Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Технологическая карта урока № 39 (3 класс, Биболетова М.З.)

Технологическая карта урока № 39 (3 класс, Биболетова М.З.)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока № 39

Раздел 3.Встречаем новых друзей!(УМК: БиболетоваМ.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. “Enjoy English”3 класс


Тема урока День рождения Джима!

Цели для ученика

1) Формировать навыки и умения устной и письменной речи.

2) Формировать навыки учебно-познавательных действий.

3) Формировать интерес и уважение к изучению английского языка, понимая и осознавая значимость языка в жизни человека.


Тип урока: урок комплексного применения знаний и умений.


Цели для учителя

1)Введение нового лексического материала.

2) Обеспечить усвоение учащимися формирование фонетических навыков, навыков письма, говорения, аудирования.

3) Способствовать формированию памяти, мышления, познавательных и речевых умений, творческих способностей учащихся, учебных универсальных действий, коммуникативной компетенции.

4) Создать условия для усвоения учащимися умения составления предложений.

Новые понятия : presents(scooter, puzzle, player, teddy bear, roller skates/

Опорные понятия Would you like...?, birthday party, to visit, to meet, to dance, to get presents.

Оборудование учебник “Enjoy English-3”

презентация к уроку

аудиозапись к учебнику

карточки – задания для индивидуальной работы

карточки для рефлексии урока

Домашнее задание WB стр.45 упр.3, учить слова

Планируемые предметные результаты:

в чтении:

- умения правильно читать и понимать лексические единицы по теме, выбирать требуемую информацию.

в говорении:

- умение вести мини-диалог с учителем и диалог-расспрос с собеседником по ситуации “At the Table”; умение отвечать на вопросы по теме; умение составлять короткие высказывания по теме урока; использовать в речи поряковые числительные, структуру “would like to”.

- умение рассказывать о своем любимом времени года, о дне рождения, о подарках;

в аудировании:

-развитие умения и навыка воспринимать на слух англоязычную речь с опорой на иллюстрацию, извлекать запрашиваемую информацию из услышанного;

в письме:

-формирование умения делать подписи к рисункам, правильно оформлять поздравительную открытку;


Дата проведения урока 12.02.2014



























Содержание урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы

Формируемые УУД


1.Мотивация к учебной деятельности



2. Постановка темы и формулирование учебно-познава -тельной задачи


Здоровается с учениками ( Good afternoon, children. I am glad to see you, sit down please), проверяет готовность учащихся к уроку. Создает эмоциональный настрой на учебную деятельность ( How are you today? Are you OK?)

What date is it today? What day is it today?

Выдвигает тему урока Now, children, listen to Jim’s song. (Звучит песенка Millie). What holiday has he got? Определение темы урока.

What is the theme of our lesson? - Happy birthday, Jim!

Озвучивает с учащимися тему и задачи урока : Now let’s get ready for a birthday party.

What can we do in the lesson?

  • Learn the words

  • Speak English

  • Listen to the dialogue

  • Make the dialogue

  • Read, write, draw, sing a song.

( задачи и способы выполнения задач) учащиеся называют сами. Что нам нужно сделать, чтобы подготовиться к вечеринке?


Здороваются с учителем (Good afternoon, dear teacher), садятся на свои места. Настраиваются на учебную деятельность (I am OK)

Today is the twelfth of February. It is Friday.

Догадываются, выдвигают тему урока. Озвучивают с учителем тему урока.


Словесный метод










Демонстрацион-ный, словесный методы

Просмотр презентации

Смыслообразование, внутренняя позиция школьника, учебно-познавательный интерес.








Смыслообразование, самоопределение, планирование учебного сотрудничества.



3.Проверка домашнего задания






4.Основной этап

Формирование фонетических навыков, навыков.аудирова-ния и чтения


Формирование навыков письма


Формирование коммуникативной компетенции.

Проектная деятельность.




Организует совместную проверку домашнего задания – Let`s check up your hometask. What was your hometask?





