Технологическая карта урока. 5 класс

Технологическая карта урока

Ф.И.О.  Румянцева Анастасия Александровна                               Предмет: английский язык                                                         Класс: 5 "А"
Тема урока: Выражение долженствования,  модальный глагол  have to.

Тип урока: усвоение новых знаний______

Подход в обучении: мыследеятельностный, дифференцированный

Применяемые технологии и приемы: Личностно-ориентированная, развивающая, групповая, технология проектного обучения.

Цель урока	Способствовать формированию УУД на основе изучения темы "Obligation, the modal verb have to"
Задачи урока	Обучающие: Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме; развивать фонетические и лексические  навыки. Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные монологические  диалогические высказывания, употреблять модальный глагол в правильной грамматической форме, читать текст построенный на новом материале извлекать информацию. Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения, умение работать в парах группах.
Планируемый результат	Предметные умения Употреблять в устной (диалогической монологической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока. у м е т ь: понимать общее содержание текста информационного характера, выделять из него необходимую информацию, работать в парах, выявлять  информацию на основе прочитанного текста, грамматически верно  употреблять модальные глагол have to разыгрывать мини диалог по ролям , создавать мини проект "обязанности по дому".		УУД Личностные • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;  •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование осознанного отношения к необходимость выполнения домашних обязанностей. Регулятивные • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;  • осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач Учащиеся получат возможность научиться:  • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели. Коммуникативные • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками,  • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Учащиеся получат возможность научиться:  • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; Познавательные   • построение логических рассуждений.  • сравнивать и анализировать грамматическую информацию. Учащиеся получат возможность научиться:  • ставить проблему, аргументировать её актуальность;  • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи
Основные понятия	Лексика по теме «обязанности по дому» Умение использовать модальный глагол have to
Организация пространства
Формы работы		Ресурсы
1.      Фронтальная 2.      Индивидуальная 3.      Парная 4.      Групповая		1.    УМК «Forward» М. Вербитская, О. Оралова, Брайан Эббс, Энн Уорал. 2.    Проектор 3.    Звуковое приложение (CD) и видеозапись 4.    Записи на доске 5.    Раздаточные материал 6.    ПК - презентация

Используемые сокращения:

