Технологическая
карта урока 4 класс.
Прыжок
в длину с разбега на точность приземления.
Тема: Прыжок в
длину с разбега на точность приземления.
Цели: Освоение техники выполнения прыжка
в длину с разбега.
Развитие
у обучающихся гибкости и координации движений.
Воспитание
чувства коллективизма.
Образовательные задачи (предметные результаты):
научатся:
в доступной форме объяснять технику выполнения движений в различном темпе и
ритме; анализировать и находить ошибки; эффективно их исправлять;
получат
возможность научиться: выполнять жизненно важные
двигательные навыки и умения различными способами,
в различных вариативных условиях.
Развивающие задачи (метапредметные
результаты):
познавательные
– овладевают способностью понимать учебную задачу урока
и стремятся ее выполнять; умеют отвечать на вопросы, обобщать собственное
представление, соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;
коммуникативные
– умеют слушать собеседника и вести диалог; овладевают
диалогической формой речи;
регулятивные – оценивают свои достижения на уроке.
Воспитательные задачи (личностные
результаты):
формирование
уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли
обучающегося; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Место
проведения:
спортивный зал.
Инвентарь
и оборудование: _________________________________________________________________________________
Время
занятия:
45 мин.
Учитель: Екимков
Геннадий Васильевич
Организационная
структура урока
Этапы
урока
|
Обучающие
и развивающие компоненты,
задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Формируемые
УУД
|
I. Организационный
момент
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Проводит построение.
Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель
урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета
|
Строятся
в одну шеренгу. Слушают и обсуждают тему урока
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться;
положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться, сориентированы на
участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника
|
II. Актуализация
знаний.
|
Построение
и перестроение с заданием.
Ходьба
с переходом
на лёгкий бег
|
Даёт задание: построиться в одну шеренгу в
обратном порядке, начиная с самого низкого и заканчивая самым высоким
учеником. Затем перестроиться обратно.
Даёт
команду выполнить ходьбу по кругу с переходом на легкий бег (2 мин). Обращает
внимание учеников
на постановку стопы: приземление должно быть бесшумным, а отталкивание
легким
|
Задание
выполняют по сигналу. Повторяют 2 раза
и возвращаются в исходное
положение.
Выполняют
поворот направо и ходьбу по кругу с переходом на легкий бег
|
Познавательные:
общеучебные
– извлекают необходимую информацию из рассказа
учителя;
логические
– дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления об изучаемом предмете.
Личностные:
проявляют положительные качества личности и управляют своими эмоциями в
различных нестандартных ситуациях.
Регулятивные: действуют с учетом
выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимают оценку учителя
|
III. Изучение нового материала
|
Беседа
на тему «Различные темпы и ритмы выполнения движений».
Разминка
с применением различных темпов
и ритмов.
Отработка
техники прыжков в длину с разбега на точность приземления.
|
Рассказывает
ученикам о том, что существуют различные темпы: быстрые, средние, медленные.
Объясняет, насколько важно правильно подбирать ритм и темп для упражнений или
игр.
Командой
«По кругу марш!» перестраивает класс в круг
с соблюдением дистанции «на руки в стороны разомкнись». Проводит разминку.
Проводит
прыжок.
Результаты
объявляет учащимся
|
Слушают
учителя, задают
вопросы.
Выполняют
комплекс упражнений разминки.
Выполняют
несколько тренировочных попыток
все одновременно. Выполняют прыжки в длину с разбега по очереди
(2 раза)
|
Познавательные:
общеучебные
– осознанно высказываются
в устной форме о значении темпа и ритма для физических упражнений;
самостоятельно выделяют и формулируют цели;
логические
– осуществляют поиск необходимой
информации (из материалов учебника, из рассказа учителя, по воспроизведению в
памяти).
Коммуникативные:
обмениваются мнениями, слушают друг
друга, строят понятные речевые высказывания.
Регулятивные:
действуют с учетом выделенных учителем ориентиров;
адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих
действий, ориентируясь на показ движений учителем
|
IV. Первичное осмысление и
закрепление
|
Подвижная
игра «Зайцы в огороде»
|
Проводит
подвижную игру.
|
Играют
в подвижную игру. Выполняют задания учителя
|
Регулятивные:
принимают и сохраняют учебную задачу при
выполнении упражнений и в процессе участия в игре; принимают инструкцию
педагога и четко следуют ей.
Коммуникативные:
используют речь
для регуляции своего действия; взаимодействуют со сверстниками в игре
|
V. Итоги урока.
Рефлексия
|
Обобщить полученные
на уроке сведения
|
Построение
в одну шеренгу и подведение итогов урока.
-
молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс.
На уроке была хорошая дисциплина.
Похвалить
всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание
|
Оценить процесс и результаты своей
деятельности
Определяют свое эмоциональное состояние
на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль,
ставят оценку.
|
Личностные:
понимают значение знаний для человека и принимают его.
Регулятивные:
прогнозируют результаты уровня усвоения
изучаемого материала
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.