Инфоурок / Начальные классы / Статьи / «Технологическая карта урока как новый вариант проектирования результата обучения

«Технологическая карта урока как новый вариант проектирования результата обучения

библиотека
материалов

«Технологическая карта урока как новый вариант проектирования результата обучения

Технологическая карта урока - НОВЫЙ ВИД МЕТОДИЧЕСКОЙ ПРОДУКЦИИ ( способ графического проектирования урока, таблица, позволяющая структурировать урок по выбранным учителем параметрам)

Технологическая карта урока позволяет: спрогнозировать итог (результат) урока; продумать систему диагностики (мониторинг предметных знаний и УУД); определить тему и цель урока - определить ведущие понятия, на которые опирается данный урок (ретроспектива); продумать задания на дом в логике дифференцированного подхода (от степени усвоения материала, от склонностей и т.п.); соотнести задачу каждого этапа с планируем результатом данного этапа; подбор заданий, которые содержат способ деятельности и уровень владения им; продумать методическое (технологическое) обеспечение урока; Продумать дидактическое обеспечение урока: учебные тексты, учебные вопросы, учебные задания (ЭТАПЫ УРОКА) определить содержание деятельности учащихся (с учетом смены видов деятельности учащихся).

Рассмотрим урок окружающего мира, который построен на основе технологии модерации с применением активных методов обучения. Тип этого урока – открытие новых знаний. Третий урок в разделе «Природа». На эту тему отводится 1час.

На уроках окружающего мира дети уже знакомились с понятием природа, объектами живой и неживой природы, выделяли их существенные признаки, сравнивали объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств, проводили простейшую классификацию изученных объектов природы. В ходе урока дети смогут получить представления о значении воды на Земле и о том, где она бывает, разнообразие природы на Земле зависит от наличия воды и её солёности, что нужно делать для охраны воды от загрязнения. В процессе размышлений дети приходят к выводу: жизнь человека, растений и животных невозможна без воды.

Были учтены психологические и физические особенности детей моего класса и методы работы подобраны так, чтобы каждый ребёнок чувствовал себя комфортно.

В соответствии с программными требованиями ФГОС на уроке использовалась технология модерации активного метода обучения, здоровьесберегающая технология, игровые технологии.

На уроке применялся системно-деятельностный подход, который формирует предметные, метапредметные и личностные действия детей. Основная идея его состоит в том, что новые знания не даются в готовом виде. Дети «открывают» их сами в процессе самостоятельной исследовательской деятельности. Они становятся маленькими учеными, делающими свое собственное открытие. Моя задача при введении материала заключается не в том, чтобы все наглядно и доступно объяснить, показать и рассказать, а в организации исследовательской работы детей, чтобы они сами смогли найти решение проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.

При изучении темы «Значение воды на Земле» были определены результаты деятельности.


Планируемые результаты (универсальные учебные действия):

Личностные УУД:

  • положительное отношение к школе и учебной деятельности;

  • интерес к учебному материалу.

Регулятивные УУД:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками

результат своих действий;

-уметь выполнять учебные действия в устной, письменной речи на первоначальном уровне;

-понимать выделенные учителем ориентиры действия

в учебном материале.

Познавательные УУД:

-осуществлять поиск нужной информации;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать объекты окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

-проводить сравнение изученных объектов по заданным основаниям;

-обобщать.

Коммуникативные УУД:

-принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению;

-использовать в общении правила вежливости.







Цели:


Познавательные: дать представление детям о роли воды для человека, для живых организмов,

для природы, расширять общий кругозор;

Развивающие: развивать умение выделять главное, существенное в учебном материале, сравнивать, делать выводы, способствовать развитию творческой активности;

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе, к водным ресурсам




 


Описание действий

участников образовательного

процесса

УУД

Организационный момент. Стадия

вызова.


Рефлексия. Слайд№5

Цель: создание положительной

эмоциональный атмосферы

Участники - все обучающиеся

Проведение - этап начинается со стихотворения,

учитель предлагает выполнить

различные действия: улыбнитесь,

посмотрите друг на друга.

Форма проведения – фронтальная.

Средство – мультимедийная

презентация.

Время проведения -1 мин



Учащиеся выполняют

действия по предложению

учителя после хорового

чтения стихотворения на слайде.

Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок.
Улыбнулись, подтянулись,
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели
.

-Я думаю, что сегодняшний урок принесёт нам радость общения друг с другом. Я желаю, чтобы за время работы вы поднялись на ступеньку выше. Успеха и удачи вам!




Личностные УУД:


-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу.



Вхождение в тему



Актуализация знании. Слайд №6

Цель: развитие слуховой памяти, умения анализировать, делать обобщения.

Участники - все обучающиеся

Проведение - учащихся.

Форма проведения – фронтальная

Метод словесный

Время проведения -2 мин.


Стратегия З-Х-У (знаю-хочу узнать-узнал)Слайд №7.

Цель: выявить опасения детей и создать на уроке ситуацию успеха.

Участники - все обучающиеся

Время проведения : 5 мин


Я прочитаю вам стихотворение.

Блистают звёзды, цвет меняют горы,

Снега сползают, розы опадают.

Мне очень жаль людей, которых

На свете ничего не удивляет.

- А чему вы удивляетесь в окружающем нас мире? ( Деревьям, погоде, природе…)



Заполнение в паре 1 и 2 столбца таблицы (после работы в паре таблица заполняется в режиме работы интерактивной доски.3 столбец в течение урока точно так же.


Познавательные УУД:

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

-анализировать объекты

окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

-находить ответы на вопросы, используя свои знания.

Погружение в тему



Постановка учебной задачи.

Слайд №7

Цель: развивать умения детей выделять главное и на основе этого сформулировать учебную задачу.

Форма проведения – фронтальная.

Метод- словесный

Время проведения:2 мин


-Сегодня нас будет удивлять одна особа.

А кто она, вы узнаете, отгадав загадку.

Я бегу струёй из крана,

Бью ключом из-под земли,

Укачаю в океанах

Великаны корабли.

    -Как вы догадались? О чём мы будем говорить на уроке? Тема нашего урока «Значение воды на Земле»


Познавательные УУД:

-анализировать объекты

окружающего мира с выделением их отличительных признаков;

-понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;


Формирование ожиданий обучающихся




Проработка содержания темы



Создание проблемной ситуации

Слайд №8.

Цель: активизировать познавательную деятельность детей.

Метод- проблемный



В конце урока нам предстоит ответить на вопрос «Почему нужно беречь и охранять воду?»

Помогут нам в этом ваше внимание, смекалка, ваши знания и умения.


Личностные УУД:

-устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные УУД:

-понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Открытие новых знаний


Открытие новых знаний. Слайд №9

Цель: обеспечить открытие и усвоение учащимися новых знаний о роли воды для живых организмов, для природы

Участники: все обучающиеся

Метод:частично-поисковый


Время проведения – 14 мин



1.Чтение пословицы. Объяснение её смысла.

Капля воды дороже золота.

-Почему так говорят? (Человек может прожить без золота, но не может без воды.)

-Зачем же вода так нужна человеку? (Пить,умываться,купаться.готовить еду).

2.Демонстрация картинок: цветок, который вянет под лучами солнца и цветок, который расцветает после полива.

Сравните два рисунка. Что заметили?

Почему растение завяло? Сделайте вывод.

Вывод: для жизни растений тоже нужна вода.

3.Демонстрация картинок растений и животных, жизнь которых связана с водой.

-Для чего вода животным?

Подведём итог и заполним первую строчку в 3 столбце нашей таблицы.


Познавательные УУД:

-ориентироваться в своей системе знаний;

-проводить сравнение, объясняя критерии сравнения;

-обобщать(выделять класс объектов по заданному признаку)


Регулятивные УУД:

-высказывать своё предположение на основе учебного материала;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;


Активные методы релаксации



Физкультминутка.. Слайд №10.

Цель: Предотвратить перегрузку детей, снять усталость.

Метод – игра на внимание.

Форма – фронтальная.

Время проведения – 1мин



Игра на внимание.

Дети слушают и выполняют действия.

Очень всем нужна вода

Делай раз и делай два

Звери у ручья напились

Влево вправо наклонились

Вместе на носочки встали

Тучку лапками достали

Дружно хлопнули в ладоши

До чего же день хороший

Дождик вдруг полил с утра

За работу нам пора



Первичное закрепление.


Первичное закрепление.

Слайд №11

Цель: закрепить умение выделять по ключевым признакам целое и части

Участники: все обучающиеся

Метод наглядности, доступности.

Форма - работа в группах на листочках.

Средства-слайды презентации

Время проведения - 2 мин.


1.Работа по карте полушарий

Рассмотрите карту нашей планеты. Какого цвета вода на карте?

Действительно, воды на планете очень много. Гораздо больше. чем суши. Если планету разделить на 4 «равных» части, то 3 части – это вода.

2.Работа в группах

Из предложенных частей выберите ту, которую занимает вода на Земле.

Проверка.


Познавательные УУД:

-анализировать объекты

окружающего мира с выделением их отличительных признаков;


Коммуникативные УУД:

-принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению


Проработка содержания темы



Работа в группах

Слайд №12.

Цель: закрепить учебный материал.

Участники - все обучающиеся

Форма - работа в группах

Средства - предметные картинки

Время проведения - 3 мин.


Физкультминутка



Самостоятельная работа

Слайд №14

Методика «Мозаика»


Выберите среди растений и животных тех, которые живут в воде или рядом с водой. Работа в группе.

Вывод. Вода - дом для растений и животных.



«Море волнуется»



Соберите видеописьмо: Рассмотрите рисунок. Какая опасность нависла над водой? Как можно помочь сберечь чистую воду? Какую помощь можем оказать мы? С каким призывом обратимся к людям?

Коммуникативные УУД:

-принимать участие в работе группами;

-договариваться, приходить к общему решению;

-использовать в общении правила вежливости.


Регулятивные УУД:

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.


Подведение итогов


Активные методы подведения итогов урока.

Слайд 16













Метод «Мудрый совет"  

Цель: Выяснить и получить обратную связь от учеников от прошедшего урока

Время проведения - 2 мин.



Рефлексия





Домашнее задание Слайд №17


Настало время ответить на главный вопрос нашего урока: «Почему надо беречь и охранять воду?» Поможет ответить 3 столбик нашей таблицы.

hello_html_2aa68b6b.png

Каждому учащемуся предлагается дать совет о бережном отношении к воде.



Мне удалось…

Мне понравилось…

Могу похвалить себя за…

Я не понял…

Творческая работа

1. Предлагаю нарисовать рисунок на тему «Берегите воду!»

Регулятивные УУД:

-обобщать(выделять класс объектов по заданному признаку)




Личностные УУД:


-положительное отношение к школе и учебной деятельности;

-интерес к учебному материалу.







Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-125361

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG