Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока "Кислоты" (8 класс)

Технологическая карта урока "Кислоты" (8 класс)

  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор:

Жарова Татьяна Васильевна, учитель химии, МБОУ лицей г. Уварово им. А. И.

Данилова

Технологическая карта урока.

Предмет: Химия
Класс: 8 класс
Тема урока: Кислоты

Тип урока: усвоение новых знаний

Цель: сформировать у обучающихся комплекс знаний о кислотах как классе неорганических веществ.

Задачи:
обеспечить формирование представления о кислотах, их составе, номенклатуре, способах классификации и названий представителей класса кислот;

стимулировать обучающихся к целеполаганию, планированию деятельности, проведению эксперимента, наблюдению, умению делать выводы;

использовать возможности ИКТ, интернет — источников при выполнении самостоятельных заданий.
Планируемые результаты:

Личностные: ответственное отношение к труду, умение управлять своей познавательной деятельностью, объективно оценивать результаты своего труда, умение управлять собой, своим поведением.

Предметные:

знать определение, состав кислот и их классификацию, правила ТБ при работе с кислотами, важнейшие неорганические кислоты.

уметь определять заряд кислотного остатка, основность кислоты, степень окисления атомов химических элементов, образующих кислоты.

уметь распознавать кислоты с помощью индикаторов и датчика рН.

Метапредметные:

способность сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность.

владение умениями работать с полученной информацией (анализировать и обосновывать выводы), использовать материалы на электронных носителях.

способность решать практические задачи, представлять результаты своей деятельность в различных формах.

готовность к сотрудничеству с соучениками, учителем, коллективной работе,

Формируемые УУД:

Личностные: готовность обучающихся к саморазвитию, мотивации к обучению и познанию, самоопределение.

Регулятивные: целеполагание, самоконтроль, самооценка.

Коммуникативные: умение слышать и слушать, эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками, работа с информацией, построение вопросов.

Познавательные: подготовка и решение практических задач, овладение межпредметными понятиями, расширение деятельности по получении нового знания, его преобразованию и применению.

Ресурсы: Химия. 8 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/О.С.Габриелян.-М.:Дрофа,2010.

Химия. Электронное приложение к учебнику О.С.Габриеляна, Химия, 8 класс.

Библиотекарь (электронная библиотека) http://bibliotekar.ru/

Оборудование: периодическая таблица, таблица растворимости, штатив с пробирками, датчик рН, универсальная индикаторная бумага, р-р соляной кислоты, р-р гидроксида натрия, лимонный сок, яблочный сок, стеклянные палочки, компьютер, проектор, презентация Power Point.

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Задания для каждого этапа

Формируемые УУД(личностные-Л, регулятивные-Р, познавательные-П, коммуникативные-К)

I этап. Организационный момент





Цель –активизация учащихся.


Создает эмоциональный настрой на изучение темы.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке


Л.:Готовность к равноправному сотрудничеству

Доброжелательное отношение к окружающим

К:Проявление уважительного отношения к партнерам, внимания к личности другого, адекватного межличностного восприятия

II этап. Мотивация (самоопределение)





Цель – выработка готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности

Учитель доносит информацию


Воспринимают информацию


Л:положительное отношение к учению, желание приобретать новые знания

III этап.

Актуализация знаний.

IVэтап. Вводная информация учителя и формулировка цели урока.





Цель -подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий

Организует изучение темы по блокам

Побуждает к решению проблемного вопроса «Как узнать класс соединений?

Подводит учащихся к определению класса кислоты.

Формулирует цель урока:

Анализируют информацию, выполняют зад.1, работают в парах.


Формулируют тему урока, предлагают пути достижения поставленной цели урока, определяют ход деятельности на уроке

Какие классы неорганических веществ мы изучили?(оксиды,основания).(слайд 1)

  • 1 задание(слайд 2)
    HNO3, K2O, NaOH, H3PO4, N2O5, MgO, HCl, Ba(OH)2, Mg(OH)2. Распределить вещества по классам и назвать их.


Р:планирование деятельности в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

П:осознают поставленную задачу, слушают, извлекают нужную информацию, осуществляют анализ, делают выводы.

V. Первичное усвоение новых знаний





Цель-построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять при решении задачи, вызвавшей затруднение.


Проверка выполнения опережающего дом.задания по теме.

Побуждает к высказыванию своего мнения.

Подводит учащихся к формулированию понятия–кислоты.












Мотивирует к проведению исследования. Знакомит с понятиями рН и универсальным индикатором(слайд








Знакомит с формулами кислот.

1 блок. История открытия кислот

2 блок «Состав кислот»

Проводят сравнение

Ученики: Атомы водорода

Первый элемент слева в формуле – водород (Н), справа- кислотный остаток.

Формулируют понятие и записывают в тетрадь.

Кислоты- это сложные вещества, молекулы которых состоят из атомов водорода и кислотного остатка.

2 блок Распознавание кислот(лаб. опыт)

Учащиеся проводят определение кислот с помощью универсального индикатора,датчика рН, сравнивают с изменением окраски в щелочной среде, делают выводы, заполняют таблицу

Учащиеся делают вывод: Независимо от вида кислоты, индикаторы изменяют свой цвет одинаково, а это означает, что все кислоты обладают сходными свойствам

Презентации: История открытия соляной, серной, азотной кислот.

