Технологическая карта урока. 5класс по ФГОСУ (Урок 11-12)

5 кл

Технологическая карта урока. №11-12

Данные об учителе: Шибанов Анатолий Александрович

Предмет: технология мальчики    Класс:  5 Дата:

Учебник (УМК): В.М. Казакевич, Г. А. Молевой «Технология»

Тема урока:  Разметка заготовок  из древесины.  Тип урока:  урок изучения нового материала

Оборудование: Столярные разметочные инструменты, заготовки различной формы, плакаты и образцы размеченных заготовок из древесины, чертежи простейших деталей, слесарный верстак.

Задачи:

Образовательные: ознакомление учащихся с целями и задачами учебного процесса,

Развивающие: развивать самостоятельность мышления, познавательные интересы, интеллектуальные способности.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, опрятность, эстетический вкус.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса:

• предметные УУД:

 -умеют выполнять трудовые приёмы  ручным столярным инструментом;

 -умеют составлять и использовать технологическую карту, эскизы, чертежи;

• познавательными УУД:

- умеют выделять и структурировать информацию, существенную для решения проблемы, под руководством учителя.

Источники информации:

Для учителя	Для  обучающихся
Метод литература, сайты интернета, инструкции, положения	Учебник «Технология»  В.М. Казакевич, Г. А. Молевой, Дрофа, 2014г.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий	Учебные действия	Планируемый уровень достижения результатов обучения
Предметные	Ознакомить учащихся с устройством разметочных столярных инструментов; обучить  их приемам и правилам разметки древесины; формировать у них умения по использованию различных инструментов.	1 уровень — узнавание
Регулятивные	Планирование собственной деятельности.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Познавательные	Извлечение необходимой  информации из беседы, рассказа. Выработка алгоритма действий.	2 уровень — совместные действия учащихся в условиях взаимопомощи и взаимоконтроля
Коммуникативные	Умение вести учебное сотрудничество на уроке с учителем, одноклассниками в группе и коллективе с целью организации групповой деятельности и облегчения усвоения нового материала.	1 уровень — выполнение действий по алгоритму под управлением учителя
Личностные	Умение провести самооценку на основании выработанных критериев, организовать взаимооценку и взаимопомощь  в паре.	2 уровень — самостоятельное выполнение действий с опорой на известный алгоритм

Этап урока, время этапа		Задачи этапа	Методы, приемы обучения	Формы учебного взаимодей-ствия	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД и предметные действия
Мотивационно-целевой этап	Орг.момент	Организовать Самоопределение детей  к деятельности на уроке			Проверяет готовность детей к уроку.	Воспринимают наслух перечень необходимых   принадлежностей, контролируют готовность к  уроку.	Личностные: самоорганизация. Регулятивные: способность регу-лировать  свои действия,  прогнозировать деятельность на уроке
	Актуализация знаний	Систематизи-ровать имеющиеся у учащихся знания.	Беседа по уточнению и конкретизации знаний о деревообработке и разметке..		Предлагает ответить на вводные вопросы: 1. Как выбрать и разметить заготовки в соответствии с размерами чертежа. 2. Как пользоваться разметочным инструментом. 3.Как выполнить разметку различными инструментами. 4.Контроль качества разметки.	Выполняют задание на рабочем месте, отвечают на вопросы, корректируют ответы одноклассников.	Личностные: осознание своих возможностей. Регулятивные: умение  регулировать свои действия, взаимодействовать в группе. Познавательные: Умение анализировать, выделять и формулировать  задачу; умение осознанно строить речевое высказывание
Мотивационно-целевой этап	Мотивация (встреча с проблемой) 4 мин.	Вызвать эмо-циональный настрой  и познаватель-ный интерес к теме;	Беседа	фронталь-ная	Обращаясь к жизненному опыту учащихся, предлагает ответить на вопросы: 1.Как правильно разметить заготовку? 2.Что называется разметочным инструментом?  3. Как выполняют контроль качества при разметке? Подводит учащихся к постановке цели и формулирует её. Знакомит  с понятиями угольник, ерунок, малка, рейсмус.	Отвечают на вопросы учителя, обсуждают.	Регулятивные УУД: планировать, т.е. составлять план действий с учетом конечного результата. Коммуникативные УУД    владение речью, умение выражать мнение.
Поисково-исследователь-ский этап		Организовать осмысленное восприятие новой информации	Рассказ	Фронталь-ная,	1.Определить, какими инструментами выполнена разметка; 2. Какими инструментами быстрее и проще провести линии параллельно кромке заготовки; под углом 45°к кромке; под углом 90°к кромке.	1. рассматривают механизмы и дают им определения. 4. Фиксируют определения.	Познавательные УУД: извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов; структурировать знания; Коммуникативные УУД: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Предметные УУД: давать определения новым понятиям темы; называть механизмы, назвать основные детали механизмов.
Практический этап		Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний	Практи-ческая работа	Индиви-дуальная, фронталь-ная	Предлагает  выполнить задание: 1.Вычертить в тетрадях эскиз детали. 2.Выполнить разметку детали, произвести контроль качества. 3.Нанести линии под углом 90˚., 45˚.	Самостоятельно выполняют разметку и контролируют качество разметки.	Предметные УУД: Определять качество разметки. Познавательные УУД: умение сформулировать алгоритм действия;.анализировать и сравнивать объекты, подводить под понятие
Рефлексивно-оценочный этап		Осмысление процесса и результата деятельности	Беседа.	В парах, фронталь-ная	Предлагает оценить работу в паре (сосед). Предлагает оценить факт достижения цели урока	1.      Оценивают работу одноклассников, определяют ошибки, объясняют их. 2.      Оценивают  степень достижения цели,	Познавательные УУД выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления обосновывать Личностные УУД: умение провести самооценку и организовать взаимооценку Коммуникативные УУД: вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Дата:                                                                                                                                                Подпись учителя: