|
Этапы урока
|
Содержание
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
1. Орг.момент.
|
T: Good morning! Nice to meet you.
S: Good morning! Nice to meet you too!
T: Sit down, please
|
Приветствие, обращение к обучающимся, проверка готовности
обучающихся к уроку.
Задача: Адаптация. Введение в языковую среду.
|
Отвечают на приветствие.
|
|
|
2. Подготовка обучающихся к речевой деятельности.
Актуализация прошлых знаний.
|
1.T: Boys and girls, today we have many interesting things
to do but first of all let’s revise the alphabet. (Ребята, сегодня
нас ждут много интересных и полезных дел, но для начала давайте вспомним
буквы алфавита, с которыми мы уже знакомы).
S: ….. (students revise the alphabet)
2. T: Well done! Good of you! And now let’s check up your
homework – lesson 12 in your workbooks.
|
Учитель использует картинки для повторения букв.
Учитель предлагает учащимся в группах расположить карточки
с буквами в алфавитном порядке.
Форма работы: групповая
Задача: актуализация прошлых знаний
|
Учащиеся называют буквы по картинкам сначала хором, затем
индивидуально.
Учащиеся располагают карточки с буквами в алфавитном
порядке.
|
Регулятивные: саморегуляция в работе по карточкам.
Коммуникативные: работа в группе, сотрудничество с
партнерами.
|
|
3. Определение обучающимися темы урока и его целей.
|
T: And now look at the screen, please. What do you see? (Посмотрите,
пожалуйста, на экран и скажите что вы видите?)
S:…. (обучающиеся называют предметы на картинке).
T: Right you are! So what are we going to learn today? (Верно!
Так что мы сегодня научимся делать?) – Называть школьные принадлежности
по-английски.
|
С помощью изображений на экране и наводящих вопросов
подводит обучающихся к формулированию темы урока.
Форма работы: интерактивная.
|
Воспринимают информацию, отвечают на вопросы учителя,
формулируют тему урока.
|
Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи.
|
|
4. Организация восприятия и осмысления новой информации.
|
1. T: Look at the screen again and listen to me. (Посмотрите
на экран и послушайте).
Now repeat after me. (Повторяйте за мной).
S: … (repeat after the teacher).
2. T: Ребята, я знаю, что вы любите клеить, вырезать, рисовать.
Поэтому я предлагаю сделать следующее: у каждого из вас на парте имеются
картинки с изображениями школьных принадлежностей, которые нужно вырезать и
вклеить в карточку. Будьте аккуратны и внимательны: вырезанная картинка
должна совпадать с контуром на карточке. После вклеивания картинки нужно
подписать.
S:…. (students do the task).
3. T: Ребята, а вас есть портфель (ручка, карандаш, тетрадь,
…)? Давайте же узнаем как нам сообщить об этом по – английски (look at the screen): I have got a pen (a schoolbag, a pencil…)
and repeat after me.
S: … (students repeat after the teacher).
|
С помощью изображений на экране вводит новые лексические
единицы и грамматическую структуру.
Форма работы: аудирование с опорой на презентацию.
Форма работы: индивидуальная
|
Обучающиеся слушают, а потом повторяют хором и
индивидуально новые слова и выражения.
Обучающиеся выполняют задание с использованием ножниц и
клея.
|
Познавательные: овладение новыми лексическими единицами и
грамматической структурой.
Регулятивные: саморегуляция в творческой работе.
|
|
5. Физ. минутка
|
T: I guess you may be tired a bit. Let’s have a pause.
Listen to the song and repeat the actions.
|
Обучающимся предлагается выполнение действий, о которых
поется в песне.
|
Обучающиеся выполняют физ. упражнения
|
|
|
6. Первичная проверка понимания.
|
T: You’ve done a good job! And now let’s play. (Вы
замечательно все сделали! А сейчас давайте поиграем).
Ваш друг собирается в школу. Попросите друга взять с собой
все необходимое для занятий в школе.
S: …. (ask each other to take a pen, a pencil and so on).
|
Обучающимся предлагается обратиться друг к другу с
вежливой просьбой взять предмет с опорой на образец в презентации.
Форма работы: в парах
Задача: развитие навыков понимания речи на слух и
использования грамматического и лексического материала в речи.
|
Обучающиеся в парах обращаются друг к другу с просьбой
взять предмет.
|
Коммуникативные и регулятивные: работа в парах.
|
|
7. Организация усвоения путем воспроизведения информации и
упражнений по образцу.
|
T: And now tell each other what you have got in your
schoolbags. Don’t forget to start with: I have got…
(А сейчас расскажите друг другу что у вас в портфеле. Не
забудьте начать с …).
S: … (students tell each other what they have got in their
schoolbags).
|
Обучающимся предлагается рассказать друг другу о том, что у
них в портфеле с опорой на образец в презентации.
Задача: развитие навыков использования грамматического и
лексического материала в речи.
Форма работы: в парах
|
Обучающиеся рассказывают друг другу о том, что у них в
портфеле с опорой на образец.
|
Коммуникативные: работа в парах.
|
|
8. Подведение итогов урока. Рефлексия – самооценка
обучающихся.
|
T: Ребята, наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, что
мы сегодня узнали и чему научились.
S: … (учащиеся отвечают).
T: Ребята, вам понравилось работать на уроке? Как вам
работалось? Что вам понравилось больше всего? Было легко или трудно? Как вы
оцениваете свою работу?
S: … (отвечают на вопросы).
|
Обучающимся предлагается ответить на вопросы, вспомнив
этапы урока и проделанную на них работу, а также дать оценку своей работе на
уроке.
Форма работы: учитель – обучающийся.
|
Обучающиеся осмысливают усвоенный лексический и
грамматический материал, оценивают свою работу.
|
Регулятивные: выделение и осознание обучающимися того, что
уже усвоено.
|
|
9.Предъявление домашнего задания и выставление оценок.
|
T: Ваше домашнее задание – урок 13 в рабочей тетради.
T: Ваши оценки сегодня….
T: Thank you very much for the lesson. Now the lesson is
over.
|
Анализ работы обучающихся, выставление оценок, объявление
домашнего задания.
|
Обучающиеся записывают домашнее задание в дневник.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.