|
Дидактическая
структура
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению
запланированных результатов
|
Планируемые результаты
|
|
|
Предметные
|
УУД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Организационный момент
(2минуты)
Основные этапы:
-Приветствие
-Самопроверка готовности к уроку
-Эмоциональный
и мотивационный настрой
|
Приветствие.
Проверка готовности к уроку.
Доброжелательный настрой на урок.
|
Осуществляют
самопроверку готовности к уроку.
|
|
|
Личностные:
Самоконтроль учебной деятельности
|
|
|
Проверка домашнего задания
(10мин)
|
Выдает задания учащимся
|
Отвечают устно и
письменно на вопросы.
Выполняют
эксперимент по обнаружению NaOH, Ca(OH)2, H2О.Делают выводы.
|
1Основания, их
состав, классификация, номенклатура.
2.Соответствие
оснований оксидам металлов.
3.Экспериментальная
задача. Распознать вещества:NaOH, Ca(OH)2, H2О.
4.Работа с
карточками на состав и номенклатуру оксидов и оснований.
|
Должны знать:
-определение оснований и щелочей
-формулы оснований
-классификацию оснований по растворимости и по числу гидроксид-ионов
-окраску индикаторов в растворах щелочей
-правила обращения со щелочами
Должны уметь:
-определять формулы оснований
-давать характеристику оснований по составу и свойствам
-определять растворы щелочей с помощью индикаторов и качественных
реакций
|
Личностные:
Самоконтроль учебной деятельности
|
|
|
Изучение нового материала
(20 минут)
Этап
Актуализация знаний-фронтальная беседа с ипользованием слайда№1
|
Чем мамы отмывают известковый налет на раковине, в ванной, в чайнике? Что входит
в состав этих средств? Почему мамы работают в перчатках?Почему посуду после
применения этих средств надо тщательно прополаскивать?
Значит тема нашего урока.. ?
|
Рассматривают слайд. Предполагаемый ответ: Cillit Beng,Domestos и др.
Предполагаемый ответ
Кислоты Предполагаемый ответ
Кислоты могут
разъедать кожу
Предполагаемый ответ :Кислоты
|
|
|
Личностные:
- действие
смыслообразования, устойчивой учебно-познавательной мотивации учения
(интерес, мотивация)
|
|
|
Этап
целеполагания
|
А что вы хотите узнать о кислотах?
|
Предполагаемые ответы
Какой они имеют состав?
Какие они бывают?
Какие у них свойства?
Что надо делать если кислота попадет на кожу или одежду?
Какова их роль в жизни человека
Записывают тему урока «Кислоты,их классификация и свойства»»
Слайд №2
|
|
|
Коммуникативные:
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Личностные:
- осознавать неполноту знаний,
проявлять интерес к новому содержанию
- установление
связи между целью учебной деятельности и ее мотивов.
Регулятивные:
- целеполагание;
- планирование
путей достижения целей;
- прогнозирование:
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Познавательные:
- построение
логической цепи рассуждений;
- установление
причинно-следственных связей;
- умение
структурировать знания;
- выдвижение
гипотез и их обоснование.
|
|
|
Этап
Открытие нового
знания.
|
Как можно узнать состав?
Давайте попробуем найти что-то общее в
составе кислот, стоящих у вас на столе и на дидактических карточках
Как вы думаете по каким признакам кислоты делятся на группы ?
|
Предполагаемый ответ: по формуле
Рассматривают формулы, делают вывод, что в состав всех кислот входит
водород.
Предполагаемые ответы:
по наличию кислорода, по числу атомов водорода.
|
Карточка №1
Подчеркните в
формулах кислот элемент, который есть в каждой кислоте: HCl, H2SO4, HNO3, H2SO3,HNO2,H3РO4, H2S, H2СO3
Закончите фразу : в
состав всех кислот входит ….
Най дите в учебнике
, как называется вся оставшаяся часть молекулы кислоты?
Закончите фразу и
запишите её в тетрадь : Кислоты -это вещества, состоящие из атомов ….и ….
……. .
Выпишите кислотные
остатки кислот:
Серной-
Соляной-
Азотной-
Слайды №3.4
Карточка №2
Составьте в тетради
схемы как на экране и заполните её формулами кислот из карточки№1.
слайды № 5,6
|
Должны знать:
-определение кислот
-формулы кислот
-классификацию кислот по наличию кислорода и по числу атомов
водорода в молекулах
-окраску индикаторов в растворах кислот
-правила обращения с кислотами
Должны уметь:
-определять формулы кислот
-давать характеристику кислот по составу и свойствам
-определять растворы кислот с помощью индикаторов
|
Познавательные:
- структурирование
знаний;
- знаково-символические
(моделирование в пространственно-графическую модель);
- построение
речевого высказывания в устной и письменной форме;
- формулирование
проблемы.
Коммуникативные:
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
|
|
|
Физкультминутка
(3минуты)
|
Контролирует выполнение команд физорга
|
Выполняют упражнения, предложенные физоргом класса
|
|
|
Личностные:
Формируют
представление о значении физкультминутки
|
|
|
Фронтальная
работа
Работа в группах
|
Ведет ознакомление
со свойствами кислот путём демонстрации:
|
Описывают свойства кислот
а)агрегатного состояния (жидкие и твердые) б)цвета
(бесцветные) в)запаха ( HCl и HNO3 имеют запах); г)плотности
(плотность H2SO4 равна 1,84 г/мл) д)растворимости
в воде (обсуждение вопроса: все ли кислоты растворимы
(работа с таблицей растворимости)); е)выделение тепла при
растворении H2SO4.
Высказывают свои
соображения и обосновывают их
|
|
Должны знать:
- физические свойства кислот
Должны уметь:
-давать характеристику кислот по составу и свойствам
|
|
|
|
Создаёт проблемную ситуацию.
При растворении H2SO4 в воде выделяется столько тепла, что смесь
закипает и может выброситься из пробирки. Как правильнорастворять кислоту:
лить кислоту в воду или воду в кислоту?
Демонстрация действия H2SO4 на древесину, бумагу, ткань и обсуждение
правил обращения с кислотами:
Задает вопрос:
Растворы оснований
меняют цвет индикаторов, а кислоты?
Предлагает сравнить цвета индикаторов в различных
средах (слайд№7 )
Задает
вопрос :
Основаниям соответствуют оксиды металлов. Как вы думаете какие оксиды
соответствуют кислотам?
Определите степени
окисления элементов в кислотах составьте формулы соответствующих им оксидов Карточка
№4)
|
Читают правила
обращения с кислотами (Карточка
№3)
Выполняют
лабораторную работу
Сравнивают
Предполагаемые ответы:
Оксиды неметаллов с соответствующей степенью окисления
Выполняют задание
по карточке в группах
Самопроверка слайд
№8
|
Карточка №3
Правила
обращения с кислотами
а) не трогать
без разрешения
учителя;
б) обращаться
осторожно, не проливать на стол, одежду, кожу и т. д.;
в) если пролили
- обязательно сказать учителю;
г) после работы
с кислотами мыть руки.
Лабораторная работа «Действие кислот на индикаторы»
Инструкция к действию: осторожно откройте пузырьки с кислотами и, держа их
этикеткой вверх, налейте в разные пробирки, а затем
поместите в них по кусочку
индикатора. Опишите,
что вы наблюдаете и сделайте вывод.
Карточка №4
Определите степени
окисления элементов в кислотах составьте формулы соответствующих им оксидов H2SO4- ,
HNO3-
H2SO3-
,
HNO2-
H3РO4-
|
Должны знать:
-окраску индикаторов в растворах кислот
-правила обращения с кислотами
Должны уметь:
-определять растворы кислот с помощью индикаторов
-определять степень окисления элементов в формулах кислот
-составлять формулы оксидов по степени окисления
|
Личностные:
- действие
смыслообразования
-- оценивать собственный вклад в работу
группы.
-устанавливать
связь между целью деятельности и ее результатом;
Регулятивные:
- планирование
путей достижения целей;
- прогнозирование:
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний;
- умение самостоятельно
контролировать свое время;
- контроль в форме
сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;
- коррекция;
- волевая
саморегуляция.
Познавательные:
- поиск и выделение
необходимой информации;
- построение
логической цепи рассуждений;
- установление
причинно-следственных связей;
- умение
структурировать знания;
- знаково-символические
(моделирование в пространственно-графическую модель).
Коммуникативные:
- планирование
учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками;
- управление
поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
-
умение обсуждать в рабочей группе информацию;
-
умение слушать товарища и обосновывать свое мнение;
.
-
|
|
|
Закрепление
Нового
материала
(3минуты)
|
Предлагает прочитать текст на слайде ,вставив пропущенные слова
Слайд №9
|
читают
|
Кислоты - это вещества, состоящие из атомов ….и …. …….
Кислоты бывают:
А-
Б-
Кислоты бывают
А-
Б-
В-
Кислотам соответствуют оксиды …..
Кислоты - …. вещества, с ними надо обращаться осторожно.
|
|
Личностные:
- действие
смыслообразования.
Регулятивные:
- контроль в форме
сличения результата с эталоном;
- оценка -
выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что еще нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
Познавательные:
- структурирование
знаний;
- построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
|
Контроль
(3минуты)
Взаимопроверка
|
Дает задание Дайте
характеристику серной кислоты по плану в упражнении 1 на стр.107.
|
|
|
|
Регулятивные:
- контроль в форме
сличения результата с эталоном;
- оценка -
выделение и осознание учащимися того, что усвоено и что еще нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения, оценка результатов работы.
Познавательные:
- структурирование
знаний;
- построение
речевого высказывания в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
- умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
|
|
|
Рефлексия
(2минуты)
|
. Предлагает высказать мнение об уроке,
ответить на вопросы:
- Что нового вы
сегодня узнали на уроке?
- Что вас удивило?
- Что больше всего
понравилось?
- Что осталось
непонятным?
Довольны вы
результатом работы?
|
Отвечают на поставленные вопросы
Оценивают свою удовлетворённость на листке самоконтроля.
|
.
|
|
Регулятивные:
Прогнозируют
результаты уровня
усвоения изучаемого
материала.
Устанавливают
связь между целью деятельности и её результатом.
Самооценка.
|
|
|
Домашнее задание
(1 минута )
Слайд №10
|
Комментирует
домашнее задание
Параграф 20,формулы
кислот, упражнения 1,3 на стр. 107
|
Осмысливают объем
задания, записывают в дневники.
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.