Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока 4кл."Жизнь древних славян"

Технологическая карта урока 4кл."Жизнь древних славян"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):
библиотека
материалов


ПРЕДМЕТ: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
КЛАСС:
4
АВТОР УМК:
А.А.ПЛЕШАКОВ. МИР ВОКРУГ НАС.
ТЕМА УРОКА:
ЖИЗНЬ ДРЕВНИХ СЛАВЯН

ЦЕЛЬ: сформировать у учащихся представление о жизни древних славян.


Планируемые результаты:

Предметные:

иметь представление о расселении, о быте, о ремесле, о верованиях древних славян,

продолжить формирование навыка и привычки осмысленно воспринимать читаемый материал,

обогащать словарный запас,

расширять кругозор детей,

повторить понятия о родственных и однокоренных словах.

Регулятивные:

определять цель урока,

определять и удерживать цель деятельности до получения ее результата,

определять правильность выполнения заданий,

самостоятельно организовывать рабочее место.

Ученик получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

развивать навыки и умения поисковой и творческой мыслительной деятельности, наблюдательность, умение обобщать; повышать интерес к самому процессу познания;

ориентироваться в материале урока;

сопоставлять и отбирать информацию;

делать выводы;

понимать информацию, представленную в виде сообщения других детей, иллюстраций, моделей;

использовать знаково-символические средства.

Ученик получит возможность научиться:

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге,

читать про себя и понимать прочитанное,

отстаивать свою точку зрения,

соблюдать правила речевого этикета,

понимать точку зрения другого человека,

участвовать в работе группы,

распределять роли,

договариваться друг с другом,

оценивать свою работу.

Ученик получит возможность научиться:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь,

адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Личностные:

проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны.

Ученик получит возможность научиться:

освоению личностного смысла учения.

Тип урока: ознакомление с новым материалом.

Оборудование: для учителя - карточки с названием темы, компьютер, мультимедиа проектор, экран, презентация Microsoft PowerPoint, модель жилища славянина; для детей — карточки с заданиями для групповой работы, предметы обихода: глиняный кувшин, веретено, плетёное лукошко, лапти, предметы утвари.













Ход урока. Деятельность учителя


Деятельность учащихся


Познавательная


Коммуникативная


Регулятивная

Осуществляемые действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые действия

Формируемые способы действий

Осуществляемые действия

Формируемые способы действий

1 Этап Включение в учебную деятельность.

- Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, гостям.

-Я предлагаю вам отправиться в необычное историческое путешествие. Любите путешествовать?

А путешествовать мы будем соседскими общинами. В каждой общине будет: СТАРЕЙШИНА- он самый главный в общине; ТВОРЕЦ, который будет следить за творческим порядком; ЧТЕЦ, читает нужные тексты и ЛЕТПИСЕЦ, он будет вести записи в листе путешествия.

На столе у вас карточки с обязанностями, распределите между собой.

Распределение ролей в группе между детьми: Старейшина, Творец, Летописец, Чтец.

Встаньте старейшины каждой общины. Общины будут называться по его имени. А сейчас найдите лист оценивания ( белый) и впишите свою ФИ. Я надеюсь, что в процессе путешествия каждая община будет работать активно, дружно и сплочённо.


Слушают учителя.

Выполняют

действия

задаваемые

учителем

Осуществлять

актуализацию знаний

о правилах

поведения на уроке и при работе в группе.

Взаимодействуют

с учителем во

фронтальном

режиме

Строить

монологическое

высказывание

Самоконтроль

своих действий.

Принимать и

сохранять

учебную задачу.

Уметь

контролировать

процесс своих

действий.

2 этап. Актуализация опорных знаний . Создание проблемной ситуации.


  • А теперь посмотрите на предметы на столе. Выскажите предположение, кому могли бы принадлежать такие предметы?(Дети высказывают различные предположения)

  • Потомкам,предкам, современникам?( Слайд1)

  • К кому мы отправимся в путешествие?

  • Кто были наши предки? Какие есть предположения? Чтец 1 общины прочитай текст на слайде.

  • (Слайд 2) Наши предки славились силой, выносливостью и смелостью. Их слава была так велика, что прославленных предков наших, воинов - богатырей, часто другие народы звали на войну как союзников. Славно сражались они мечом и копьем.

  • Чтец 2 общины- прочитай выделенные слова.

  • Как называются эти слова?

  • Какие слова называют однокоренными?





  • Назовите общий корень.


  • Если в данную схему запишете корень «слав», то узнаете, как звали наших предков (слайд 3)


– Славяне. ( Летописцы записывают в лист путешественника )(слайд 4)

корень=суф.»ян»= окон.»е»

Рассматривают предметы, выдвигают предположения о том кому они могли принадлежать



Читают текст.









Слушают вопросы учителя. Отвечают на них.




Выдвигают гипотезу и обосновывают её. Осуществляют актуализацию жизненного личного опыта.









Анализируют и группируют слова. Формулируют ответ об однокоренных словах.


Выполняют синтез частей слова.


Участвуют в коллективном обсуждении проблемы.














Строят понятные для собеседника высказывания.


Контролируют

правильность

ответов

обучающихся


Уметь

слушать в

соответствии

с целевой

установкой.

Дополнять,

уточнять

высказанные

мнения по

существу

поставленного

задания

3 этап.

Определение темы урока-путешествия.

Целеполагание

  • Определите тему нашего урока — путешествия (Слайд 5) О ком мы сегодня будем говорить?-

  • Тема: Древние славяне.

  • Какую цель вы поставите перед собой?

  • (Узнать о жизни и быте древних славян.)

На какие вопросы мы должны будем ответить в ходе путешествия?

-Как они выглядели?Как жили? Чем они занимались? Кому поклонялись?

Выдвижение предположения

о теме урока-путешествия.

Выдвигать гипотезу, обосновывать её. Осуществлять актуализацию жизненного опыта

Формулируют вопрос по теме урока-путешествия

Формировать умения планировать учебное сотрудничество в поиске

Адекватно использовать речь для планирования своей деятельности и регуляции целеполагания.

Планируют деятельность по решению проблемы

Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и учащимися.

Умение ставить учебную задачуи добиваться её выполнения.

4 этап.

Реализация построенного проекта. Открытие нового знания.

1. Групповая работа.

- Поработаем c карточкой .

  • Задание для 1 общины. Наши предки (Где жили?)

Задание для 2 общины. (составить портрет славяна ) Прочитав текст, составьте портрет славянина.

Задание для 3 общины. (Какими качествами обладали славяне?)

Задание для 4 общины.( Как жили славяне?)Выступления групп.

а) Сейчас выступит община ...и расскажет нам о расселении древних славян. Где они жили? (Слайд 6) Дополнение учителя. Обратите внимание на то, как появились названия некоторых славянских племен дреговичи – догадайтесь, если слово “дрягва” означает болот- значит, они жили у … (болот)

Г де жили поляне? – жители полей.

А древляне? – жили среди “дерев”, жили влесу.

б) Вторая община расскажет нам о том, как выглядели славяне? (Слайд 7)

в) Третья община дополнит нам ответ на вопрос: какие были славяне? и расскажет какими чертами характера они обладали.

г) А община … расскажет, о том, как они жили?(Слайд 8)

Все группы выступили, как вы думаете , что сейчас должен записать летописец, отвечая на вопрос — какие были славяне? Молодцы, ребята, славяне жили племенами и всё делали сообща: трудились, преодолевали трудности и сообща отдыхали, веселились.


Чтение текста.

Работа с картой, открытие нового знания.







Слушают вопрос учителя, выдвигают предположения.

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую.


Выделение

существенной

информации из текста.

Работа в группах.

Подготовка выступления перед другими группами.

Взаимодействие с

учителем;

- умение слушать

собеседника;

- умение

формулировать

собственное мнение,

позицию. Планировать учебное сотрудничество в поиске информации.

Уметь оформлять мысли в устной форме.

Планируют групповую работу по выполнению задания учителя

Принимать и

сохранять учебную

задачу;

- планировать своѐ

действие.


Физкультминутка

И мы сейчас с вами проведем физкультминутку под песню-закличку славянского фольклора.

Выполняют физкультминутку под фольклорную музыку

Воспринимать музыку различных жанров.




Прводить физическую разгрузку в ходе работы.


  1. Работа с иллюстрацией «Поселение славян» и макетом жилища. (Слайд 9)

-Продолжим наше путешествие?

- Ребята, посмотрите -куда мы попали?

  1. Что мы видим?

  2. Какие особенности вы заметили?

  3. Для чего ров?


-Ребята, посмотрите, что это? ( учитель показывает эскиз дома)

-Из чего славяне строили дома? (Из бревен). Рассмотрите внимательно на это жилище . Какие особенности вы заметили?

Информация для учителя: Внутри такого дома всегда было прохладно, темно и сыро.

Окна, прорубленные в стенах на ночь и в холода, закрывали досками или соломой - ведь стекол тогда не было. В углу находилась, сложенная из камня печь - она обогревала дом, на ней же готовили еду. 

Печь топилась «по-черному» – это значит, что дымовой трубы не было, и печной дым выходил через дверь или отверстие в потолке. Это помогло сохранить тепло в помещении, но от этого все стены были в копоти и саже.

В доме свободное место занимали стол и две-тридеревянные лавки. В углу лежало несколько охапок сена, покрытых звериными шкурами - это постели.

Как ни просто устроено жилье, в нем можно укрыться от непогоды и дикого зверя, согреться у печи и сварить еду.

«Жилище» - Как вы думаете, если мы заглянем внутрь, что там увидим?

Давайте посмотрим, какая могла быть печь? (слайд 10)

(Печь(Слайд ) лавку, стол, стулья..

–Что стоит около печки-каменки?(Слайд 11) В центре стоят жернова -два камня, с помощью которых зерно растирается в муку. В древности жернова были важной частью домашнего хозяйства каждой семьи.  Откуда у славян зерно?

5. Занятия славян. Глядя на картинки, запишите , чем занимались славяне.

Дети, рассматривая видео слайды, записывают:

– Занимались земледелием, сеяли зерно.

– Охотились с помощью лука и стрел.

- Занимались рыболовством.

– Посмотрите на предметы на ваших столах. Что вы видите? Из чего сделан предмет. Для чего он служит? Как называется ремесло? (отвечает каждая группа)А теперь представьте, что вы в славянском посёлке. Кипит работа, никто не сидит на месте. Мне интересно, а чем же занимаются славянские дети?

6.Игра. Разбейтесь на 2 группы: мальчики и девочки: называем занятия детей.

Сообщение учителя. Крестьянские дети начинали трудиться рано. Уже в 5-6 лет мальчик умел ездить верхом, водил лошадей на водопой, учился управлять лошадью. В 9 лет он уже вместе с отцом работал в поле, ходил на охоту, умел ставить силки и стрелять из лука. К 14-ти годам он умел так много, что мог заменить в хозяйстве отца. Если в хозяйстве рождались девочки, ещё несмышлёной ей дарили игрушечную прялку, а в 6-ть лет она пряла по-настоящему. К 13-14 годам она выполняла всю женскую работу. Кроме этого, старшая девочка должна присматривать за младшими братьями и сёстрами.

  1. Верования славян. Наше путешествие продолжается.

-Древние славяне обращались за помощью к Богам.Что же славяне могли просить Богов?Дождя,удачной охоты,обльного урожая.Древние славяне были язычниками,т.е. поклонялись многим Богам.Они боготворили леса,водные имточники и стихии,старались умиостивить духов,по их верованиям движущих этими стихиями,кланялись и приносили жерты идолам.одним из главных Богов был Перрун-Бог молнии и грома.Перрун- грозное славянское божество.Он считалсяпокровителем воздушных явлений,рука его управляла громом и молнией.Это был грозный Бог.Его считали Богом войны.В честь него ставились деревянные идолы,сделанные из могучего дуба.страшен в гневе Перрун:он посылает на землю бури и ливни,выбивает градом хлеба на полях,поджигает жилища ,убивает скот,людей.Стояли идолы под открытым небом,а рядом с ними был камень,на который приносили жертву этому Богу и место это называли храмом Перруна.Ещё один бог-Ярила.Это божество пробуждения природы,покровитель растительного мира.Ярила отождествлялся с солнцем.К нему обращались люди в своих песнях и просьбах о тёплом лете,хорошем урожае.Славяне считали,что их родную природу населяли духи и фантастические существа.Одни,по мнению славян,были добрыми духами,а другие –злыми.Домовой-это душа дома,покровитель строений и живущих в нём людей.домовой устраивался жить под печкой.Он представлялся в виде маленького старичка,похожего на главу семьи.По нраву-он вечный хлопотун,ворчливый,но заботливый и добрый.люди старались поддерживать с домовым добрые отношения,заботились о нём ,как о почётном госте,и тогда он содержал дом в порядке и предупреждал о грозящем несчастье.Домовой-самый добрый из малых божеств .а чтобы Боги были добрее к людям.в их честь устраивали праздники:Масленица,Иван-Купала,троица и другие.

А от нечистой силы и злых духов делали различные обереги.Рассказ и показ оберега: куклы -мартинички.

-Почему её так назвали?

- Что символизировала кукла?


Выдвижение гипотез на основе жизненного опыта.


Отвечают на вопросы учителя.













































Просмотр иллюстраций на слайдах презентации.





























Просмотр иллюстраций на слайдах презентации.


















Строить логическое рассуждение.



















































Формировать умение выделять существенную информацию из иллюстраций, текста.


























Формировать умение выделять существенную информацию из иллюстраций, текста.





Выражают в речи свои мысли.




















































Слушают друг друга, доказывают свою точку зрения.





























Высказывают предположения. Строят ответ на поставленный вопрос.


Владеть монологической и диалогической формами речи.

















































Умение планировать сотрудничество в группе.

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Формулировать собственное мнение и позицию.




















Умение строить высказывания, обмениваться мнениями, слушать друг друга.

Выполняют учебные действия в громкоречевой форме, контролируют свои действия.
















































Контролируют свои действия в ходе работы.















Осуществлять взаимоконтроль в процессе выполнения.

Умение корректировать себя




















































Принимают и сохраняют учебную задачу.














Принимают и сохраняют учебную задачу.


5 этап.

Включение изученного в систему знаний и повторений

Заканчивая наше путешествие, мы вспомним, о чем мы сегодня говорили и проведём тест. В тесте 5 вопросов. Читаете вопрос и подчёркиваете один правильный ответ. Тест у вас в листах оценивания. ( Слайд 12-13)


Самооценка: проверим полученный результат. За каждый правильный ответ поставьте себе 1 балл, ссумируйте баллы.

Я хочу тоже оценить, как вы работали на уроке. Мне понравилось, как работала община ( или дети...имя). Поставьте себе в листе оценивания оценку 5 за устный ответ.

Выполняют тест




Соотносят правильный ответ на слайде со своим.

Умение осуществлять самоконтроль

6 этап. Рефлексия

Какая тема урока была?

  • – Какую мы поставили цель путешествия?

  • Узнать о том, где жили славяне?

  • Узнали мы? Где поселились славяне?

  • Ещё какую цель мы ставили?

  • Рефлексия

  • Наше путешествие назад в прошлое подходит к концу. С каким настроением вы завершаете путешествие?

Отвечают на вопросы учителя.

Обобщать знания о полученном материале.

Слушают друг друга , высказывают своё мнение.

Строить высказывания , понятные одноклассникам

Оценивают свою работу.

Умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения. Анализировать результаты своей деятельности.


  • Домашнее задание.

  • По выбору:

  • приготовить творческие мини-проекты (короткое сообщение или рисунок) на темы: «Обстановка славянского дома», «Чем питались славяне», «Славянские праздники»

  • Прошли века брных исторических событий.потомки др.славян – это русские,беларуссы,украинцы.Эти народы образовали свои гос-ва.Происхождение у них одно,языки близки,история общая.Незря говорят:народное братство дороже всякого богатства (чего нельзя сегодня сказать об Украине)

  • О,Русь!

  • Тебе хвала!В веках Ты видела не мало.Когда б Ты говорить могла,Ты многое бы рассказала…

  • .

Выполняя домашнее задание ученик получит возможность использовать естественно-научные тексты с целью поиска и извлечения познавательной информации, создать собственные устные или письменные высказывания, определять характер взаимоотношений древних славян с природой.



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-364256

Похожие материалы