Технологическая карта урока 6 кл «Соединение брусков из древесины с помощью гвоздей и шурупов»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА 6 КЛ

ТЕМА УРОКА: «СОЕДИНЕНИЕ БРУСКОВ ИЗ ДРЕВЕСИНЫ С ПОМОЩЬЮ ГВОЗДЕЙ И ШУРУПОВ»

Тип урока: комбинированный (завершающий с оценкой готового изделия).

Оборудование: Учебник В.Д. Симоненко «Технология»; образцы гвоздей и шурупов, заготовки из фанеры, древесины,  разметочный инструмент, меловой чертеж на доске, клей, молотки, плоскогубцы, отвертки, клещи, шлифовальная бумага.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

предметные УУД:

 – умение выполнять разметку, соединять детали с помощью гвоздей и шурупов, соблюдать прямой угол, знать строение древесины;

познавательные УУД:

- учатся выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Овладение алгоритмами решения организационных задач и технологических операций.	2 уровень — понимание, обоснованное применение операций.
Регулятивные	определение последовательности завершающих операций с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;	2 уровень — самостоятельное выполнение действий по алгоритму.
Познавательные	Выбор наиболее оптимальных средств и способов решения задачи (зачистки поверхностей)	2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя.
Личностные	Умение провести самооценку, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в группе.	2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм.

Этап урока, время этапа		Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебноговзаимодействия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	Орг.момент 2 мин.	Организовать самоопределение детей к деятельности на уроке.		фронтальная	Приветствует учеников. Проверяет готовность к уроку, выдаёт индивидуальные задания к уроку.	Воспринимают на слух, визуально контролируют свою готовность к уроку.	Личностные: самоорганизация Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать.
	Актуализация знаний	Целеполагание и постановка задач. Систематизировать имеющиеся у учащихся знания: строение древесины, направление волокон, приёмы разметки, инструмент для разметки.	Беседа по уточнению и конкретизации знаний из личного жизненного опыта.	Фронтальная и групповая	Предлагает ответить на вопросы:  каким образом можно соединить детали из древесины ( клей, гвозди, шурупы)? Какое из соединений будет прочнее? Демонстрирует образцы гвоздей и шурупов и предлагает ответить на следующий вопрос: по какому принципу можно подобрать гвозди или шурупы. Подводит учащихся к цели  занятия: «научиться соединять детали из древесины с помощью гвоздей и шурупов  в единое изделие» и ставит задачи: 1.Научится делать разметку для гвоздей и шурупов; 2. Научиться подбирать гвозди и шурупы соразмерно деталям и их функциональности; 3. Овладеть основными безопасными приёмами работы с молотком  и отвёрткой.	Отвечают на вводные вопросы и формулируют вывод о прочности соединений.  Рассматривают образцы, обсуждают, выявляют достоинства и недостатки гвоздей и шурупов с точки зрения прочности соединения, функциональности, эстетичности.	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение  регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.
Поисково-исследовательский этап		Выбор гвоздей и шурупов, инструмента для выполнения поставленной задачи	Анализ и обсуждение вариантов  инструментария. Сравнение гвоздей и шурупов по величине соединяемых деталей.	групповая	Объясняет приёмы соединения деталей на гвоздях и шурупах. Предлагает ответить на вопрос: куда легче забить гвоздь вдоль или поперёк волокон? Можно ли забивать шуруп? Контролирует деятельность,  консультирует   учащихся в выборе инструмента и корректирует действия.	Выбирают гвозди и шурупы (по длине и диаметру стержня) соразмерно соединяемым деталям, подбирают инструмент; сравнивают анализируют и объясняют свой выбор. Формулируют критерии подбора используемого инструмента.	Личностные: проявление интереса и активности в выборе решения; установление личностного смысла знания. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение рационально использовать технологическую информацию; оценивать технологические свойства материалов, ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение подбирать инструмент и оборудование.
Практический этап		Умение анализировать полученную информацию и применять на практике. умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.	Практическая работа	В парах и группе.	Организует работу пар и групп, следит за правильным выполнением операций, контролирует и корректирует действия учеников. Подводит учащихся к выявлению причин и способов  устранения возможного брака. Демонстрирует возможные искажения формы, угла вхождения гвоздя, шурупа в древесину. Привлекает к обсуждению причин и способов устранения брака.	Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль выполнения операции.	Личностные: умение овладеть нормами и правилами научной организации труда; Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей  и коллективной деятельности. Регулятивные: умение составлять план и последовательность действий,   осуществлять контроль по результату. Познавательные: умение выделять необходимую  инфор-мацию; умение ориентироваться в средствах и технологиях обработки материалов; умение планировать свою трудовую деятельность; умение обосновывать показатели качества промежуточных операций.
Рефлексивно-оценочный этап		Умение построить алгоритм действия (технологическая цепочка) умение сотрудничать на уроке с учителем, одноклассниками, в группе и коллективе.		Фронтальная	Комментирует и объясняет допущенные ошибки, демонстрируя работы учеников.  Сравнивает качество работы бригад. Предлагает ответить на вопросы: Доступно и понятно ли данный способ соединения деталей? Где его можно применить? Соответствует ли изделие их проекту? Для каких птиц предназначена ваша кормушка? Подводит учащихся к выводу о декоративной отделке изделия: Можно ли произвести какие-либо работы с изделием  с тем, чтобы оно стало привлекательнее. Объясняет о целесообразности работы в бригаде. Фиксирует оценки учащихся. Поздравляет учащихся с первым изделием.	Сравнивают работы, оценивают свою работу и работы членов группы, отвечают  на вопросы учителя. Делают вывод о значимости сложности и трудоёмкости операции; необходимости декорирования изделия. Проговаривают последовательность своих действий при выполнении соединения деталей на гвозди и шурупы, отмечая возникшие трудности при этом и их причины.	Личностные: умение провести самооценку и организовать взаимооценку (прогнозирование и контроль). Регулятивные: построение логической цепочки рассуждений и доказательство. Познавательные: умение сформулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать показатели качества конечных результатов.