Технологическая карта урока 6 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет, программа, УМК		Русский язык
Класс		6 класс
Тема		Повторение изученного в 5-6 классах по теме «Орфография. Пунктуация»
Планируемые результаты
Предметные	Метапредметные		Личностные
1)  Представление об основных функциях языка, о его роли как национального языка русского народа, о его роли в жизни человека и общества; 2)  Овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний; 3)  Опознание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения.	1) Познавательные УУД: ·       Формировать понимание информации устного и письменного сообщения; ·       Овладение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров; ·       Формирование способности извлекать информацию из различных источников; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях; ·       Формировать умение отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации; умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания; ·       Формировать умение свободно и правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме; ·       Формировать умение применять в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; умение соблюдать основные правила орфографии и пунктуации в процессе  письменного общения; 2)   Регулятивные УУД: ·       Формировать способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме; ·       Формировать умение осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты; 3)   Коммуникативные  УУД: ·       Формировать умение свободно владеть различными формами монолога и диалога; ·       Формировать умение участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; ·       Формировать умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями; участие в обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации; ·       Формировать умение работать в парах, группах, фронтально и индивидуально.		Личностные УУД 1) Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роль родного языка в развитии качеств личности; 2) Уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию и сохранению чистоту языка; 3) Применение знаний и умений для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения: способность к самооценке.
Ресурсы	Компьютер, мультимедийный проектор, экран, презентация, справочная литература, раздаточный материал - карточки, работы обучающихся.

Структура урока

Этап 1	Актуализация знаний
Задачи	Формировать умение применять знания, полученные в 5-6 классах, на основе работы с текстом, предложением, словом, слогом, отдельной буквой.
Длительность этапа	10 минут
Форма организации УПД	Фронтальная и индивидуальная.
Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Учитель предлагает обучающимся поработать с текстом: конструировать текст из частей, определять стиль, тип речи, тему текста, придумать название теста, соотнести содержание текста и иллюстраций;  с предложением: рассмотреть структуру предложения, пунктуационные знаки, составить схему, дать характеристику предложения; со словом: назвать известные орфограммы в предложении, сделать морфемный разбор слов.	Учатся работать с текстом: анализировать, конструировать текст из фрагментов, понимать смысл и стилистические особенности текста, работают с предложением и со словом, дают им характеристику на различных языковых уровнях, учатся делать аргументированный выбор. Отвечают у доски, у компьютера, с места, работают в тетради.	Формировать умение работать с языковым материалом,  связанным с повторением изученного в 5-6 классах. Формировать умения применять на практике полученные знания, анализировать, обобщать и систематизировать представленный материал.
Этап 2	Обобщение и систематизация изученного
Задачи	Обобщить и систематизировать материал, связанный с темой «Орфография. Пунктуация», детально рассмотрев основные виды орфограмм и пунктограмм, изученных в 5-6 классах.
Длительность этапа	15 минут
Форма организации УПД	Парная, групповая, индивидуальная.
Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Учитель предлагает обучающимся поработать в группах или парах, дает задания на карточках, носящие обобщающий и систематизирующий характер: На карточках – тема из орфографии и пунктуации, алгоритм выполнения задания: правило, примеры, алгоритм. Слушает и вместе с классом оценивает ответы групп (критерии оценки на карточках взяты из критериев проекта)	Создают проект по своей теме: анализируют языковой материал, обобщают, классифицируют, создают алгоритмы рассуждения по орфограммам и пунктограммам, готовят выступления и письменный проект (на листках) по предложенной теме. Отвечают у доски, у компьютера, с места, работают на листах для проекта.	Формировать умение создавать и презентовать проекты по темам, связанным с материалом, изученным в 5-6 классах по орфографии и пунктуации. Формировать умения применять на практике полученные знания, анализировать, обобщать и систематизировать представленный материал.
Этап 3	Обобщение и систематизация изученного
Задачи	Подготовить к написанию контрольной работы, разобрав различные орфограммы и пунктограммы, а также повторив разные виды заданий
Длительность этапа	8 минут
Форма организации УПД	Фронтальная, индивидуальная, групповая.
Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Предлагает выполнить самостоятельную работу, предварительно выбрав из класса 5 человек для работы у доски или компьютера (оценка ставится всей группе)	Индивидуально отвечают на один из поставленных вопросов (если ответ неверный право ответа переходит к другому, но оценка снижается). Учится анализировать, обобщать и систематизировать, сопоставлять, классифицировать представленный материал, выбирать один или несколько ответов из предложенных.	Формировать умения применять на практике полученные знания, анализировать, обобщать и систематизировать, сопоставлять, классифицировать представленный материал, выбирать один или несколько ответов из предложенных, готовится к контрольной работе.
Этап 4	Обобщение и систематизация изученного
Задачи	Повторить материал, изученный в 5-6 классах, по теме «Орфография. Пунктуация», разобрав различные орфограммы и пунктограммы, а также повторив разные виды заданий к контрольной работе
Длительность этапа	10 минут
Форма организации УПД	Групповая.
Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Показывает викторины, комментирует ответы обучающихся.	Делятся на группы и отвечают на задания викторины. Учится анализировать, обобщать и систематизировать, сопоставлять, классифицировать представленный материал, выбирать один или несколько ответов из предложенных.	Формировать умения применять на практике полученные знания, анализировать, обобщать и систематизировать, сопоставлять, классифицировать представленный материал, выбирать один или несколько ответов из предложенных, учится работать в группе, высказывать и аргументированно отстаивать свое мнение; подготовиться к контрольной работе.
Этап 5	Запись домашнего задания
Задачи	Повторить материал, изученный в 5-6 классах, по теме «Орфография. Пунктуация», разобрав различные орфограммы и пунктограммы, в творческой форме.
Длительность этапа	2 минуты
Форма организации УПД	Фронтальная; дома - индивидуальная.
Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемый результат
Предложить выполнить творческое домашнее задание по вариантам 1) следующий урок – контрольная работа; 2) через урок обучающиеся выполняют лучшие кроссворды и слушают лучшие сочинения, придуманные другими ребятами).	1 вариант: составляет кроссворд из 16 слов с различными орфограммами; 2 вариант: пишет сочинение – рассказ по определенной теме из 50 слов.	Формировать умения применять на практике полученные знания, анализировать, обобщать и систематизировать, сопоставлять, классифицировать представленный материал, выбирать один или несколько ответов из предложенных, а также использовать определенную форму для изложения материала.

Приложение 1

Работа с текстом

В косых лучах вечернего солнца ручей был особенно красив. Над заводью, на фоне чистого неба, кружилась голубая стрекоза.

Увидев голубую стрекозу, летающую у заводи, мальчик ещё раз улыбнулся, ещё раз сказал спасибо и снова закрыл глаза. Мне случалось раз видеть умирающего, который перед смертью вдруг потерял зрение, а с нами говорил ещё вполне разумно.

- Летает, летает! - воскликнул я так решительно, так радостно, что больной сразу открыл глаза.

Я не буду описывать, как спасли этого раненого, его спасли доктора. Но я крепко верю: им, докторам, помогла красота ручья и мои решительные и взволнованные слова о том, что голубая стрекоза летает над заводью.

Алгоритм выполнения проекта

Проект оформляется на бумаге, озвучивается в классе (можно использовать материалы КМ-школы)

1) озвучить правило,

2) привести примеры на данное правило,

3) придумайте алгоритм для применения на практике данного правила.

Критерии оценки проекта

1.     Информативность (хорошо раскрыта тема)

2.     Доступность (все поняли, о чем идет речь)

3.     Использование дополнительных ресурсов (пользовались компьютерными средствами)

4.     Коммуникативность (грамотно и связно говорили, отвечали на вопросы)