|
1
|
Подготовительный этап (9 мин.):
1. 1 Построение,
приветствие, сообщение темы и задачи.
Ребята, мы сегодня с вами
начнём урок с путешествия по тропинке, на которой остались следы. Скажите,
движения каких зверей и птиц я изображаю, и как они называются?
(Демонстрация двигательных
действий: ходьба на внешней стороне стопы; ходьба, перекатываясь с пятки
на носок; ходьба на носках), но сначала надо пройти через мост – ходьба
на равновесие, руки в стороны;
-следы медведя – ходьба на внешней стороне стопы,
руки на поясе;
-следы тигра – ходьба, перекатываясь с пятки на
носок;
-следы цапли – ходьба на носках.
Ребята, а для чего мы с
вами выполняли эти упражнения? (профилактика плоскостопия)
Сейчас мы выполним перестроение в круг, и я вас
научу играть в
подвижную игру «Затейники»:
По считалке выбирают затейника. Взявшись за руки,
все участники игры, движутся по кругу и проговаривают:
Ровным кругом друг за другом
Мы идем за шагом шаг.
Стой на месте, дружно вместе
делаем вот так….
После слов "Стой на месте" ребята останавливаются, разнимают руки и
ждут движения затейника. Затейник показывает какое-нибудь движение, и все
повторяют его.
Ребята, а зачем мы с вами выполняли упражнения?
|
Организация обучающихся на
урок.
Следить за осанкой, за правильным выполнением
упражнений.
Соблюдать интервал.
Закрепление знаний по двигательным действиям
Научить играть
новую подвижную игру, с элементами ОРУ
|
Построение в
одну шеренгу.
Активное участие в диалоге с
учителем.
Повторяют за педагогом и запоминают.
Придумывают упражнения для
разминки на все группы мышц.
Отвечают на поставленный
вопрос.
|
Постановка учебной цели занятия (Р)
Умение правильно выполнять двигательное действие(Р)
Умение организовать собственную деятельность (Р).
Умение распознавать и называть двигательное действие
Понимание необходимости выполнения упражнений для
предупреждения плоскостопия (л).
Умение взаимодействовать со сверстниками по
правилам, во время проведения подвижной игры (К)
Запомнить упражнения
Умение видеть и чувствовать красоту движения (Л)
|
|
2
|
Основной этап (22мин).
1. Ребята, сейчас мы
поиграем в подвижную игру « Совушка», а вначале повторим положения:
упор присев и группировка в приседе (демонстрация учителем двигательных
действий, дети называют).
Игроки на площадке располагаются произвольно.
«Совушка» - в гнезде.
По сигналу ведущего: «День наступает, всё оживает!»
- дети начинают бегать, прыгать, подражая полёту бабочек, птичек, жучков и
т. д.
По второму сигналу: «Ночь наступает, всё замирает –
сова вылетает!» - играющие останавливаются, замирают в позе, в которой их
застал сигнал (упор присев или группировка в приседе).
«Совушка» выходит на охоту. Заметив ошибку игрока,
она её исправляет.
Затем «Совушка» опять возвращается в своё гнездо, и
дети вновь начинают свободно резвиться на площадке.
2. Повторение группировок
(работа парах)
а) сидя;
б) лёжа.
Перекатов (вперёд, назад, в сторону).
а) «Жучки»
Из группировки, сидя перекат назад и вперёд и назад
2-3 раза, затем перекат вперёд в группировку сидя.
Б) «Ванька-встанька»
-
Из
группировки в приседе,
перекат назад и вперёд в группировку в приседе.
-
Из
упора присев, перекат назад и вперёд в группировку сидя.
в) «Брёвнышки»
Перекат в сторону (на живот) и назад (на спину).
3.Эстафета «Сквозь обруч»
Игроки встают в затылок
друг другу. Перед каждой командой лежит обруч. По сигналу первые игроки бегут
к обручу, пролезают через него и бегут обратно. Следующий игрок выполняет то
же самое и т. д.
|
Закреплять знаний по двигательным действиям и
исходным положениям,
Соотносить задания учителя с двигательными
действиями учеников.
Развитие умения давать оценку двигательным
действиям.
Создание ситуации эмоциональной разрядки.
Развивать быстроту и ловкость.
|
Дети показывают нужные
положения и начинают играть, соблюдая правила.
Водящий оценивает
выполнение заданного положения, дети активно играют, соблюдая правила.
|
Умение самоопределиться с заданием и принять решение
по его выполнению (Л).
Умение технически правильно выполнять двигательное
действие (Р).
Умение активно включаться в коллективную
деятельность (Л).
Умение проявлять
дисциплинированность (Л)
Умение давать оценку двигательным действиям партнёра
(Р)
Умение выявлять ошибки при выполнении перекатов и
группировок (Р)
Умение работать в парах (К)
Умение организовать собственную деятельность (Р)
Умение работать в команде (К)
Уважительное отношение к противнику (Л)
|
|
3
|
Заключительный этап (4 мин).
Упражнение на осанку
Ученики встают к стенке и мешочек с песком фиксируют
на голове так, чтобы он не упал.
Построение.
Подведение итогов урока.
Д/з
|
Отметить отличившихся ребят.
Составить комплекс утренней гимнастики для
формирования правильной осанки из 5-6 упражнений
|
Ученики встают к стенке и
мешочек с песком фиксируют на голове так, чтобы он не упал.
|
Умение выполнять упражнения по укреплению осанки (Р)
Умение организовывать коллективную совместную
деятельность (К).
Умение применять полученные знания в организации
режима дня (Р).
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.