Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока 6 класс

Технологическая карта урока 6 класс

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Технологическая карта урока в 6 классе по теме «Распорядок дня»:

Организационный момент


Учитель приветствует учащихся!

Guten Tag! Setzt euch! Ich bin froh zu sehen.

Учитель предлагает учащимся отметить свое настроение с помощью системы голосования.

Вопросы дежурного.

Приветствуют учителя.

Учащиеся отмечают настроение.







Ответ дежурного


Коммуникативные: осознание детьми значения средств устной речи для успешной коммуникации

Предметные: повторение лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой информации.


2

Речевая гимнастика


Повторение звуков и правильное их чтение и произношение.

Eine Moh- eine Mäh- eine Möhre Eine Fuh- eine Fäh- eine Führe Eine Goh- eine Gäh- eine Göhre Eine Roh- eine Räh- eine Rühre

Учащиеся повторяют за учителем предложения

(хором, затем один из класса).


3

Мотивация к учебной деятельности


Учитель ведет диалог с учащимися. Sagt mir bitte, habt ihr Freunde? Schreibt ihr einander Briefe?

Затем учитель зачитывает письмо, которое пришло из Германии.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя, затем слушают письмо и переводят его.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками.

Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации и ее использование, постановка и формулирование проблемы

4

Целеполагание


Ребята, а ваш день проходит по распорядку? Он отличается от других ребят? Как вы думаете важно иметь распорядок дня? А зачем?

Давайте, определим тему урока. Раскрывая тему мы поможем Юли ответить на её вопросы? Значит, цель урока будет что?

Ц: дать ответ Юли.


Учащиеся отвечают на вопросы учителя.








Распорядок дня

Повторяют


Да, ответить Юли на письмо.









Коммуникативные: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; умение структурировать знания и умения; умение осознанно строить своё высказывание;

Регулятивные: целеполагание; самостоятельно анализировать условия осуществления деятельности

планирование пути достижения цели; умение сформулировать проблему


5

Планирование работы


Чтобы ответить на письмо что нам нужно узнать?

А сможем ли мы сразу их правильно употреблять?

Значит?

А строить предложения мы сможем?



Ребята, а какие средства нам помогут для достижения цели?


Познакомиться с новыми словами

Нет


2.Учиться прав.произносить


Нет.


3.Научится употреблять в речи.

Я, друг, учитель, товарищ

Регулятивные: составление плана действий, саморегуляция

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

6

Реализация построенного плана





Контроль, оценка


Электронное приложение


Контроль, оценка



Учитель предлагает познакомиться с новыми словами, сначала учитель проговаривает


Развитие навыков аудирования с выполнением разноуровневых заданий и самоконтролем

Учащиеся повторяют и записывают в словарь



Ребята прослушивают предложенный текст, выбирают задания, оценивая свои способности, производят самоконтроль проделанной работы




Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации Личностные: самоконтроль, самооценка

Предметные: учащиеся развивают навыки аудирования, самооценки и самоконтроля.









7

Физкультминутка



Организует смену деятельности с помощью физкультминутки: Mit dem Köpfchen nick-nick-nick

Mit dem Finger tick-tick-tick

Mit den Händen klapp-klapp-klapp

Mit den Füßen trapp-trapp-trapp

Einmal hin, einmal her

Rundherum ist nicht so schwer.


Учащиеся повторяют за учителем

Дети расслабляются, выполняют физические упражнения

Коммуникативные: умение взаимодействовать фронтально, выполняя действия по ходу текста

Регулятивные: контроль и коррекция.


8

Составление плана






Контроль, оценка




Развитие навыков монологической речи. Учитель предлагает учащимся в группах составить рассказ- описание на основе предложенного на доске образца

Ребята работают в группе и совместно составляют распорядок дня с использованием активного лексико- грамматического материала

Познавательные: моделирование, рефлексия, контроль. Личностные: действие смыслообразования, установление учащимися связи между собой и учебной деятельностью. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные: учащиеся развивают навыки говорения и взаимного обучения

9

Тест

Учитель предлагает закрепить новую лексику и выполнить тест

Учащиеся с помощью системы голосования отмечают правильные ответы


10

Рефлексия деятельности

Учитель узнает, насколько понравился/ не понравился учащимся урок. Предлагает им провести самоанализ

Дети отвечают на поставленные вопросы, объясняя свой выбор

Познавательные: умение структурировать знания, оценка процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем, моделирование, логические

Коммуникативные: выражение собственной позиции, сравнение точки зрения, аргументация собственного мнения;

Регулятивные: самоконтроль, взаимоконтроль, волевая деятельность, оценка и осознание учащимися того, что усвоено и что подлежит усвоению.


11

Домашняя работа

Дает домашнее задание.





Автор
Дата добавления 29.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров9
Номер материала ДБ-223026
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх