Технологическая карта урока "Кантата "Александр Невский""

Музыка                                                                                     3 класс 4

Тема раздела: «Россия - Родина моя».

Тема занятия: Кантата «Александр Невский».

Тип занятия: урок открытия новых знаний.

Форма занятия: урок - путешествие в историческое прошлое.

Цель: знакомить с новым понятие «кантата», с творчеством С.С.Прокофьева.

Задачи.

Образовательные:

·       сформировать знания о музыкальной форме кантаты «Александр Невский».

Развивающие:

·       прививать бережное отношение к истории своего народа;

·       способствовать развитию внимания, памяти при работе с информацией, образное мышление.

Воспитывающие:

·        воспитывать патриотические чувства детей, гордость за героев Отечества.

Формирование УУД:

Личностные УУД

·       формирование эмоционально-ценностного отношения к музыкальному искусству;

·       воспитание веры в свой народ, в Россию;

·       воспитание чувства личной ответственности за Отечество.

Коммуникативные УУД

·       продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач.

Регулятивные УУД

·       развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

·       планирование,  контроль и оценка собственных  учебных действий, понимание их успешности или причин неудач, умение корректировать свои действия.

Предметные УУД

·        формировать понимание о новой музыкальной форме - «кантата»;

·        формировать умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

·        уметь анализировать, сравнивать, обобщать, классифицировать музыкальные произведения по стилям и жанрам музыкального искусства.

Музыкальный материал: «Песня об Александре Невском», хор «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» С.С.Прокофьев, р.н.п. «Славны были наши деды».

Дополнительный материал: презентация, фрагмент кинофильма «Александр Невский».

Оборудование: ноутбук, компьютер и мультимедийный проектор, экран, колонки.

Ход занятия.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД.
I. Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.	1. Приветствует обучающихся. «Здравствуйте, ребята!» 2. Проверяет готовность обучающихся к занятию.  У. Ребята, какое у вас сегодня настроение. У. Я очень рада и думаю, что оно сохранится у вас до конца занятия.	1. Дети входят в класс под «Песню об Александре Невском» С.С.Прокофьева. 2.Приветствуют учителя. «Здравствуйте!» 3. Проверяют свою готовность к занятию. Д. Хорошее.	Личностные: развитие доброжелательности, проявление эмоциональной отзывчивости на музыку.
II. Этап актуализации субъективного опыта обучающихся. Формулировка темы занятия.	Формулирует тему занятия.   У. Ребята, на прошлом занятии мы с вами говорили о защитниках земли русской. Вспомните, как встречали русских солдат, вернувшихся домой с победой? У.  А что ещё могло звучать во славу героев-победителей? У. Да, героями наша земля была издавна богата. И среди них - славные сыны земли русской - великие полководцы. Слайд 1,2. У. Скажите, среди них есть те, с которыми вы уже знакомы? У. Давайте перелистаем страницы истории и окунемся в Древнюю Русь. Во времена, когда она была обложена врагом - с юга татарами, с севера ордами крестоносцев, когда люди были заняты мирным трудом и одновременно испытывали боязнь быть угнанными в рабство. Враги не жалели ни старых ни малых.     Целью врага было покорить Великий Новгород, который привлекал своим богатством. У. Как вы думаете, о временах какого полководца пойдёт речь на сегодняшнем занятии? Слайд 3. У. Да, это так.	Отвечают на вопросы учителя. Д. Им пели хвалебные канты. Д. Колокольный звон. Д. Да. Это Александр Невский, Дмитрий Динской, Александр Васильевич Суворов, Михаил Илларионович Кутузов… Д. Мы будем говорить об Александре Невском.	Предметные: закрепление знаний  предыдущего занятия. Регулятивные: целеполагание, как постановка  учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено обучающимися. Коммуникативные: умение выражать свои мысли в устной форме.
IV. Этап изучения нового материала. 1. Беседа об Александре Невском.  Просмотр фрагмента кинофильма Александр Невский».	У. Почти восемь веков живет память о  великом князе Александре Невском. Как вы думаете, почему? У. Давайте вспомним, каким был Александр Невский. Откройте учебник на с. 16 и посмотрим на два образа Александра Невского - на иконе и на картине Сергея Николаевича Присекина «Кто с мечом к нам придет, тот от меча и погибнет».  Слайд 4. У. Каким изображен князь на иконе? Слайд 5. У. А на картине С. Н. Присекина? Какой он здесь? У. Александр Невский выбрал для боя с крестоносцами замерзшее озеро. Почему? У. Давайте посмотрим фрагмент из кинофильма «Александр Невский» - конец этого сражения. Отпуская пленных солдат, Александр Невский сказал: «Идите и скажите всем в чужих краях, что Русь жива. Пусть без страха жалуют к нам в гости. Но если кто с мечом к нам войдет, тот от меча и погибнет. На том стоит и стоять будет Русская земля». Слайд 6 (фрагмент кинофильма). У. Этот кинофильм режиссера Сергея Михайловича Эйзенштейна вышел на экран в 1938 году. Весь фильм сопровождает музыка, которую написал Сергей Сергеевич Прокофьев. Слайд 7.	Д. Это был самый молодой полководец во всей нашей истории. Ему было 20 лет, когда он в 1240 году одержал победу над шведами на реке Неве. В 1242 г. произошло Ледовое побоище, в котором войско Александра Невского разгромило немецких рыцарей - крестоносцев. 20 лет князь ездил на поклон к ханам Золотой Орды и платил им ежегодную дань, тем самым дал возможность набраться сил и возродить былую славу Руси. Д. Смиренным, серьезным, сосредоточенным, голова склонилась в поклонении Богу. Д. Мужественный, смелый, решительный. Он изображен в центре битвы, с мечом, на белом коне. Д. Он рассчитал, что лед не выдержит тяжелых доспехов противника и провалится под ними. Так это и вышло. Смотрят фрагмент кинофильма.	Регулятивные: формирование взаимоотношений с окружающими. Личностные: гордость и восхищение подвигами Александра Невского.
2. Знакомство с понятием «кантата».	У. Позднее, в 1939 году Прокофьев написал кантату «Александр Невский». У. Как вы думаете, что такое кантата, с каким словом оно созвучно? У. Верно. Слайд 8, щелчок, щелчок.                                     У. Слова кант и кантата имеют общий корень -кант-, значит эти слова родственные и обозначают что-то очень похожее. Давайте вспомним, что такое кант. Слайд 8, щелчок.         У. А теперь прочитайте в учебнике на  с.16, что обозначает слово кантата. Слайд 8, щелчок.         Слайд 8, щелчок. У. Итак, кантата тоже вокальное произведение, так как произошло также от итальянского слова cantare – петь, но в отличие от канта кантату исполняет смешанный хор, т.е. в нем есть и мужские и женские голоса иногда даже детские добавляются, некоторые части исполняет солист и сопровождает пение оркестр. Слайд 8, щелчок.         У. Кант имеет несколько куплетов, а кантата несколько частей и каждая из частей имеет свое название и сюжет. У. Кантата «Александр Невский» состоит из 7 частей. Слайд 9.	Записывают в тетрадь. Д. Это большое музыкальное произведение. Созвучно со словом «кант». Д. Кант - это многоголосная хвалебная песня, исполняемая мужским хором. Д. Кантата - крупное музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей, исполняемых хором, солистами и оркестром. Записывают название частей кантаты в тетрадь.	Коммуникативные: выражение положительных отношений к процессу познания: внимание, желание больше узнать. Регулятивные:  формирование умения анализировать, глубже понимать смысл музыкального произведения. Личностные: осмысление нового материала.
