Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока 5 класс по теме « Гласные Ы - И после Ц »
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Технологическая карта урока 5 класс по теме « Гласные Ы - И после Ц »

библиотека
материалов


Методическая разработка урока русского языка в 5 классе




Тема урока: « Гласные Ы - И после Ц »

Цель урока:

  • познакомить с новым опознавательным признаком – наличием звука Ц перед гласным, с правописанием Ы –И после Ц;

  • выработать умение обосновывать выбор буквы И или Ы в корнях, окончаниях, суффиксах слов после ц;

  • сформировать орфографические навыки грамотного письма учащихся, соблюдение правильного написания слов-исключений.

Тип урока: изучение нового материала.

Планируемые результаты:

Личностные: приобщение к истокам культурно-исторического наследия Древнего Египта; интерес к его познанию за рамками учебного курса и школьного обучения; развитие сотрудничества при работе в парах.

Метапредметные:

  • Коммуникативные: слушать и слышать друга; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; овладевать основами самоконтроля; формировать умение работать в паре.

  • Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; искать и выделять необходимую информацию.

  • Познавательные: объяснять постановку букв с проговариванием во внешней речи, переосмыслять материал и преобразовывать его в другую форму - краткую запись или схему.

Предметные: научиться выстраивать алгоритм действия на основе правила; формировать умение запоминать правило; связывать условия выбора изучаемой орфограммы мгновенно, в момент письма.

Методы обучения: частично-поисковый, проблемный.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, фронтальная, индивидуальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы:

  • Русский язык. 5 класс: учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электронном носителе. В 2-х частях. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.Т. Григорян, И.И. Кулибаба, Н.В. Ладыженская. – М.: «Просвещение», 2014.

Оборудование:

  • персональный компьютер;

  • мультимедийный проектор;

  • презентация.







Технологическая карта урока




Этапы

урока



Время

(мин)



Обучающие и развивающие компоненты,

задания и упражнения




Деятельность учителя



Деятельность обучающихся


Формы

организации

взаимодействия

на уроке



Универсальные учебные действия (УУД)



Формы контроля

1

2

3

4

5

6

7

8

I. Организационный момент



1

Подготовка класса к работе

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя


Регулятивные: уметь организовываться к работе



II.

Актуализация опорных

знаний
















5



















Комментированное письмо. (Слайд 1 )


Ж..рдочка, крыж..вник, ш..пот, ж..лтый, ш..колад, прич..ска, ж..знь, брош..ра, ч..десный, ч..рный, ч..рт, ш..лк, ж..ри.









В словах есть опасные места. Будьте внимательны. Вспомните орфограммы.

-Спишите, графически объясняя выбор орфограмм.


Ребята, есть еще одна орфограмма, которая находится не в некотором царстве, не вне котором государстве, а в… цирке.

Записывают слова, комментируют выбор орфограмм.















Фронтальная











Коммуникативные: умение выражать свои мысли

Устный ответ, выполнение задания

















III.

Создание проблемной ситуации



2



Стихотворение (Слайд 2)


Цыпленок в цирке выступал,

Играл он на цимбалах,

На мотоцикле разъезжал,

И цифр он знал немало.

Он из цилиндра доставал

Морковь и огурцы

И только одного не знал

Где пишут ЦИ, где ЦЫ?

- Цыпленок не знал. А вы знаете?



Чтение стихотворение


- Что можете сказать об этих словах?


- Прочитайте слова.

- Какие звуки слышатся во всех словах?

- А посмотрите, как написано?

- Можно ли по произношению определить выбор букв

Ы или И после Ц?

- В чём причина затруднения?

- Какова же тема урока? Сформулируйте ее



Отвечают на вопросы

Находят значение слова «цимбалы» в толковом словаре



Коллективная



Индивидуальная





Познавательные:

общеучебные – постановка и формулирование проблемы. Умение строить поиск решения, анализировать результаты.

логические – выдвижение гипотез и их обоснование.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли, выдвигать предположения



Беседа



IV.

Мотивация



2



Формулирование темы и целей урока



Организует обсуждение возникших затруднений



Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем



Коллективная



Познавательные:

общеучебные – умение самостоятельно выделять и формулировать учебные цели

Коммуникативные: умение высказывать предположения



Устные ответы


V.

Изучение

нового

материала





























7

1. Презентации схемы «Буквы Ы-И после Ц»

(Слайд 3)








2. Образец рассуждения.

(Слайд 4)




3.Работа в тетрадях и на доске.



































-Вот мы и разгадали секрет буквы «ц», а чтобы его не забыть, мы потренируемся, выполняя упражнения. При выполнении наших последующих заданий не забывайте о схеме


1.Самостоятельно изучают схему.

Пробуют пересказать правило по схеме. Оформляют кратко, схематично в справочных материалах.