КУУД – коммуникативные универсальные учебные действия

РУУД – регулятивные универсальные учебные действия

ПУУД – познавательные универсальные учебные действия

ЛУУД – личностные универсальные учебные действия

Ход урока

№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся, режим работы	УУД
I.	Мотивационно-ориентировочный 1.Организационный момент.	Проверяет готовность обучающихся к уроку; приветствует  учеников.  - Good morning, children! I am glad to see you! How are you?	Ведут элементарный этикетный диалог, оперируя необходимым языковым и речевым материалом.	КУУД - Оформляют свои мысли в устной форме, работают в соответствии с нормами общения, правилами поведения и этикета. РУУД - Выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме
II.	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.	Учитель произносит монолог о своих обязанностях по дому, сопровождая наглядным материалом в виде презентации , предлагает назвать ему урока. Ученики пытаются предположить действия, которые им предстоит совершить в процессе изучения этой темы. -   You know, I have to do a lot of things at home. I have to wash the dishes, do the beds, cook the meals etc.	Прослушивание монолога учителя, восприятие на слух лексического материала. Развитие речевой догадки (догадываются  о теме урока). Активизация речевой деятельности учащихся. Высказывают предположения о видах деятельности в процессе урока. Today we are going to write, read, etc.	ПУУД - Ориентируются в лексическом материале; выделяют необходимую информацию из презентации; сопоставляют графические образы с лексическим материалом; высказывают свою точку зрения; развивают память, воображение, языковые и речевые умения. КУУД – Воспринимают на слух речь учителя; осознанно строят речевые высказывания по теме урока; строят в коммуникации понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что он знает и видит, а что нет. РУУД - Соблюдает правила коллективного общения и поведения в классе.
III.	Актуализация знаний.	Проводит мини диалоги, расспрашивая учеников об обязанностях по дому. So, now tell me please, what do you have to do at home? Организует деятельность учащихся по решению учебной задачи: составление мини-диалога	Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о своих обязанностях по дому, используя наглядную презентацию и материал учебника. I have to wash the dishes, mop the floor, etc.	ПУУД – Первично запоминают лексику; овладевают навыками правильного произношения; оперируют необходимым языковым и речевым материалом; веду элементарную беседу. КУУД – Слушают  учителя для воспроизведения и восприятия необходимых сведений и возможности построения собственного высказывания, согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками. РУУД – Контролируют свои действия по точному и оперативному ориентированию со стороны учителя.
IV.	Первичное усвоение новых знаний.	Работа с текстом учебника. Организует деятельность учащихся в соответствии с поставленной учебной задачей. Объясняет им ограниченность времени предусмотренного на выполнение данного задания. Now open your student books, page 50 and read the text attentively. Then I will ask you some questions. You have 2 minutes. Begin please! .	Читают текст. Осуществляют поиск необходимой информации, оперируют ранее изученным  лексическим и новым грамматическим  материалом. Воспринимают на слух речь учителя, используя прочитанный текст отвечают на вопросы.	ПУУД –Выделяют существенную информацию из текстов строят логические цепочки, опираются на ранее полученные знания, прогнозируют ход урока. КУУД – управляют поведением партнёра, выстаивают речевое высказывание по теме. Строят диалогические высказывания, оперируя новым материалом. РУУД – планируют учебное сотрудничество с учителем— определяют функций участников, способы взаимодействия. ЛУУД – Формулируют собственное мнение и позицию; регулируют свое речевое общения опираясь общепринятые рамки общения.
V.	Первичная проверка понимания	Проговаривает фразы, которые ученики должны повторять, заостряет внимание на особенности формы в 3м лице единственного числа. Организует работу по выполнению грамматического упражнения. Объясняет им ограниченность времени предусмотренного на выполнение данного задания. Well done! Now look at the presentation again and repeat after me. Open your student books, page 51 exercise 12.  Fill in the blanks with have to or has to You have 2 minutes.	Повторяют за учителем, обращают внимание на различие форм употребляемых конструкций. Выполняют грамматическое упражнение.	ПУУД – Ориентируются в учебнике; выделяют необходимую информацию из презентации. Оперируют полученными знаниями. КУУД – Развивают навыки произношения, закрепляют грамматический материал Выстраивают ответ с опорой на упражнение. РУУД – Согласовывают свои действия с учителем. Осуществляют взаимоконтроль, адекватно воспринимая оценку учителя. Выполняют учебные действия в материализован-ной и умственной форме. ЛУУД- Формируют собственную точку зрения, адекватно воспринимают ошибки одноклассников.
VI.	Физкультминутка	- Let`s have a rest. Stand up, please and remember our exercises.	Учащиеся повторяют движения за видеороликом, исполняя соответствующую песню.	ПУУД – Слушают и выполняют команды учителя на иностранном языке, сопоставляют действия одноклассников и свои собственные, активно используют в речевой практике слова из лексического материала «Действия» КУУД – Согласовывают свои действия с учителем и одноклассниками, контролируют свои действия, понимают на слух речь.
VII.	Первичное закрепление	Предлагает ознакомиться с диалогами, наглядно демонстрируя их на презентации. Составляет диалог-пример с одним из обучающихся. Просит учеников составить собственные диалоги. Look at the presentation again, here you can see the examples of the dialogs you will make. Now I and … will do it first.	Знакомятся с предложенным наглядным материалом Прослушивают диалог – пример. Приступают к составлению собственных, презентуют их классу, используя наглядный материал на презентации.	ПУУД – Умеют пользоваться схемой –примером для выстраивания собственных высказываний. Совершенствуют умение воспринимать иностранную речь на слух. Осуществляют поиск необходимой информации; (из материалов учебника, презентации), овладевать при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными умениями. КУУД – Осознанно соотносят речевые высказывания с графическими образами в рамках темы урока, участвуют в совместном диалоге с учителем и одноклассниками.  РУУД – Осуществляют взаимоконтроль, адекватно воспринимая оценку учителя, Выполняют учебные действия в материализован-ной, и умственной форме
VIII.	Актуализация знаний и закрепление материала.	Объясняет правило и порядок выполнения задание по созданию и презентации  мини проекта. Now you will be divided into two groups. You have to  make a project. Team 1 – School rules Team 2 –household chores/ Раздает подготовленный распечатанный материал для создания мини проектов и практики устной речи. This is what you need.	Cсоздают мини проекты, используя изученное на уроке и  практикуют устную речь по теме. Презентуют его.	ПУУД – Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; высказывать свою точку зрения, презентовать ее ,находить нужную информацию. КУУД – Договариваются и приходят к общему мнению в совместной деятельности. Обмениваться мнениями в паре и группе. РУУД – Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки. ЛУУД – Регулируют взаимодействия при работе в группе.
IX.	Информа-ция о домашнем задании, инструктаж по его выполне-нию.	Учитель предлагает обучающимся выбрать домашнее задание  в соответствии с двумя уровнями сложности: Необходимый уровень: Раб. Тетр. №1,2 стр71 Повышенный уровень: Раб. Тетр. №1,2 стр59 Придумать и выучить рассказ об обязанностях по дому.	Ученики записывают домашнее задание.
X.	Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия.	-Просит поднять руку вверх или опустить ее в низ в зависимости от того понравился им урок или нет. Did you like the lesson? Show me. - Просит учеников заполнить таблицу, где они отметят, что они хорошо усвоили за этот урок, что плохо, над какими аспектами  им необходимо еще поработать.	Обучающиеся делают свой выбор. Заполняют таблицу.	ПУУД - Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; КУУД - Выявляют и презентуют собственную точку зрению. Обмениваться мнениями в паре и группе. РУУД - Адекватно воспринимают оценку учителя и одноклассников. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.