, которые живут в воде или рядом с водой. Работа в группе.

Вывод. Вода - дом для растений и животных.



«Море волнуется»



Соберите видеописьмо: Рассмотрите рисунок. Какая опасность нависла над водой? Как можно помочь сберечь чистую воду? Какую помощь можем оказать мы? С каким призывом обратимся к людям?

Коммуникативные УУД:

-принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению;

-использовать в общении правила вежливости.


Регулятивные УУД:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.


Подведение итогов


Активные методы подведения итогов урока.

Слайд 16













Метод «Мудрый совет"  

Цель: Выяснить и получить обратную связь от учеников от прошедшего урока

Время проведения - 2 мин.



Рефлексия





Домашнее задание Слайд №17


Настало время ответить на главный вопрос нашего урока: «Почему надо беречь и охранять воду?» Поможет ответить 3 столбик нашей таблицы.

hello_html_2aa68b6b.png

Каждому учащемуся предлагается дать совет о бережном отношении к воде.



Мне удалось…

Мне понравилось…

Могу похвалить себя за…

Я не понял…

Творческая работа

1. Предлагаю нарисовать рисунок на тему «Берегите воду!»

Регулятивные УУД:

-обобщать(выделять класс объектов по заданному признаку)




Личностные УУД:


-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу.







Автор
Дата добавления 17.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров69
Номер материала ДБ-125361
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх