|
«Царь и
рубашка»
Л.Н.Толстой
Тип урока: Открытие новых
знаний.
Цель: создание условий для
формирования умения определять тему и главную мысль произведения.
Педагогические задачи:
создать условия для ознакомления с рассказом Л. Н. Толстого «Царь
ирубашка»;
способствовать формированию навыков чтения, умению высказывать
свои мысли,
развитию
устной связной речи, логического мышления, творческих навыков коллективной
работы в группах; нравственному становлению личности.
Планируемые
результаты:
личностные:
различают основные нравственно-этические понятия, оценивают свои и чужие
поступки; сочувствуют и сопереживают героям рассказа;
метапредметные:
регулятивные:
осуществляют прогноз деятельности, принимают и сохраняют учебную задачу,
планируют свои действия, анализируют собственную работу, оценивают
деятельность свою и товарища;
познавательные: воспроизводят по памяти информацию, необходимую для
решения учебной задачи, строят рассуждения; умеют извлекать информацию,
текстов, преобразовывать информацию из одной формы в другую, делать выводы;
умеют
обобщать;
коммуникативные:
воспринимают текст с учётом поставленной учебной задачи, находят в тексте
информацию, необходимую для её решения, составляют монологические
высказывания, умеют донести свою позицию до других, оформляют
свою мысль в устной и письменной речи, предметные: получат возможность
научиться высказывать суждения о произведении и поступках героев, выделять
главную мысль произведения, аргументировать свою позицию
с привлечением текста произведения; понимать, позицию какого героя
произведения поддерживает автор, подтверждать словами из текста,
развитие интереса к литературным произведениям , желание познакомиться с
другими произведениями этого же автора.
Технология: продуктивного
чтения (Н.Н.Светловская). Приёмы: чтение с пометками, чтение с
остановками.
Методы: проблемно-поисковый,
объяснительно-иллюстративный, ИКТ.
Формы работы: фронтальная,
групповая, индивидуальная.
Образовательные ресурсы: Презентация.
Приложение: составление плана (в паре); работа с текстом (в группе);
слова – ассоциации.
|
|
Этап
урока
СЛАЙД
|
Содержание
деятельности учителя
|
Содержание
деятельности учащегося
|
Формируемые способы
деятельности
|
|
Организация начала урока
Создание
ситуации успеха
|
- Пусть этот день
несет нам радость общения, наполнит наши сердца благородными чувствами,
оставит след в вашей душе.
– Постарайтесь настроиться на интересную
работу, внимательно слушать, громко и чётко отвечать
на вопросы.
В
качестве эпиграфа возьмем русскую народную пословицу; «За счастьем человек
бежит, а оно у его ног лежит». Как вы понимаете ее смысл.
А
есть ли среди нас те, кто мог бы назвать себя счастливым человеком? Поднимите,
пожалуйста, руки. Почему вы считаете себя счастливыми?
Человек
всегда стремился к счастью, искал его, мечтал о нем раскрывал тайны и рецепты
счастья.
|
Показывают готовность
к уроку. Приветствуют учителя
Счастье
это состояние души
|
Владеют навыками психологической подготовки к уроку, организации рабочего
места
|
|
РАБОТА С
ТЕКСТОМ ДО ЧТЕНИЯ
|
|
Проверка
домашнего
задания
СЛАЙД
1
СЛАЙД
2
|
А какой писатель поможет открыть эти
тайны, вы узнаете сами, вспомнив его биографию.
Этот писатель родился в 1828 году.
Прожил длинную жизнь, 82 года. Получил домашнее образование и воспитание.
Имел знатное происхождение, был графом. Знал 16 языков. Изучал музыку,
историю, рисование, медицину. Известен не только в России, но и за рубежом. Открывал
школы и учил бесплатно крестьянских детей.
- В каких жанрах
писал Л.Н.Толстой?
- С какими типами текстов его
произведений мы познакомились?
|
Воспроизводят
по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи
Л.Н.ТОЛСТОЙ
рассказы сказки басни были
художественный
научно-познавательный
|
Владение
литературовед
ческими
понятиями
|
|
Актуализация
знаний
СЛАЙД
3
|
- С какими произведениями Л.Н. Толстого
мы уже познакомились?
- Чему учат его произведения? –
Мы
уже многое знаем об этом писателе. Давайте всмотримся в его глаза.
Говорят, что глаза - зеркало души.
- Какие они? (добрые, внимательные,
мудрые)
Лев Николаевич был очень добрым, щедрым человеком и умел чувствовать
чужие беды и страдания. И эти качества он сохранил в себе до конца
жизни.
– Узнаем, что же сегодня нам хотел сказать автор своим произведением.
( Т.е главную мысль )
|
«Акула»,
«Прыжок» «Котёнок» «Косточка»
«Филиппок»
смелости, ответственности, честности
|
Анализируют
содержание рассказов.
|
|
Постановка
учебных
задач
|
-
Назовите цель нашего урока (Выявление главной мысли произведения)- на доске
открывается запись цели урока.
Давайте составим план наших действий.- Определим задачи урока:
(планируем
деятельность для достижения цели)
–
каковы учебные задачи?
-
Найдите лишнее, а остальные расставьте в нужном порядке:
а-
объяснить значение слов
б-
отрабатывать навык сознательного чтения
в-
дать характеристику героям
г-
определить тему и главную мысль произведения
(Учитель
прикрепляет задачи урока на доску по мере их нахождения.)
|
Высказывают
свое мнение.
Дети
предлагают свои действия.
|
Принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности
|
|
РАБОТА С
ТЕКСТОМ ВО ВРЕМЯ ЧТЕНИЯ
Формируются
УУД:
владение разными видами смыслового чтения; умение вычитывать фактуальную,
подтекстовую информацию; находить информацию в тексте, иллюстрациях;
анализировать (выделять главное, составные части) и обобщать (делать выводы)
на основе фактов; работать по плану, сверяясь с целью; создавать устные и письменные
высказывания.
|
|
Первичное
чтение
текста
(слушание записи)
|
-
Прочитайте, как называется рассказ, с которым мы сегодня познакомимся?
С. 57
-
Что может произойти в рассказе с таким названием?
-Об
этом мы узнаем в ходе работы над этим произведением.
Перед
вами сказка Л.Н. Толстого «Царь и рубашка». Давайте прочитаем её,
определим основную мысль
-
Отмечайте непонятные слова. Чтение текста учителем.
–
После чтения ответьте на вопрос: о чем (а не о ком) эта история?
Понравилась
ли вам это произведение ?
К
Какому жанру мы его отнесём?
Много
ли нужно человеку для счастья?
|
Рассуждают
о содержании произведения.
Делятся
своими впечатлениями.
|
Прогнозируют
содержание рассказа по за-головку .
Используют
простые речевые средства для передачи своего мнения. Полно и точно выражают
свои мысли.
|
|
Словарная
работа
СЛАЙД
4
|
–
Смысл каких слов вам был непонятен?
Поход-Opгaнизoвaннoe
пyтeшecтвиe или дaльняя пpoгyлкa, a тaкжe вooбщe coвмecтнoe движeниe гpyппы
лиц c кaкoй-нибyдь oпpeдeлённoй цeлью.
Счастливый- Такой, которому благоприятствует
счастье, удача, успех
Мудрец-Мыслитель, обладающий высшим знанием
Обрадоваться-
Испытать радость
Подберите синонимы к этим словам запишите в
тетрадь стр.18 №1
Синонимы слов:
Поход-путешествие
Счастливый-удачливый,весёлый
Мудрец-гений,талант
Обрадоваться -Возликовать
–
Назовите главных героев были.
–
Какими качествами был наделён счастливый человек?
