|
Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Планируемые результаты
|
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
|
I Организационный момент.
Введение в тему урока.
Цель: создать эмоциональную атмосферу,
восприятия темы урока.
|
Учитель обосновывает рассмотрение темы.
|
Учащиеся видят название темы на слайде, погружаются через иллюстрации
в эпоху прошлого, читают высказывание Д.С. Лихачева.
|
|
Познавательные: формирование интереса к теме урока.
|
|
|
II
Певческая деятельность.
Цель:
Усовершенствование вокально-хоровых навыков.
|
Учитель решает через распевочные упражнения проблему осознания
протяжённости знаменного распева.
|
Развивают ровное звучание гласных и четкую артикуляцию.
В работе над песней следят за частотой интонации дыханием ансамблем.
|
Формирование вокально-хоровых навыков.
|
Познавательные: выражать свое отношение к музыке через выразительное
пение.
Регулятивные:
1.
формирование умения работать по плану.
2.
Формирование чистого интонирования.
Коммуникативные:
Формирование ансамблевого пения
|
Реализация творческих способностей во время исполнения музыкального
произведения.
|
|
III
Слушательская деятельность.
Цель:
Подвести учащихся к осознанию двух отличительных черт русского
фольклора.
|
Учитель ставит проблему прослушать муз. фрагменты «Пляски скоморохов»
Римского-Корсакова, хора «Во кузнице» Хренникова и определить отличительные
черты русского фольклора.
|
Слушают и анализируют музыку.
|
Раскрыть понятия импровизационности и вариационности.
|
Познавательные:
Формирования умения сравнивать и анализировать прослушанную музыку.
Регулятивные:
Формирование умения слушать музыку.
|
Осознание национальной принадлежности при знакомстве и изучении
лучших образцов русской классической музыки.
|
|
IV
Работа с учебником.
Цель:
Обогащение музыкального словаря.
|
Учитель ставит проблему по определению понятия музыкальный образ.
|
Ученики читают
стр. 6 -7 учебника
и отвечают, как они понимают музыкальный образ в фольклорном
напровлении.
|
Углубить понятие «музыкальный образ»
|
Познавательные:
1.
Умение работать с текстом учебника.
2.
Уметь выделять главное.
Регулятивные: умение определять проблему.
Коммуникативные: Формировать умение вести диалог.
|
|
|
V
Слушательская деятельность
Цель:
Подвести учащихся к осознанию интонационно-родственных связей
знаменного распева и русской народной песни.
|
Учитель ставит проблему прослушать проблему, определить черты
знаменного распева и найти общие с народной песней.
|
Учащиеся активно слушают и анализируют интонационное сходство,
определяют характер мелодий знаменного распева.
|
1.
Раскрыть понятие знаменного распева, крюковой
записи, литургии, Всенощной, молитвы, стихиры.
2.
Знакомство с фрагментами Всенощной.
|
Познавательные:
1.
Сформировать понятие взаимодействия двух
направлений музыкального искусства Древней Руси.
2.
Развивать представление об интонационной природе
музыке.
3.
Сформировать интерес к духовной музыке.
4.
Формировать умение и анализировать прослушиваемую
музыку.
Регулятивные:
Формирование умения работать по плану.
|
1.
Осознание национальной принадлежности на основе
знакомства и изучения лучших образцов духовной русской музыки.
|
|
VI Обобщение.
Цель:
Подведение итога знакомства с темой.
|
Учитель подводит к осознанию глубины и разнообразия русской музыки
Древней Руси.
|
|
|
|
|
|
VII Певческая деятельность.
Цель:
Подвести учащихся к осознанию образных связей прошлого и настоящего.
|
Учитель знакомит с современной песней в жанре молитвы Б.Окуджавы.
|
Ученики исполняют песню «Молитва» первый и второй куплет.
|
Развитие вокально-хоровых навыков.
|
Познавательные:
Знакомство с современной песней в жанре молитва.
Регулятивные: Формирование умения работать по плану.
Коммуникативные:
Формирование ансамблевого пения.
|
Реализация творческих способностей во время исполнения музыкального
произведения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.