Физкультминутка.	У. Ребята, кем можно ещё назвать Александра Невского. Как называли в старину сильных и смелых воинов? У. Давайте и мы на минутку станем богатырями.    Богатырь - вот он каков:    Он силён, он здоров,    Он из лука стрелял,    Метко палицу бросал,    На границе стоял,    Зорко - зорко наблюдал    Подрастём мы и смотри,    Станем, как богатыри.	Д. Их называли богатырями. Выполняют движения. Показывают силача. Имитируют движения. Поднимают руки высоко вверх.	Регулятивные: самоорганизация отдыха на уроке. Личностные: формирование ценности здорового образа жизни.
3. Слушание и анализ 4-й части кантаты «Вставайте, люди русские».	У. Сейчас мы прослушаем одну из семи частей кантаты. ·       Звучит  хор «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский» С.С.Прокофьева. У. Как называется эта часть кантаты? У. Как исполняется эта часть кантаты? У. Что вы услышали в начале хора? У. Как называется этот звон?  У. Оркестровое вступление к хору имитирует тревожный и грозный колокольный звон. Как вы думаете, почему автор начинает эту часть кантаты со звучания набата? У. Что происходило с музыкой? У. Верно. Вы определили, из скольких частей состоит этот фрагмент? У.  Такая форма музыкальных произведений называется трёхчастной. Мелодия в первой и третьей частях - совершенно одинакова, либо сходна, а во второй части - отличается от них и часто бывает контрастной.	Слушают музыку. Д. «Вставайте, люди русские». Д. Её исполняет смешанный хор под звучание симфонического оркестра. Д. Звон колокола. Д. На Руси этот тревожный колокольный звон называют набат. Д. Колокол призывает людей к бою за русскую землю. Д. Она менялась. Д. Три. Первая и третья части одинаковые, а вторая часть звучит иначе.	Познавательные: определение выразительных возможностей  различных музыкальных образов. Личностные: уметь управлять своим вниманием на уроке.
4. Вокальная работа.	У. Каков характер первой части? У. Действительно, слова:     «Вставайте, люди русские!     На славный бой! На смертный бой!» звучат как набатный колокол, а ритм марша подчеркивает героический характер музыки. У. Давайте попробуем спеть первую часть этого хора. Слайд 10. У. А каков характер второй части? У. От лица кого поётся средняя часть? У. Давайте споем вторую часть. Сначала поют отдельно девочки, а потом отдельно мальчики. Слайд 11. У. У нас с вами получился отличный хор.	Д. Мужественный, торжественный. Исполняют 1-ю часть хора. Д. Характер лирический, мелодия спокойная, протяжная. Д. Женщин, матерей. Исполняют 2-ю часть хора.	Познавательные: осуществление познавательной и практической деятельности. Регулятивные: слушать вопросы и отвечать на них. Коммуникативные: умение петь в хоре, не выкрикивая, слушая друг друга.
V. Этап подведения итога занятия.	У. Сегодня  мы перелистывали  с вами страницы нашей истории. У. О каком герое мы говорили? У. Какой композитор посвятил Александру Невскому свое произведение? И как это произведение называется? У. А кто скажет, что такое «кантата»? У. Как вы думаете, почему о победах князя Александра Невского нет ни одного канта.	Д. Мы говорили о самом молодом полководце российского государства Александре Невском. Д. Сергей Сергеевич Прокофьев написал кантату «Александр Невский». Д. Это большое музыкальное произведение, состоящее из нескольких частей. Д. Александр Невский жил восьмисот лет назад,  а кант возник только триста лет назад.	Познавательные: умение анализировать, структурировать знания; выделение необходимой информации, построение логической цепочки рассуждений. Регулятивные: развитие умения осмысливать полученную  информацию. Личностные: вера в свой народ, в Россию; чувство личной ответственности за Отечество.
VI. Этап информации о домашнем задании.	Нарисовать, как вы себе представляете образ Александра Невского. Принести колокольчики	Записывают задание в дневник.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли в рисунках на бумаге.
VII. Этап рефлексии.	У.  С каким настроением вы уходите с занятия? У. Что вам больше всего запомнилось? У. Что больше всего вам понравилось?	Ответы детей. Выход из класса под р.н.п «Славны были наши деды».	Коммуникативные: формирование умения грамотно строить речевые высказывания.