Учитель: Посмотрите на экран : здесь даны формулы кислот. Что между ними общего?

(слайд 3)

Учитель: Исходя из состава, дайте определение понятию – кислота






Провести эксперимент, занести данные в таблицу.

















Прочитайте названия и формулы кислот на экране(слайд 5)

Л:положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

П:Слушают ,извлекая нужную информацию.

П:осуществляют анализ, обобщение, делают вывод.

К:вступают в учебный диалог с учителем, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Р: проведение необходимого действия самостоятельно-,самоконтроль и самооценка достигнутого результата.

К:осуществляют совместную деятельность в парах с учётом поставленных учебно-познавательных задач.

П:осознают поставленную задачу, выполняют учебно-познавательное действие-эксперимент;Устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.


Организует обсуждение проблемы.








Демонстрация растворения концентрированной серной кислоты в воде с разогреванием

Акцентирует внимание на правильность выполнения задания, выявление пробелов, их устранение

3блок «Классификация»

Изучают по электронному приложению к учебнику, отвечают на предложенные вопросы. Составляют кластер.

Учащиеся: по наличию атомов кислорода. Состав кислотных остатков различен: в одни входит кислород, в другие не входит

Учащиеся: по растворимости ( по таблице растворимости определяются кислоты растворимые в воде и нерастворимые)
нерастворимая кислота- кремниевая H2SiO3

Обратите внимание на формулы кислот. Рассмотрите формулы кислот и ответьте на вопрос: как можно разделить кислоты по составу? Что является на ваш взгляд основой? Обратите внимание на то, сколько атомов водорода может быть в кислоте.(слайд 6)

Учитель:

Какой второй признак классификации кислот вы бы выделили?

У третий признак:

Учитель:

Кислоты, которые в свободном виде не существуют

H 2CO3=CO2↑ + H2 O

H SO3= S O2↑ +H2 O

Сравните схему с той, которую составили вы сами(слайд 7)

П:используют знаково-символические средства для решения поставленной задачи

К:вступают в учебный диалог с учителем, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

П:устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

К.: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

Л:способность к самооценке своих действий

Р:самоконтроль и самооценка достигнутого результата




Проводит параллель с ранее изученным материалом.

4 блок.Определение степени окисления элементов, входящих в состав кислот и зарядов ионов

Структурирование знаний учащихся через фронтальную беседу.Умение выражать свои мысли

По формулам кислот можно определять степени окисления атомов химических

элементов, образующих кислоты. Рассмотрим бинарную кислоту

+1 -1 +1 -2

HCl и H2S

Рассчитаем степени окисления элементов в серной кислоте.

+1 x -2

H2SO4

Составим уравнение:

(+1)∙2+х+(-2)∙4=0 , где х- степень окисления серы; х=6

Заряды кислотных остатков определяются по основности, например:

+1-1 +1 -2

HNO3 H2SO4

Составим оксиды соответствующих кислот

+1 -1 +5-2 +1 -2 +6 -2

HNO3 — N2O5 H2SO4 — SO3.

К: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения и изученную терминологию.

П:устанавливают причинно-следственные связи, делают обобщения, выводы.

VI.Первичная проверка понимания





Цель-усвоение учащимися нового способа действия

Обеспечивает мотивацию выполнения.

Учащиеся выбирают для характеристики любую кислоту.

Дайте характеристику следующим кислотам Hcl,HNO3,H2SO3(слайд 8)
по плану: 1.наличие кислорода
2.основность
3.растворимость
4.степени окисления элементов, образующих кислоту
5.заряд иона, образуемого кислотным остатком
6.соответствующий оксид

Р:принимают учебную задачу, планируют самостоятельно дальнейшие необходимые действия.

П:осознают поставленную задачу, читают и слушают, самостоятельно находят её в материалах учебников, рабочих тетрадях,выполняют учебно-познавательное действие-эксперимент

VII.Первичное закрепление





Цель – определение степени «понимания» материала и «умения» его применения обучающимися

Акцентирует внимание на достижении цели урока.

Организует контроль знаний обучающихся.

Определяют свои достижения.Работают с тренажером (электронное приложение к учебнику).

Самопроверка, выставление отметки.

Индивидуально выполнить задания в электронном приложении к учебнику.

П: обработка и использование информации, извлечение нужной информации, выполняют учебно-познавательные действия.

Р: самоконтроль и самооценка достигнутого результата

VIII.Домашнее задание:






Комментирует домашнее задание


Дифференцированное домашнее задание:

1. Выучить формулы и названия кислот
2. Дать характеристику кремниевой кислоте по плану .

3.Параграф №21,упр.№3 письменно,№4 письменно на дополнительную оценку. (слайд 9)

Р: принимают учебную задачу, планируют самостоятельно дальнейшие необходимые действия.


IX.Рефлексия.





Цель-самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Побуждает к анализу индивидуальных достижений, проводит анкетирование.

Анализ достижения цели урока, самоанализ, качественная м количественная оценка урока. Заполняют анкету.

1. Что бы я пожелал(а) себе?

2. Мои пожелания одноклассникам.

3. Своей работой на уроке я доволен(на)?

4. Чему я научился(лась) в процессе работы?

5. Что понравилось, что не понравилось?

6. Какие трудности испытал(а)?

Р:самоконтроль и самооценка достигнутого результата


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров25
Номер материала ДБ-336902
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх