Технологическая карта урока 5 класс по теме « Гласные Ы - И после Ц »

Методическая разработка урока  русского языка в 5 классе

Тема урока: « Гласные Ы - И после Ц »

Цель урока:

·        познакомить с новым опознавательным признаком – наличием звука Ц перед гласным, с правописанием Ы –И после Ц;

·        выработать умение обосновывать выбор буквы И или Ы в корнях, окончаниях, суффиксах слов после ц;

·        сформировать орфографические навыки грамотного письма учащихся, соблюдение правильного написания слов-исключений.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты:

Личностные: приобщение к истокам культурно-исторического наследия Древнего Египта; интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения; развитие сотрудничества при работе в парах.

Метапредметные:

ü Коммуникативные: слушать и слышать друга; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; овладевать основами самоконтроля; формировать умение работать в паре.

ü Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

ü Познавательные:  объяснять постановку букв с проговариванием  во внешней речи, переосмыслять материал и преобразовывать его в другую форму - краткую запись или схему.

Предметные: научиться выстраивать алгоритм действия на основе правила; формировать умение запоминать правило; связывать условия выбора изучаемой орфограммы  мгновенно, в момент письма.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы:

·        Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных  организаций с приложением на электронном носителе. В 2-х частях. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская. – М.: «Просвещение», 2014.

Оборудование:

·         персональный компьютер;

·         мультимедийный проектор;

·         презентация.

Технологическая карта урока

Этапы урока	Время  (мин)	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формы организации взаимодействия на уроке	Универсальные учебные действия (УУД)	Формы контроля
1	2	3	4	5	6	7	8
I. Организационный момент	1	Подготовка класса к работе	Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя		Регулятивные:  уметь организовываться к работе
II. Актуализация опорных знаний	5	Комментированное письмо. (Слайд 1 ) Ж..рдочка, крыж..вник, ш..пот, ж..лтый, ш..колад, прич..ска, ж..знь, брош..ра, ч..десный,  ч..рный, ч..рт, ш..лк, ж..ри.	В словах есть опасные места. Будьте внимательны. Вспомните орфограммы. -Спишите, графически объясняя выбор орфограмм. Ребята, есть еще одна орфограмма, которая находится не в некотором царстве, не  вне котором государстве, а в… цирке.	Записывают слова, комментируют выбор орфограмм.	Фронтальная	Коммуникативные: умение  выражать свои мысли	Устный ответ, выполнение задания
III. Создание проблемной ситуации	2	Стихотворение (Слайд 2) Цыпленок в цирке выступал, Играл он на цимбалах, На мотоцикле разъезжал, И цифр он знал немало. Он из цилиндра доставал Морковь и огурцы И только одного не знал Где пишут ЦИ, где ЦЫ? - Цыпленок не знал. А вы знаете?	Чтение стихотворение -  Что можете сказать об этих словах? - Прочитайте слова. - Какие звуки слышатся во всех словах? - А посмотрите, как написано? - Можно ли по произношению определить выбор букв Ы или И после Ц? - В чём причина затруднения? - Какова же тема урока? Сформулируйте ее	Отвечают на вопросы Находят значение слова «цимбалы» в толковом словаре	Коллективная Индивидуальная	Познавательные: общеучебные – постановка и формулирование проблемы. Умение строить поиск решения, анализировать результаты.  логические – выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: умение  выражать свои мысли, выдвигать предположения	Беседа
IV. Мотивация	2	Формулирование темы и целей урока	Организует обсуждение возникших затруднений	Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем	Коллективная	Познавательные: общеучебные –  умение самостоятельно выделять и формулировать учебные цели Коммуникативные: умение   высказывать предположения	Устные ответы
V. Изучение нового материала	7	1. Презентации схемы «Буквы Ы-И после Ц» (Слайд 3) 2. Образец рассуждения. (Слайд 4) 3.Работа в тетрадях и на доске.	-Вот мы и разгадали секрет буквы «ц», а чтобы его не забыть, мы потренируемся, выполняя упражнения. При выполнении наших последующих заданий не забывайте о схеме	1.Самостоятельно изучают схему. Пробуют пересказать правило по схеме. Оформляют  кратко, схематично в справочных материалах. 2.Ученики читают образец рассуждения и пересказывают друг другу. 3.Выписывают слова (из слайда 2) с орфограммой, выделяют морфемы, в которых встречается данная орфограмма.	1.Индивидуальная 2.Работа в парах 3.Коллективная	Познавательные: общеучебные – извлечение информации из анализа языкового материала; преобразовывают материал в другую форму – краткую запись или схему Коммуникативные: слушать и понимать речь других, проговаривают последовательность действий, сотрудничество в паре	Устные ответы Устные ответы Выполнения  задания
VI. Первичное закрепление знаний	10	Выполнение упражнение № 462 на стр.40,	- Чтобы усвоить новый способ действия при решении учебной задачи будем вслух проговаривать, рассуждать	Записывают слова на доске, проговаривают во внешней речи,  обозначают условия выбора орфограммы.	Коллективная	Коммуникативные:  создание благоприятной атмосферы заинтересованности Регулятивные: умение выражать свою точку зрения. развитие внимания учащихся, монологической речи работа над формированием логических умений	Выполнение задания в рабочей тетради
VII. Динамическая пауза	2	Физкультминутка	Руководит выполнением движений - А теперь все дружно встали, передышку себе дали. Если в слове пишем «ы»,  нужно нам подпрыгнуть, Ну а если букву «и» - тянемся мы выше. И - тянемся вверх. Ы - подпрыгнуть. (Умницы, цилиндр, ресницы, птицы, лекция, циркач, синицы, репетиция)	Выполняют   движения согласно заданию	Коллективная	Личностные: формирование здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью	Выполняют физкульминутку
VIII. Закрепление изученного материала	9	1.Самостоятельная работа в парах. На экран спроецированы загадки. 2. Проверяем  по эталону  (на слайде 5) 3. Лексический диктант «Пишу на 5»	1.Организует работу в парах. 1. Пятерка братьев неразлучна. Им вместе никогда не скучно. Они работают пером, пилою, ложкой, топором (пальцы) 2. Он циркач такой лихой, чертит круг одной ногой, а другой проткнул бумагу, уцепился и – ни шагу (циркуль) 3. Летом — в огороде, Свежие, зелёные, А зимою — в бочке,  Жёлтые, солёные.  Отгадайте, молодцы,      Как зовут нас?...(огурцы) 4. Я чрезвычайно хитрое пальто. Меня не сможет расстегнуть, увы, никто  ( панцирь черепахи) 3. Организует обсуждение, корректирует верный ответ Записать одним словом Артист цирка -  (циркач), апельсины, мандарины, лимоны  - (цитрусовые), отрывок из какого-либо произведения – (цитата), знак, обозначающий количество – (цифра), систематизированное собрание каких-либо предметов -  (коллекция), стриженный и крашенный мех овцы – (цигейка)                                        Он циркач такой лихой, чертит круг одной ногой, а другой проткнул бумагу, уцепился и – ни шагу.	1.Самостоятельно записывает отгадки, выделяют изученную орфограмму Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с друг у друга, обмениваясь тетрадями. 3. Учащиеся выходят к доске, записывают слово с изучаемой орфограммой, объясняют правописание слова	1. В парах 2. Индивидуальная 3. Коллективная	Познавательные: общеучебные –  умение находить слова с изученной орфограммой, правильно писать их, объяснять условия выбора. Регулятивные:  умение  обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ Личностные: развитие сотрудничества при работе в парах, умение оказывать и принимать помощь, оценивать результаты Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном; коррекция (исправление ошибок) Познавательные: логические – преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.	Задания в рабочей тетради Устный ответ, выполнение на доске и в рабочей тетради
VIII. Итоги урока. Рефлексия	5	Обобщающая беседа	Подводит итог урока, организует беседу с классом - Какое правило мы сегодня изучили? -Вспомните способ определения написания букв и-ы после ц. -Какие слова-исключения из этого правила вы должны запомнить? - Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.  Выставление оценок.	1. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям. 2. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке	Фронтальная	Личностные: развитие способности к самооценке. Регулятивные: определяют уровень усвоения изучаемого материала.	Устный опрос
IX.  Домашнее задание	2	§ 87, выучить правило на с. 39. Выполнить упражнение 463  (1 абзац)	Объясняет домашнее задание	Записывают домашнее задание. Задают вопросы по выполнению задания	Индивидуальная