Технологическая карта урока 3 класс Тема "В гостях у Винни Пуха"

Приложение 2

Урок по теме: «Visiting the Winnie the Pooh»

Учитель Степанова Елизавета Игоревна

Стаж – 0 лет

МБОУ «Кыргыдайская средняя общеобразовательная школа имени Д.А. Гуляева»

Класс – 3

Тема урока: «В гостях у Винни Пуха»

Учебник English под ред. Кузовлева В.П.

Цели урока:

Обучающие:

1. Активизация лексических навыков.

2. Тренировка навыков диалогической и монологической речи.

3. Тренировка навыков говорения вопросительных предложений.

Развивающие:

•        развивать монологическую речь;

•        творчески подходить к выполнению заданий;

•        работать в команде, в группе;

Воспитательные:

•        развитие способностей к разным формам работы, воспитание чувства ответственности за совместную работу.

Тип урока: комбинированный с использованием презентации

Форма организации деятельности учащихся:

– парная, индивидуальная работа.

Методы:

•        словесный;

•        частично-поисковый.

Оборудование урока:

•        учебник;

•        дополнительный материал для учащихся карточки;

•        задания для работы в командах;

•        мультимедийная установка (компьютер, проектор),

Задачи урока:

Предметные:                1. Закрепить лексику по теме «Животные».

                                        2. Актуализировать знания о способах описания жтвотных.

Личностные:                 1. Сформировать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

                                        2. Формировать способность к диалогу и монологу на английском языке.

Метапредметные:                   1. Развивать умение слушать и слышать собеседника;

                                       2. Развивать умение классифицировать, анализировать и сравнивать

                                                3. Развивать умения работать в команде.

Этапы урока:

№ п/п (название этапа)	Цель	Содержание		Развитие универсальных учебных действий	Результат (предметный, метапредметный, личностный)
		Деятельность учителя	Деятельность ученика
1.Организационно-мотивационный	Организация внимания и внутренней готовности, мотивация к учебной деятельности. Результат: учащиеся готовы к продуктивной деятельности. Приемы контроля: устный. Принцип: психологической комфортности.	Приветствие. T.: Good morning! T.: I have a little surprise for you , let's see Look, we havе y guest today. Let's greet them!У нас сегодня гость! Давайте его поприветствуем! This is Winnie-the-Pooh. Do you know him?  Слайд №1	Приветствие. P.: Good morning! Good morning! Good morning to you! Good morning! Dear Teacher, we are glad to see you. Дети смотрят отрывок из мультфильма «Винни Пух и его друзья» This is Winnie-the-Pooh!	Личностные  - принятие своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения Регулятивные- формируем волевую саморегуляцию, умение настроить себя на работу, контролировать свою готовность к уроку Коммуникативные – умение вступать в мини-диалог	Личностный –вовлечение эмоциональной сферы, Предметный – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально – невербально реагировать на услышанное. Метапредметный – строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.
2. . Актуализация уже имеющихся у учеников знания по данной теме .	Путем взаимодействия учеников и учителя тренировать произношение и знание лексики Средства: языковые, наглядные Приемы контроля: устный Принцип: деятельности	We look at the board There are a lot of animals. Some of them you have already known and some of them are unknown to you. Listen and repeat. Describe animals, please. Слайд №2	Повторяют слова. Описывают животных Получают карточки с изображением животных	Личностные – формирование мотивации Познавательные – повторяют ранее пройденные и узнают новые слова по теме «Животные» Коммуникативные - умение Слушать учителя и понимать речь других.	Личностный  - использование стимула, формирование эстетических потребностей Предметный – – понимать на слух речь учителя и одноклассников и вербально реагировать на услышанное Метапредметный – установление причинно-следственных связей.
		Now I 'll give each of you a card with a picture. do not show. We work in pairs asking questions We are guessing what is shown on the card Слайд №3 Well done . Now we imagine ourselves in the role of your character. look at the board and talk about themselves. Who of you Winnie the Pooh? Слайд №4	Смотрят на свои карточки. Работают в парах. Задают друг другу вопросы (с опорой на слайд) и угадывают, что изображено на карточке оппонента. Ученик, имеющий карточку с изображением Винни Пуха говорит Слайд №4 Р1: I am Winnie the Pooh. I like eating honey. Слайд №5 Р2: I am a tiger. I like to jump. Слайд №6 P3: I am a rabbit . I like to eat carrots Слайд №7 P4: I am a mother kangaroo. I like to jump Слайд №8 P5: I am a baby kangaroo. I like to jump too Слайд №9 Р6: I am Donkey. I don’t like rush Слайд №10 P7: I am Owl. I am very clever Слайд №11 P8: I am Elephant. I am very big	.
3. Открытие нового знания	Проблемная ситуация с противоречием между необходимостью и невозможностью выполнить задание. Ознакомление с новой структурой вопроса. Формирование умений образовывать вопрос. Поиск решения.   Форма: фронтальная, групповая. Результат: проверка своих предположений, ответ на поставленный вопрос.	T.: This is Peter. let's help him to make questions Let’s start! Слайд №12 Слайд №13 Check your answer We work in pairs asking questions	P.: составляют конструкцию вопроса «Лесенка» Задают вопросы друг другу	Коммуникативные – умение слушать и понимать речь других, строить фразы Регулятивные-  умение производить контроль и оценку своих действий Познавательные -умение построить речевое высказывание	Личностный  – использование наглядного материала для лучшего усвоения Предметный - смотреть и понимать основное содержание;
4. Включение нового знания в систему.	Выполнения каждым обучающимся задания на создание ситуации успеха для каждого; Предоставление  возможности выявления причин ошибок и их исправления.	Игра-Что это? T.: Let’s play!Давайте поиграем! Учитель в руках имеет коробку с различными предметами. What do you know, what in this box?	(Задаём вопросы) P.: Составляют и задают по очереди вопросы и пытаются угадать что в коробке P1: Is it big? P2: Is it long? И т.д.	Познавательные -умение действовать по образцу (задавать  вопросы) Регулятивные – самоконтроль, оценка и коррекция умение адекватно реагировать Личностные – развитие самостоятельности	Личностный - развитие самостоятельности, оценка своих достижений. Метапредметный -  владение действием умение задавать вопросы
5. Применение знаний	Выражение нового знания. Реализация продукта.   Обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения задания.	T.: Let’s coming up riddle!	P.: Придумывают загадки о животных	Личностные - формирование понимания необходимости выполнения задания. .	Метапредметные - освоение способов решения проблем поискового характера; овладение действиями анализа, классификации. Метапредметные -  запись вопроса.

Список использованной литературы:

1. ФГОС начального общего образования

2. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания

3. Примерные программы по английскому языку. Серия “Стандарты второго поколения”. Москва: “Просвещение”, 2010.

4. УМК “Английский язык”  2 класс, Кузовлев В.П.. Москва: «Просвещение», 2013 год.

Ссылки картинок для слайд презентации:

https://www.google.ru/search?q=%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8+%D0%BF%D1%83%D1%85+%D0%B8+%D0%B5%D0%B3%D0%BE+%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%8C%D1%8F&newwindow=1&espv=2&biw=911&bih=399&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwi6sI2E-KTNAhVrSZoKHaYoCYUQ_AUIBigB#newwindow=1&tbm=isch&q=%D0%B2%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%B8+%D0%BF%D1%83%D1%85+%D0%B8+%D0%B5%D0%B3%D0%BE+%D0%B4%D1%80%D1%83%D0%B7%D1%8C%D1%8F+%D0%BF%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80

https://www.google.ru/search?q=%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D0%B2%D0%B5%D0%B4%D1%8C&newwindow=1&espv=2&biw=1366&bih=599&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwiqy9H2gqXNAhVIOJoKHSePDJUQ_AUIBigB#newwindow=1&tbm=isch&q=%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D0%B0