Этап урока

(Цели этапа)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

 Формируемые УУД

I. Организационный

Цель: создание условий для восприятия учебного материала, подготовка к предстоящей работе на уроке.

1) Приветствие.

 Начинаем мы опять

Решать, отгадывать, смекать.

Пожелаем всем удачи-

За работу, в добрый час!

2) Проверка готовности к уроку.

-Проверьте готовность к уроку.

- Оцените свое рабочее место светофориком.

Учащиеся оценивают свою готовность к уроку.

Слушают учителя, настраиваются  на предстоящую деятельность.

Регулятивные:

  оценивание своей готовности к уроку.

 Личностные:

включение  в учебную деятельность.

II. Мотивационный.

Цель: создать условия для мотивировки активной, осознанной деятельности учащихся.

1)Создание эмоционального настроя:

 -Сегодня на уроке нам предстоит  интересное путешествие   на веселом паровозике.

- Кого лучше всего брать в путешествие?

Во время путешествия  вы будете дружно работать в парах, учиться уважать мнение друг друга. Получите знания, которые пригодятся вам в жизни.

2)Планирование деятельности на уроке:

-Путешествовать мы будем по станциям:

   -« В гостях у Незнайки»

   -« Незнакомая»

   -«Отдыхайка»

   -«Весовая»

   -«Решайка»

3)Минутка чистописания:

-Откройте тетради. Запишите число, классная работа.

-Сколько вагончиков  везет паровозик?

- Давайте правильно пропишем цифру 2. Посмотрите на доску. В каком порядке будем писать цифру 2?

 - Готовы к путешествию? Улыбнитесь  друг другу. Поехали!

Слушают учителя, настраиваются  на предстоящую деятельность.

-Друга.

  Учащиеся планируют свою деятельность на уроке.

Учащиеся анализируют запись на доске, выполняют работу в тетради по образцу.

Регулятивные:

планирование своей деятельности;

Личностные:

мотивировка на достижение цели.

III. Актуализация знаний.

Цель: создать условия для активизации опорных знаний, подведение учащихся к целеполаганию.

Устный счет.

Станция «В гостях у Незнайки»

1) Игра «собери грибы»

-Незнайка приглашает нас в лес за грибами. Какие съедобные грибы вы знаете?                                                  Презентация №1

4+3           5-3

9-3            6+4

7+2           10-5

2) Решение задач.

 -Длина ручки 8 см, а  карандаш на 3 см короче. Найди длину  карандаша?

-Мама собрала 7 стаканов ягод, а дочь на 2 стакана меньше. Сколько стаканов ягод собрала дочь?

- В нашем доме 3 этажа, а в соседнем доме 5 этажей. На сколько этажей меньше в нашем доме, чем в соседнем?

3)Решите выражения:

6см+3см-4см=

4см-2см+5см=

3см+4см-6см=

Учащиеся решают математические выражения.

Работают с числовым веером.

5 см

5 стаканов

На 2 этажа меньше

5см

7 см

1 см

Регулятивные:

  принятие  и сохранение учебной задачи;

Познавательные:

 работа с информацией в виде загадки.

IV. Постановка учебной задачи.

Цель: вовлечение учащихся в постановку темы (проблемы) и  цели урока.

Станция «Незнакомая»

1)Практическая работа в парах ( с разрезным материалом)

-У вас на партах 2 полоски.

-Измерьте длину 1 полоски.

-Измерьте длину 2 полоски.

-Скажите, на сколько см одна полоска меньше другой?

-Как узнали?

-Оцените работу своей пары светофориком.

2) Постановка проблемы.

- Скажите, что вы сейчас измеряли?

-С помощью какой единицы измерения?

-С помощью какого предмета?

-Ребята, в этой корзинке находятся те грибы, которые вы собрали вместе с Незнайкой. Как их измерить?

 -Молодцы, ребята.

-Возьмите в одну руку учебник, а в другую тетрадь.

-Сравните,  что вы заметили?

- Словами «легче « и «тяжелее» характеризуют такое свойство предметов, как «масса».

-Новое слово МАССА (Открывается на доске)

-Прочитайте его орфографически.

-Что бы вы хотели узнать о массе?

Учащиеся измеряют длину отрезка, находят разницу.

Учащиеся оценивают правильность выполнения работы в паре светофориком

-Измеряли длину отрезков.

- С помощью сантиметра.

- С помощью линейки.

Учащиеся высказывают свои предположения.

-Взвесить.

-Тетрадь легче, а учебник тяжелее.

Учащиеся читают новое слово на доске.

 - Как измерять массу?

-Чем измерять массу?

-Зачем измерять массу?

Регулятивные:  определение, формулирование  цели деятельности на уроке с помощью учителя;

Познавательные:

ориентирование   в своей системе знаний, поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные:

формирование речи в режиме высказывании;

Личностные:

проявление интереса к новому содержанию.

V.Физминутка.

Цель:создание условий для сохранения здоровья учеников.

«Отдыхайка»

Физминутка

Звучит песня «Если с другом вышел в путь».

Учащиеся встают около парт и выполняют физические упражнения под музыку.

Личностные:

осознание важности сохранения и улучшения своего здоровья.

VI. Изучение новой темы.

Цель: создание условий для решения учебной задачи и нахождение путей ее решения.

Станция «Весовая»

1)  Знакомство с различными видами весов.

-Перед вами две книги сказок. Они одинаковые по размеру. Предлагаю вам определить, какая из этих двух книг легче?

-Всегда ли можно определить массу предмета, взяв его в руки?

-Как называется специальный прибор для измерения массы?

-Весы бывают разные. Перед вами чашечные  весы, безмен и аптечные.

-Где  их используют? А сейчас используют электронные весы.

-Проверим, масса какой книги меньше?                  СЛАЙД № 2

-Что можно сказать о массе второй книги?

2) Знакомство с единицей измерения массы.

-Часто в жизни нужно определить точную массу предмета.

- Где вы это наблюдали? Как это сделать?

-Для измерения массы существует специальная единица измерения – КИЛОГРАММ

Запишите это слово в тетради, а сокращенно КГ (без точки)

-Для уравновешивания или определения массы предмета используют гири 1кг, 2кг, 5 кг

 3) Практическая работа по взвешиванию пакета соли, мешочка с рисом, коробки с грибами.

Один ученик у доски сравнивает  массу книг, взяв их в руки.

-Не всегда.

-Весы.

Учащиеся высказывают свои предположения.

-Масса второй книги меньше.

-В магазине.

Учащиеся читают слово орфографически и записывают его в тетрадь.

 Учащиеся выполняют практические действия по взвешиванию предметов.

  Познавательные:

 формирование умения воспроизводить простые логические действия (анализ и сравнение).

Личностные:

формирование учебно-познавательного интереса к новому материалу;

VII.Первичное закрепление.

Цель: создание условий для применения на практике новых знаний.

VIII.Закрепление ранее изученного материала.

Цель:создание условий для осознания и применения имеющихся знаний.   

«Решайка»

1)Работа по учебнику: (с. 36 )

Решение задач №1, №2 устно,

 -Что легче: арбуз или гиря?

-Узнай массу пакета с мукой?

-Как уравновесить весы, если масса арбуза на 2 кг больше дыни?

2)Работа в парах.

-Задание называется «Уравновесь математические весы».

-Проверим вашу работу с помощью сигнальных  светофориков.

-А теперь оцените работу своей пары.

-Молодцы, дружно работали!

 Работа в печатной тетради.

1)-Прочитайте задачу №2. Вставьте недостающие данные.

-Решите задачу самостоятельно.

-Проверим решение.

-Оцените  ответ своего товарища.

2)-Решите выражения . №3 (взаимопроверка)

Учащиеся  работают с информацией, представленной в учебнике, осуществляют анализ и сравнение предметов по массе.

печатной тетради, в форме  карточки

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь 

Учащиеся оценивают свой вклад в успешную работу  пары.

Учащиеся работают в печатной тетради.

Осуществляют взаимный контроль и оказывают в сотрудничестве необходимую взаимопомощь 

   Регулятивные:

формирование умения сохранять учебную задачу.

Коммуникативные:

формирование умения работать в паре;

Регулятивные:

формирование умения оценивать результат своих действий;

Познавательные:

 формирование умения воспроизводить простые логические действия (анализ и сравнение).

XI.Обобщение изученных знаний.

Цель: систематизация полученных знаний.

Игра «Верно-неверно»

-Сантиметр, килограмм, длина, масса, линейка, весы.

Учащиеся выбирают слова-понятия по теме урока.

Познавательные:

Упорядочивание и обобщение информации

Личностные:

Ориентирование на ситуацию успеха.

X.Итог урока, рефлексия.

Цель: проверка достижения собственной цели, оценка эмоционального состояния и активности каждого учащегося на уроке.

 -Наше путешествие подошло к концу. Мы проехали все станции. На какой станции  понравилось работать?

 -Ребята, вспомните тему нашего урока.

-На какие вопросы вы нашли ответ?

-В чем измеряется масса предметов?

-С помощью какого прибора ?

-Где в жизни вам могут пригодиться эти знания?

-Задание на рефлексию:

 -Представьте себе, что вы пришли в магазин. Сколько кг моркови вы купили?

- Оцените правильность решения.

      Я узнал…

      Я научился…

      Мне понравилось…

 -Оценить свою работу на уроке   с помощью светофорика.

- Спасибо за дружную работу в парах.

Учащиеся для ответа   используют  вопросы

  КАК? ЧЕМ? ЗАЧЕМ?

В течение 1 минуты  дети высказывают свое мнение.

 Один ученик решает за доской.

Учащиеся осуществляют самоконтроль.

-Учащиеся оценивают свою работу на уроке.

Регулятивные:

умение оценивать результат своих действий.

Познавательные:

ориентирование в системе знаний.

 Личностные:

формирование  культуры покупателя.