Формирует у учащихся фонетические навыки . You have got letters from Jim. Lets read the letters. (ученики читают приглашение от Джима), отвечают на вопросы.


Организует классную работу, формируя слухо-произносительные навыки Now let`s listen and learn – давайте прослушаем слова

Who would like to read the words? So, read please the words –

Формирует у учащихся навыки смысловой догадки

  • Let`s translate these words, using the picture – давайте переведем эти слова используя для этого картинку. Open, please, your vocabulary-book and copy out these words with the translation - откройте словари и выпишите эти слова

Формирует у учащихся навыки коммуникативной компетенции (говорения) – And now answer my questions, please – ответьте пожалуйста на мои вопросы: : What can we do at the party? Open your envelopes and choose. Учащиеся вскрывают конверты, выбирают соответствующие надписи и прикрепляют их на доску

We саn

Знакомит с новой лексикой (упр. 1 с. 71)

So, let’s go to Jim’s party! We must give him presents. What presents can we give to Jim?

Введение в презентации, фонетическая отработка и закрепление.

Организовать в парах взаимоконтроль усвоения лексики с помощью презентации. Далее проверка:

Complete the crossword.

What present would you like to get?

What present would Jim like to get? Let’s play!

Аудирование текста (аудиозапись к упр.1 урок39) Miss Chatter and her pupils want to give a present to Jim.

Open your books (ex.1 lesson39)Look at the pictures and guess what Miss Chatter and her children want to give to Jim

Now listen to the tape and check out if you were right.

(a computer game)

Do you like to play computer games?


Динамическая пауза





Диалогическая речь. А теперь представьте, что вы на Дне рождения Джима. Вас пригласили за стол. Какие фразы вы можете там услышать? (Вспоминают выражения). Я раздам вам карточки со схемами , а вы попробуйте разыграть разговор « За столом».



Проектная деятельность.

So, we can go to the party now.

But where is our postcard? We have no cards for Jim.

Работа в группах по созданию мини-проектов.

Let`s make nice cards for Jim.

Работа в группах по созданию мини-проектов.

Используется музыкальный фон.


Защита проектов










Подведение итогов урока. Домашнее задание с. 46 у. 2 или 3 – на выбор (рабочая тетрадь); учебник у. 4 с. 72 читать.


Самооценка и рефлексия ( учебная)

Покажите знак «!», если вы довольны своей работой на уроке, настроение хорошее. Покажите знак «?», если у вас остались вопросы и нужна помощь.

Продолжите фразы на доске


  • Я знаю …

  • Я могу ….

  • Мне трудно ….

  • Мне еще нужно повторить ….



Завершение урока.

I am very pleased with your work today. Thank you very much.

The lesson is over. Good-bye.













Отвечают на вопрос учителяMy hometask was exercise 3 at page 44, Work Book

Коллективно проверяют домашнее задание.


Произносят звуки английского языка, опираясь на учебное видео

Слушают аудиозаписи

Читают слова








Переводят слова, ориентируясь на иллюстрацию в учебнике.

Выписывают слова в словарик







Отвечают на вопросы:





















Ученики играют в игру

The magic box,

выбирают подарок для Джима.



Ученики высказывают свои предположения




Ученики выполняют движения, используя рифмовки на английском языке.










Дети работают в группах по 3 ученика над проектом-поздравительная открытка, пожелания Джиму; каждой группе выдаются заготовки-выражения, слова, картинки, клей и листы бумаги, ножницы. .





Каждая группа у доски зачитывает свой проект.

Eg. -Happy birthday to you, Jim.

-We wish you… to get good marks…

-You can ride a bike, read a book…


Демонстрацион ный метод






Практико-словесный метод.





Демонстрацион-ный метод, словесный метод.



























































Познавательные - извлекать информацию, представленную учителем в игровых заданиях; использовать визуальные и лексические опоры для решения учебной задачи.
















Регулятивные - планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку своих одноклассников в процессе работы в паре и группе;








Автор
Дата добавления 23.03.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Конспекты
Просмотров87
Номер материала ДВ-548481
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх