Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока (7класс)

Технологическая карта урока (7класс)



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:


Технологическая карта

урока немецкого языка в рамках темы "Наша Родина" по УМК «Немецкий язык. 7 класс» /под редакцией И.Л. Бим

Тема

«Моя малая Родина »

Цель урока

Совершенствование коммуникативных компетенций учащихся в ходе проектной деятельности

Тип урока

Урок общеметодологической направленности

Планируемые результаты

(задачи урока)

Предметные умения

УУД

- развивать навыки монологической устной и письменной речи;

- активизировать ранее изученную лексику по теме «Наша Родина» в устной и письменной речи;

- развивать умение понимать аутентичный текст на основе изученного речевого материала

-развивать общеучебные навыки: самоконтроль, самооценку, умение слушать;

-воспитывать уважительное отношение к разным точкам зрения


Личностные

- развитие у учащихся самостоятельности мышления,

- формирование потребности в практическом использовании языка

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Регулятивные: 

-осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Познавательные

-построение логических рассуждений,

- освоение поискового и изучающего чтения;

- формирование умения выделять главное, сравнивать и анализировать.

Коммуникативные:

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Основные понятия

Лексика по теме «Наша Родина»

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Технология

Искусство

Информатика

История

География

Фронтальная, индивидуальная, групповая

компоненты УМК, аудио-визуальные и мультимедийные средства обучения (презентация, видеосюжет, аудиозапись) проектор.

  1. Содержательный аспект.

1.Урок по теме «Моя малая Родина» для учащихся 7 класса общеобразовательной ступени обучения. Урок направлен на совершенствование монологической речи в рамках данной темы с подготовкой на самостоятельную исследовательскую проектную деятельность учащихся. На уроке формируется любовь к Родине, любовь к своей малой Родине. Особую значимость имеет этап представления продукта деятельности учащихся.

2.Внешняя мотивация деятельности учащихся прослеживается через: оценку, похвалу, наличие соревновательного момента, самооценку.

3.Место урока в системе уроков:

3урок в системе уроков 1 тематического цикла «Наша Родина»

  1. Форма /Тип урока.

Урок общеметодологической направленности

  1. Технологии, методы и приемы обучения

-развивающее;

-личностно-ориентированное обучение;

-метод проектов;

-коммуникативно - ориентированные технологии;

- ИКТ;

- здоровьесберегающие технологии.

5.Формы организации деятельности учащихся:

- фронтальная форма (этап мотивации);

-индивидуальная (этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии, этап закрепления с проговариванием во внешней речи, этап рефлексии учебной деятельности на уроке);

-групповая (этап закрепления с проговариванием во внешней речи, этап включения изученного в систему знаний).

6. Технология проведения урока (этапы):

1. этап мотивации;
2. этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии;
3. этап закрепления с проговариванием во внешней речи;
4. этап включения изученного в систему знаний;
5. этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

7. Ход урока (с методическим обоснованием)

Технология проведения урока


Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Универсальные учебные действия

Ресурсы

  1. Этап мотивации

( 4 мин)


Цель: формирование внутренней готовности к учебной деятельности на личностно значимом уровне

Приветствует обучающихся:

(Guten Tag? Wie geht es ihnen? Sehen Sie bitte aufmerksam auf diese Bilder und sagen, was für Bilder sind das? Worüber werden wir heute sprechen?)

Учитель организует осознанное вхождение учащегося в пространство учебной деятельности и мотивирует к учебной деятельности

(Also, heute werden wir über unsere kleine Heimat sprechen)

Учитель мотивирует к дальнейшей учебной деятельности и задаёт вопросы:

-


Приветствуют учителя.



Настраиваются на урок, осуществляют самоконтроль готовности к уроку, определяют личностный смысл учения просматривая картины.

Озвучивают основную тему урока : «Моя малая Родина»



Отвечают на вопросы учителя




Регулятивные:

-принятие и сохранение учебной задачи,

-планирование своей деятельности.

Познавательные:

-понимание информации и установление причинно-следственных связей;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные:

осознание речи как способ общения;

допущение различных точек зрения;





Слайды № 1

C:\Users\Немецкий\Desktop\фото\getImage (1).jpg

C:\Users\Немецкий\Desktop\фото\getImage (5).jpg

C:\Users\Немецкий\Desktop\фото\getImage.jpg

2.Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии

( 6 мин)


Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.




Обеспечивает создание проблемной ситуации

-Итак, а что нам нужно сделать для того, чтобы мы смогли рассказать о своей малой Родине нашим друзьям в Германии?



Подводит учащихся к формулированию затруднений и постановке проблемы, инициирует пробные действия детей

()



способствует построению плана проектной деятельности

1. лексика по теме.

2.грамматика

3.работа с текстом

4.деление на мини-группы.

5.1группа –географы (junge Geografer)

(расположение села)

2гр. –историки (junge Historiker)

(когда и кем было основано)

3гр.- любители природы (junge Naturfreunde)

(природа вокруг)

Подбирают фотографии, подписывают их


повторяют учебный материал, который потребуется при решении учебной задачи.

1.Повторить лексический материал;(geboren sein, wurde gegründet, aufwachsen, usw. )

2.Повторить грамматику;(прямой и обратный порядок слов в предложении)

3.Выбрать фотографии с видами села, для того, чтобы наглядно рассказать своим немецким друзьям о селе







Учащиеся фиксируют индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия



Учащиеся планируют свои действия для решения проблемы:

- узнать мнения других детей

-сравнить ответы

-найти аргументы подтверждения












Коммуникативные

-инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.


Регулятивные:

-прогнозирование

-планирование путей достижения результата


Познавательные:

-построение логического рассуждения























Слайд № 2

3. Этап

закрепления с проговариванием во внешней речи

(10 мин)

Цель:

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.






Физминутка

(2 мин)






(5 мин)



организует самостоятельную поисковую деятельность учащихся в парной, групповой и индивидуальной работе (частично-поисковая и проектная деятельность); при работе с учебником

стр.22-23, упр.10

Warum mochte Philipp

nie in der Stadt leben?



Способствует здоровьесбережению на уроке - проводит физминутку



Фиксирует варианты ответа на доске виде






- работают в группах


-самостоятельная поисковая деятельность учащихся: планируют учебные действия, работают с информацией, прогнозируют, выбирают способы решения задач, устанавливают причинно - следственные связи.

( упр.10 стр.22-23)





работают в группах

- осуществляют самоконтроль и самооценку результатов действий

-устанавливают взаимосвязи между новым и знанием и уже изученным учебным материалом

Регулятивные:

-преобразование практической задачи в познавательную

-планирование своей деятельности

-адекватное самостоятельное оценивание правильности выполнения действий и внесение корректив

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания

-осуществление поискового и изучающего чтения

интерпретация фактов

-использование языковых средств адекватных обсуждаемой проблеме

Коммуникативные:

- учёт разных мнений

-сравнение разных точек зрения перед окончательным выбором

-осуществление взаимного контроля, коррекции, умения убеждать

- эффективное сотрудничество и продуктивное взаимодействие со сверстниками




УМК И.Л.Бим аудиозапись к упражнению,

4.Включениеизученного в систему знаний

(10 мин)



Цель:

развитие навыков самостоятельного конструирования высказывания на основе полученных знаний



Организует применение нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний по заданному алгоритму

(…)

Способствует навыкам отбора речевого материала с учётом своего мнения

(1 лист альбома-географическое положение;2 лист альбома –достопримечательностисела; 3 лист-природа села)



устанавливают взаимосвязи между новым и знанием и уже изученным учебным материалом





- осмысляют возможность применения нового знания в практической жизненной ситуации


Устно фиксируют новое содержание


Регулятивные:

осуществление саморегуляции и самоконтроля.

-отбор адекватных методов построения высказывания

-формулирование вытекающих выводов

Познавательные:

-составление целого из частей;

-структурирование информации

и установление аналогии;

-построение рассуждения.

Коммуникативные:

построение речевого высказывания;

понимание речи других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные результаты:

умение правильно понимать значение лексических единиц по теме;

умение использовать ЛЕ в заданной ситуации.


УМК И.Л.Бим

5.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.

( 6 мин)


Цель:

Создание условий для познавательной рефлексии и основы саморегуляции эмоциональных отношений























создает условия для рефлексии учащимися результатов и процесса деятельности на уроке (War unsere Stunde interessant? Welche Aufgaben euch besonders gut gefallen? что удалось, не получилось)

- создает условия для приобретения детьми жизненного опыта


Задаёт домашнее задание



- соотносят цель и результат учебной деятельности

- намечают дальнейшие цели деятельности

- осуществляют рефлексию способов деятельности

- осуществляют самоконтроль и самооценку собственной деятельности

- осмысляют личностные результаты урока

Личностные:

определение положительного отношения к учебно-познавательной деятельности;

-развитие интереса и уважения к языку и понимание его богатства, осознание себя в этом языке и желание им умело пользоваться;

Регулятивные:

осуществление самоконтроля;

адекватное оценивание своих достижений;

осознание трудностей и стремление к их преодолению, используя разные виды помощи

принятие и сохранение учебной задачи и планирование своей дальнейшей деятельности.

Познавательные:

осознанное и произвольное построение речевого высказывания;

Коммуникативные:

умение полно и точно выражать свои мысли;

-понимать характер речи от ситуации общения;

-умение строить монологические высказывания с учетом речевых задач;



Слайд № 3








57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров162
Номер материала ДВ-064064
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх