ЭТАПЫ
УРОКА
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧИТЕЛЯ
|
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
УЧАЩИХСЯ
|
ФОРМИРОВАНИЕ
УУД
|
Этап
мотивации
|
Good morning,
children!
Nice to see you.
|
Ведут
элементарный этикетный диалог.
|
Личностные:
формирование
положительной мотивации обучению и целенаправленной познавательной
деятельности.
Коммуникативные:
развитие
учебного сотрудничества с учителем.
|
Повторение
и проверка домашнего задания, вопросы по теме урока
|
Лексику, правила,
упражнения – проверить
|
Одни
учащиеся называют слова, другие переводят. Оценивают друг друга
|
Регулятивные:
формирование
способности принимать учебную цель и задачу.
Коммуникативные: произношение
|
Этап
выявления места и причины затруднения.
Цель:
вовлечение в учебную деятельность.
|
·
На доске - A fool
and his money are soon parted
·
A good
name is better than riches. A penny
saved is a penny gained.
·
that glitters is not gold Better be born lucky than rich
Children are poor men's riches/Diligence is the mother of
success (good luck) Прилежание- мать успеха (удачи)
·
He that
serves God for money will serve the devil for better wages Тот, кто служит богу за деньги, послужит и дьяволу, если он заплатит больше
·
Money has no smell
·
Money is
a good servant but a bad masterДеньги - хороший слуга, но плохой хозяин. Смысл:
человек должен распоряжаться деньгами, а не деньги человеком.
·
Time is money.
|
Необходимо
перевести, понять смысл. Записать в тетрадь три выбранные пословицы
|
Познавательные:
Определение
возможных ошибок при выполнении конкретного способа действия и внесение
корректив в способ действия
|
Введение
новой лексики
|
Слова новые
– чтение и перевод (в конце учебника)
|
Слова новые
– чтение и перевод (в конце учебника)
|
Регулятивные:
формирование
способности принимать учебную цель и задачу.
Коммуникативные: произношение
|
Этап
устной и письменной работы
Цель:
включение в целенаправленное действие.
|
Now, let’s work.
|
Учащиеся выполняют
упр.1, стр. 53
Чтение и
перевод текста
Вставляют
слова
|
Коммуникативные:
Выход
учащегося за пределы собственных возможностей, за границы данной наличной
ситуации и переход к поиску общего способа действия во всех аналогичных
ситуациях.
|
Динамическая
пауза
|
Let’s have a
rest now.
1.Учитель
организует игру «Путешествие по городу»
2.Игра
«Составь слова»
|
1.Игра.
Один учащийся становится иностранцем, которые ищет в незнакомом городе банк,
аптеку и т.д.
2.К слову «money» придумывает каждый
слово (существительное), начинающееся на одну из данных букв
|
Переключение
вида деятельности
|
Этап
включения в систему знаний и повторения.
Цель: Выделение из сообщения
информации, которая необходима для решения поставленной задачи.
|
That’s all
right. Now, please, answer my questions.
(regarding text on page
53)
|
Учащиеся
отвечают на вопросы учителя
|
Коммуникативные:
Выделение
из сообщения информации, которая необходима для решения поставленной задачи;
Познавательные:
Правильно
построить предложения
|
Этап
рефлексии учебной деятельности на уроке.
Цель:
формирование способности выхода за пределы своих знаний и умений для поиска
новых способов действия, определение точных границ
|
What have you
learnt today?
Thank you for
the lesson, good bye.
|
Дети
отвечают на вопрос учителя и делают выводы.
Записывают
домашнее задание – лексику по теме учить.
Упр.5, стр
53 (письм).
Выучить три
пословицы.
|
Познавательные: формирование умения
делать выводы.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.