Стр.19 №5
(добрый,трудолюбивый,щедрый,весёлый)
|
Чтение
с пометками
Определяют
совместно
с
учителем толкование слов.
Письменно
в тетради
1.
Царь. Богатый и больной. Мечтал вылечиться.
2.
Царский сын. Хотел помочь своему отцу.
3.
Счастливый человек. Имел все, что ему было нужно, но не имел
рубашки.
Письменно
в тетради
|
Принимают
и
сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
Характеристика
героев.
|
|
Перечитывание
текста
Чтение
с остановками
|
Д,з будет пересказ сказки. Для пересказа
нужен план . Для составления плана нам нужно прочитать текст делая
паузы, где заканчивается часть .
|
Определяют
смысловые части текста.
|
Умеют
донести свою позицию до других
|
|
ПЛАН
в паре
СЛАЙД
5 (проверка по слайду)
|
Составление
плана в паре
- Так о чем же эта сказка?
1.
Одни царь сильно заболел.
2.
Позвал он лекарей, но не могли его вылечить
3.
Только сказали, что спасет его рубашка счастливого человека.
4.
Все люди в царстве не были абсолютно счастливыми.
5.
Царский сын нашел такого человека.
6.
Но у счастливца не было рубашки.
План пересказа сказки "Царь и
рубашка"
1.
Царь сильно заболел
2.
Совет бывалого лекаря.
3.
Нет счастливых людей в царстве
4.
Голос из ветхой избушки
5.
Счастливые не носят рубашек.
|
|
|
|
РАБОТА С
ТЕКСОМ ПОСЛЕ
ЧТЕНИЯ
Формируются
УУД:
умение вычитывать подтекстовую, информацию; анализировать (давать
характеристику героям) и обобщать (делать выводы) на основе фактов; работать
по плану, сверяясь с целью; создавать устные и письменные высказывания.
|
|
Идея произведения
СЛАЙД 6
|
Главная мысль сказки "Царь и
рубашка"
Счастлив не тот, кто все имеет, а
тот, кто всем доволен.
Чему учит
сказка "Царь и рубашка"
Сказка учит тому, что счастье
находится внутри человека, оно не материально. Учит тому, что счастье не
купишь. Учит не искать счастье, а просто быть счастливым.
|
Выделяют
главную мысль произведения.
|
Полно
и точно выражают свои мысли.
|
|
Итог
урока.
Рефлексия
|
На
основе прочитанной сказки допишем фразу: «Чтобы быть счастливым…
У кого что получилось?
Хотите знать, что получилось
у меня?
Чтобы быть счастливым, надо
-ценить то, что имеешь:
семью, друзей, дом;
-радоваться каждому новому
дню, принимать его как подарок;
-читать сказки, потому что
дарят надежду, заставляют верить в чудеса, делают нас добрее.
- Чему учит Л.Н. Толстой в своей
сказке "Царь и рубашка"?
Достигли цели урока?
Выделили основную мысль сказки?
А что такое счастье? Да это
просто – жить.
Любить душой и сердцем, в
ответ любимым быть.
И все же, что же счастье?
Проснуться поутру.
И во дворе услышать смешную
детвору.
Увидеть солнце в небе,
цветущий розы куст,
И теплый нежный ветер
попробовать на вкус.
Вдохнуть туманов свежих
седую пелену.
И на рассвете встретить
красавицу весну.
И в роще соловьиной напиться
песней птиц.
И вдоволь насладиться
сверканием зарниц.
А что такое счастье? Да это
просто – жить.
|
Делают
выводы и обобщения.
Осуществляют
самоанализ учебной деятельности
Сказка учит тому, что счастье
находится внутри человека, оно не материально. Учит тому, что счастье не
купишь. Учит не искать счастье, а просто быть счастливым.
|
Владеют навыками
самоанализа
|
|
Домашнее
задание
СЛАЙД
7
|
Приготовить
пересказ.
Найти
пословицы о счастье.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.