2.Ученики читают образец рассуждения и пересказывают друг другу.


3.Выписывают слова

(из слайда 2) с орфограммой, выделяют морфемы, в которых встречается данная орфограмма.



1.Индивидуальная











2.Работа в парах






3.Коллективная























Познавательные:

общеучебные – извлечение информации из анализа языкового материала; преобразовывают материал в другую форму – краткую запись или схему

Коммуникативные: слушать и понимать речь других,

проговаривают последовательность действий, сотрудничество в паре


Устные ответы











Устные ответы




Выполнения задания





















VI.

Первичное закрепление знаний


10


Выполнение упражнение № 462 на стр.40,


- Чтобы усвоить новый способ действия при решении учебной задачи будем вслух проговаривать, рассуждать


Записывают слова на доске, проговаривают во внешней речи, обозначают условия выбора орфограммы.


Коллективная


Коммуникативные: создание благоприятной атмосферы заинтересованности

Регулятивные: умение выражать свою точку зрения. развитие внимания учащихся, монологической речи

работа над формированием логических умений


Выполнение задания в рабочей тетради


VII. Динамическая пауза



2

Физкультминутка

Руководит выполнением движений

- А теперь все дружно встали, передышку себе дали.

Если в слове пишем «ы», нужно нам подпрыгнуть,

Ну а если букву «и» - тянемся мы выше.

И - тянемся вверх.

Ы - подпрыгнуть.

(Умницы, цилиндр, ресницы, птицы, лекция, циркач, синицы, репетиция)


Выполняют движения согласно заданию

Коллективная

Личностные: формирование здорового образа жизни, ответственного отношения к своему здоровью

Выполняют

физкульминутку

VIII.

Закрепление изученного материала

9

1.Самостоятельная работа в парах.

На экран спроецированы загадки.









































2. Проверяем по эталону

(на слайде 5)


3. Лексический диктант

«Пишу на 5»




















1.Организует работу в парах.

1. Пятерка братьев неразлучна. Им вместе никогда не скучно. Они работают пером, пилою, ложкой, топором (пальцы)

2. Он циркач такой лихой, чертит круг одной ногой, а другой проткнул бумагу, уцепился и – ни шагу (циркуль)

3. Летом — в огороде,

Свежие, зелёные,

А зимою — в бочке, Жёлтые, солёные.

Отгадайте, молодцы,

Как зовут нас?...(огурцы)

4. Я чрезвычайно хитрое пальто. Меня не сможет расстегнуть, увы, никто

( панцирь черепахи)













3. Организует обсуждение, корректирует верный ответ Записать одним словом

Артист цирка - (циркач), апельсины, мандарины, лимоны - (цитрусовые), отрывок из какого-либо произведения – (цитата), знак, обозначающий количество – (цифра), систематизированное собрание каких-либо предметов - (коллекция), стриженный и крашенный мех овцы – (цигейка)




Он циркач такой лихой, чертит круг одной ногой, а другой проткнул бумагу, уцепился и – ни шагу.

1.Самостоятельно записывает отгадки, выделяют изученную орфограмму Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с друг у друга, обмениваясь тетрадями.






































3. Учащиеся выходят к доске, записывают слово с изучаемой орфограммой, объясняют правописание слова

1. В парах









































2. Индивидуальная




3. Коллективная

Познавательные:

общеучебные – умение находить слова с изученной орфограммой, правильно писать их, объяснять условия выбора.

Регулятивные: умение обосновать свою точку зрения, грамотно сформулировать ответ Личностные: развитие сотрудничества при работе в парах, умение оказывать и принимать помощь, оценивать результаты





























Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с эталоном; коррекция (исправление ошибок)


Познавательные:

логические – преобразовывать информацию из одной формы в другую

Коммуникативные:

свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме,

слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.















Задания в рабочей тетради


















































Устный ответ,

выполнение на доске и в рабочей тетради


VIII.

Итоги урока.

Рефлексия


5


Обобщающая беседа


Подводит итог урока, организует беседу с классом - Какое правило мы сегодня изучили?

-Вспомните способ определения написания букв и-ы после ц.

-Какие слова-исключения из этого правила вы должны запомнить? - Молодцы, ребята, благодарю вас за активную работу на уроке.

Выставление оценок.



1. Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям.

2. Определяют свое

эмоциональное состояние на уроке


Фронтальная



Личностные: развитие способности к самооценке. Регулятивные: определяют уровень усвоения изучаемого материала.


Устный опрос


IX.

Домашнее задание

2

§ 87, выучить правило на с. 39.

Выполнить упражнение 463

(1 абзац)

Объясняет домашнее задание

Записывают домашнее задание. Задают вопросы по выполнению задания

Индивидуальная






11


Автор
Дата добавления 07.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров298
Номер материала ДВ-236066
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх