Технологическая карта урока 5 класс "My collection"

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

1.              Ф.И.О. преподавателя: Мацулевич  Вера  Станиславовна

2.              Класс: 5  В Дата: 28.10.2015  Предмет: английский язык

3.              Тема урока: «Моя  коллекция ».

4.              Место и роль урока в изучаемой теме:  3 урок  по  разделу  « That`s  me!».

5.              Тип  урока: урок  комбинированный .

6.              Дидактическая  цель  урока: создать условия для формирования коммуникативной компетенции учащихся .

7.              Задачи урока:  обучающие –  обучение  умениям  ознакомительного  и  поискового  чтения, используя лексику урока и ранее изученный лексико-грамматический материал;

развивающие – способствовать  развитию  навыков  во  всех видах  речевой  деятельности;

воспитательные – воспитывать  активную  жизненную  позицию, толерантность, умение  сотрудничать  и  работать  в  группе;

8.              Материальное  обеспечение  урока:  учебник  «Spotlight 5»,    словари, телевизор, раздаточный  материал, аудиодиск “Spotlight 5”;

9.              Технологии: информационные технологии, групповые  технологии, проектная деятельность, технология коммуникативного обучения, здоровьесберегающие технологии

 Ход урока:

№ п/п	Этапы урока	Деятельность преподавателя	Деятельность обучающихся	УУД
1.	Организационный. момент	Преподаватель  приветствует  учеников.  Создает эмоциональный  и  деловой  настрой  для  работы .	Приветствуют  учителя. Настраиваются  на  урок, показывают  готовность  к  уроку.	Уметь  совместно договариваться о правилах  поведения  и  общения в школе  и  следовать им (Коммуникативные  УУД).
2.	Постановка  цели  и  задач урока. Мотивация учебной  деятельности учащихся.	Создает  условия для  осознания  учащимися проблемы  и  подводит  их  к  самостоятельной постановке  учебной  задачи .	Отвечают  на  вопросы  преподавателя,  слушают одноклассников, самостоятельно  формулируют  учебную задачу.	Планирование — определение последовательности  промежуточных целей  с  учетом  конечного результата; составление  плана  и последовательности  действий (Регулятивные УУД)
3.	Подготовка  к  активному и  сознательному усвоению  новых  знаний.	Знакомит  с  активной  лексикой  урока. Снимает  лексические  трудности, предлагает познакомиться  с  НЛЕ, необходимыми  при чтении  текста, дает  возможность  учащимся самостоятельно  перевести слова, помогает им компенсаторными умениями 1)             stamp  [stæmp] – 2)             coin [kɔɪn] – 3)             album ['ælbəm] – 4)             to be proud of  [praud] - гордиться чем-либо 5)             because [bɪ'kɔz] – 6)             age [eɪʤ] – 7)             to feel [fiːl] – чувствовать 8)             collection [kə'lekʃən] – 9)             collect 10)       easy ['iːzɪ] - легкий 11)       great [greɪt]  - большой, огромный 12)       picture  ['pɪkʧə] – 13)       It makes me happy - Это делает меня счастливым 14)       To be fond of – 15)       Stickers 16)       Unusual 17)       Articles 18)       Newspaper 19)       Magazine 20)       show	Запоминают правила чтения, осознанно читают слова за преподавателем хором, индивидуально, по парам.	Знаково–символические УУД. Умение  слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
4.	Всесторонняя  проверка знаний, воспроизведение и  коррекция опорных знаний. Tренировка использования языкового и речевого матери­ала	Тренировка  лексики в игровой форме  Guessing game Создает  условия  для релаксации, перемены  деятельности	Отвечают  на  вопросы  про  коллекцию.	(Коммуникативные УУД). Умение  слушать и  вступать в диалог. (Познавательные УУД). Умение  структурировать  знания.
5.	Применение языкового и речевого материала по конкрет­ным видам речевой деятельности	Oрганизация диалогических высказываний учащихся	Строят   диалогические  высказывания	(Познавательные УУД). Умение структурировать знания. Коммуникативные УУД). Умение слушать и вступать в диалог.
6.	Динамическая пауза. Физминутка	Stand up, please! Do like me! Hands up! Clap! Clap! Clap! Hands down! Shake! Shake! Shake! Hands on hips! Jump! Jump! Jump! Hop! Hop! Hop! Stand still !	Отдыхают, выполняют  действия, снимают  напряжение.
7.	Применение языкового и речевого материала по конкрет­ным видам речевой деятельности	Организация чтения учащимися текста вслух, про себя	Читают  текст  после  чего  отмечают  предложения  верны или нет.	Знаково–символические УУД. Выбор вида чтения в зависимости от цели (Познавательные УУД).
8.	Применение языкового и речевого материала по конкрет­ным видам речевой деятельности	Организация аудирования учащимися текста в предъявле­нии (звукозаписи)	Слушают  текст  и  извлекают  необходимую информацию	(Познавательные УУД) Поиск и выделение необходимой информации.
7.	Обобщение и систематизация знаний	Организация монологических высказываний учащихся и оформление работы в виде проекта	Строят  монологическое  высказывание  о своей коллекции и  оформляют  работу  в  виде  проекта	Уметь  осознанно  и  произвольно строить  речевое  высказывание в устной  форме; выбор наиболее эффективных  способов  решения задач  в  зависимости  от конкретных условий. (Познавательные УУД)
8.	Обобщение и систематизация знаний	Написание  синквейна  в  группах	Пишут  синквейн	Уметь  работать  в  группах (личностные УУД)
9.	Информация  о домашнем задании и	Преподаватель  информирует  о домашнем задании	записывают ДЗ.
10.	Рефлексия.	Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке. Choose a smile for your own according to your work at the lesson.  предоставляет выбор: ·                    I did all my best! Excellent! ·                    I tried as much as I could. Rather good! ·                    I should learn English better! Not very well…	Отвечают  на вопросы  преподавателя, самостоятельно определяют  итоги  урока  и  качество  своей  работы  на уроке.	Уметь  правильно  оценивать результат коллективной  работы и индивидуальной  (самооценка). (Регулятивные УУД)