№
|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формируемые УУД
|
1
|
Организационный
момент
|
Учитель приветствует учащихся!
Guten Tag! Setzt euch! Ich bin froh zu sehen.
Учитель предлагает
учащимся отметить свое настроение с помощью системы голосования.
Вопросы дежурного.
|
Приветствуют
учителя.
Учащиеся отмечают
настроение.
Ответ дежурного
|
Коммуникативные: осознание
детьми значения средств устной речи для успешной коммуникации
Предметные: повторение
лексики приветствия, классного обихода, понимание на слух запрашиваемой
информации.
|
2
|
Речевая
гимнастика
|
Повторение звуков и
правильное их чтение и произношение.
Eine
Moh- eine Mäh- eine Möhre Eine Fuh- eine Fäh- eine
Führe Eine Goh- eine Gäh- eine
Göhre Eine Roh-
eine Räh- eine Rühre
|
Учащиеся повторяют
за учителем предложения
(хором, затем один
из класса).
|
|
3
|
Мотивация к
учебной деятельности
|
Учитель ведет
диалог с учащимися. Sagt mir
bitte, habt ihr Freunde? Schreibt ihr einander Briefe?
Затем учитель
зачитывает письмо, которое пришло из
Германии.
|
Учащиеся отвечают
на вопросы учителя, затем слушают письмо и переводят его.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с
учителем, сверстниками.
Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения
задач в зависимости от конкретных условий, извлечение необходимой информации
и ее использование, постановка и формулирование проблемы
|
4
|
Целеполагание
|
Ребята, а ваш день
проходит по распорядку? Он отличается от других ребят? Как вы думаете важно
иметь распорядок дня? А зачем?
Давайте, определим
тему урока. Раскрывая тему мы поможем Юли ответить на её вопросы? Значит,
цель урока будет что?
Ц: дать ответ Юли.
|
Учащиеся отвечают
на вопросы учителя.
Распорядок дня
Повторяют
Да, ответить Юли на
письмо.
|
Коммуникативные: формирует своё мнение; задаёт вопросы, необходимые
для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; умение
структурировать знания и умения; умение осознанно строить своё высказывание;
Регулятивные: целеполагание; самостоятельно анализировать условия
осуществления деятельности
планирование пути
достижения цели; умение сформулировать проблему
|
5
|
Планирование
работы
|
Чтобы ответить на
письмо что нам нужно узнать?
А сможем ли мы
сразу их правильно употреблять?
Значит?
А строить
предложения мы сможем?
Ребята, а какие
средства нам помогут для достижения цели?
|
Познакомиться с
новыми словами
Нет
2.Учиться
прав.произносить
Нет.
3.Научится
употреблять в речи.
Я, друг, учитель, товарищ
|
Регулятивные: составление плана действий, саморегуляция
Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
6
|
Реализация
построенного плана
Контроль, оценка
Электронное
приложение
Контроль, оценка
|
Учитель предлагает
познакомиться с новыми словами, сначала учитель проговаривает
Развитие навыков
аудирования с выполнением разноуровневых заданий и самоконтролем
|
Учащиеся повторяют
и записывают в словарь
Ребята прослушивают
предложенный текст, выбирают задания, оценивая свои способности, производят
самоконтроль проделанной работы
|
Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации Личностные:
самоконтроль, самооценка
Предметные: учащиеся развивают навыки аудирования,
самооценки и самоконтроля.
|
7
|
Физкультминутка
|
Организует смену деятельности с помощью физкультминутки: Mit dem Köpfchen nick-nick-nick
Mit dem Finger
tick-tick-tick
Mit den Händen
klapp-klapp-klapp
Mit den Füßen
trapp-trapp-trapp
Einmal hin,
einmal her
Rundherum ist
nicht so schwer.
|
Учащиеся повторяют
за учителем
Дети расслабляются,
выполняют физические упражнения
|
Коммуникативные: умение взаимодействовать
фронтально, выполняя действия по ходу текста
Регулятивные: контроль и
коррекция.
|
8
|
Составление плана
Контроль, оценка
|
Развитие навыков
монологической речи. Учитель предлагает учащимся в группах составить рассказ-
описание на основе предложенного на доске образца
|
Ребята работают в
группе и совместно составляют распорядок дня с использованием активного
лексико- грамматического материала
|
Познавательные: моделирование, рефлексия, контроль. Личностные:
действие смыслообразования, установление учащимися связи между собой и
учебной деятельностью. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой
и точностью выражать свои мысли.
Предметные: учащиеся развивают навыки говорения и
взаимного обучения
|
9
|
Тест
|
Учитель предлагает
закрепить новую лексику и выполнить тест
|
Учащиеся с помощью
системы голосования отмечают правильные ответы
|
|
10
|
Рефлексия деятельности
|
Учитель узнает,
насколько понравился/ не понравился учащимся урок. Предлагает им провести
самоанализ
|
Дети отвечают на
поставленные вопросы, объясняя свой выбор
|
Познавательные: умение структурировать знания, оценка
процессов результатов деятельности действия постановки и решения проблем,
моделирование, логические
Коммуникативные: выражение собственной позиции, сравнение
точки зрения, аргументация собственного мнения;
Регулятивные: самоконтроль, взаимоконтроль, волевая
деятельность, оценка и осознание учащимися того, что усвоено и что подлежит
усвоению.
|
11
|
Домашняя работа
|
Дает домашнее
задание.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.