Технологическая карта урока "Конституция РФ"

Технологическая карта урока

ОБЩАЯ ЧАСТЬ
Предмет – обществознание		Класс – 7
Тема урока – Конституция РФ
Тип урока - открытие нового знания 1 час, по КТП тема рассчитана на 2 часа
Учитель – Кривоносенко Евгения Владимировна
Цель урока – Сформировать представление о Конституции, познакомить со структурой документа. Формирование понимания важности соблюдения законов, отрицательного отношения к противоправным поступкам.
Задачи урока: 1.Раскрыть сущность Конституции РФ как основного закона страны, имеющего высшую юридическую силу. 2.Сформировать у обучающихся понимание, что Конституция – это основной закон государства, который объясняет политическое устройство России и гарантирует права человека. Познакомить со структурой Конституции. 3.Продолжить формирование у школьников умений извлекать информацию из нормативных документов, раскрывать теоретические положения на конкретных примерах. 4.Создать условия для понимания ценностей демократии, воспитания уважения к закону. 5.Способствовать развитию у учащихся следующих универсальных учебных действий: жизненное и личностное самоопределение; планирование и организация деятельности; поиск и выделение необходимой информации, её переработка и структурирование; умение составлять текст устного выступления; участие в коллективном обсуждении проблем.
Планируемые образовательные результаты
Предметные	Метапредметные		Личностные
-определять значение понятий и терминов и уметь применять их при выполнении разноуровневых заданий; - описывать значение Конституции РФ как основного закона государства; - уметь называть ветви власти РФ, называть функции каждой из ветвей; - перечислять органы государственной власти РФ; - определять компетенции Президента, Правительства, Федерального Собрания, Конституционного и Верховного судов РФ.	- Познавательные УУД: формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности; давать определения понятий. - Регулятивные УУД : - формирование умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - оценивать правильность выполнения действия; - планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; - Коммуникативные УУД : планируют цели и способы взаимодействия; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Развивать умение работать в парах.		- формирование мотивации на посильное созидательное участие в жизни общества; - формирование заинтересованности не только в личном успехе, но и в благополучии и процветании своей страны; Проявляют заинтересованность не только в личном успехе, но и в решении проблемных заданий всей группой; выражают положительное отношение к процессу познания; адекватно понимают причины успешности/ неуспешности учебной деятельности. Воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в группе; воспитание интереса к предмету.
Технологии	ИКТ технологии, технологии критического мышления, проблемного обучения.
Методы	Частично-поисковой, наглядные, практические, объяснительно-иллюстрационный.
Формы работы	Формы: индивидуальная, фронтальная, групповая.
Ресурсы урока: проектор, компьютер, электронная презентация, учебник, раздаточный материал, рабочие листы, наклейки для рефлексии.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
1 этап. Организационно-мотивационный этап момент (1-2 мин.)	Здраствуйте ребята. Я рада вас приветствовать. Меня зовут Евгения Владимировна, я работаю учителем истории и обществознания и сегодня проведу у вас урок обществознания. -Посмотрите на изображения. Что вы видите? Как называются эти документы? (Законы царя Хаммурапи 1750 г до н.э., Русская правда Ярослава М 1054-х годах один из основных источников русского права, Великая хартия вольностей 1212 г Англия.) (слайд 1) Как называются эти документы? - А можете назвать главный закон нашей страны? - Предположите тему нашего урока. -Тема урока: «Конституция РФ» (слайд 2)	Анализируют, отвечают на вопросы. Формулируют тему урока.	Личностные: - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Регулятивные: формулируют тему, учебную задачу.
2 Этап. Актуализация знаний.(2 мин)	- Давайте проверим, что вам уже известно о Конституции нашей страны. Проведем блиц-опрос. Отвечать нужно быстро.	Вспоминают, что им уже известно. Отвечают на вопросы.	Познавательные: - ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/не знания)
3 Этап Целеполагания (2 мин)	-Посмотрите внимательно на экран (показ видеоролика) (Слайд 3) - Что вы увидели? (Торжественная церемония вступления в должность только что избранного президента) - Вы обратили внимание, что президент дает клятву держа руку над Конституцией и какие слова он произносит? -Почему, как вы думаете он держит руку над Конституцией? -Что нам надо еще узнать о Конституции, какая будет цель нашего урока? Постановка проблемного вопроса: Почему важно изучать Конституцию называют Основным законом страны? (слайд 4)	Формулируют цель и задачи урока. Отвечают на поставленные вопросы.	Личностные: понимание задач урока. Готовность к восприятию нового материала, включение в учебную деятельность.
4 этап Информационно-содержательный  (20 минут)	Конституция РФ- основной закон государства, имеет высшую юридическую силу, прямое действие и применяется на всей территории России. - В переводе с латинского языка Конституция переводится как «устройство, установление», это значит, что Конституция определяет основные принципы государства. Устройство гос-ва, организацию органов государственной власти и принципы их деятельности, также в Конституции закреплены права человека и гражданина. (слайд 5) - Прочитайте учебник на стр. 133 и выполните задание №1  (Приложение 1) - Давайте разберемся, что значит -Конституция обладает высшей юридической силой? (слайд 6) - Имеет прямое действие? (слайд 7) -Применяется на всей территории страны? (слайд 8) - Для того, чтобы лучше понимать, что же это за документ, нам нужно узнать из чего состоит этот документ. -Прочитайте, пожалуйста, на стр.134, из чего состоит Конституция. И заполните схему в задании 2. (приложение 1) -А теперь я попрошу вас стать экспертами. Каждая экспертная группа, проанализировав  статьи из 1 раздела Конституции, составит на плакате кластер, можно рисовать, изображать схемы. Ваша задача внимательно все прочитать и выбрать главное. Затем, выберите лидера вашей экспертной группы, который представит  работу, всему классу. (слайд 9) Задания по экспертным группам: 1 группа – Преамбула 2 группа – Главные характеристики государства. 3 группа- Как наш народ осуществляет власть в стране.	Индивидуальная работа с учебником (с. 133). Читают, выполняют задание №1. Размышляют, анализируют, делают вывод. Индивидуальная работа с учебником (с. 134). Заполняют схему  задание 2. Отвечают на вопросы. Выполняют задания в группах (Приложение 3): - работают с текстами, - формулируют определения, - составляют кластер; - формулируют выводы в группе. Презентуют продукт коллективной деятельности (кластер) классу. представляют свой ответ классу. Обсуждают ситуацию, выражают собственное мнение вслух, доказывают собственную точку зрения. Делают вывод о значении Конституции.	Коммуникативные: - уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; -готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; -готовность слушать собеседника и вести диалог; Регулятивные: - работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя; - умение работать по предложенному учителем плану; - умение прогнозировать ситуацию. Познавательные: - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем; - умение перерабатывать полученную информацию; - находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт; - самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов; - осуществлять анализ учебного материала; - на основе обобщения знаний делать выводы. Личностные: - осознавать себя гражданином России и ценной частью многоликого изменяющегося мира, в том числе объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России.
5 этап. Подведения итогов. (Закрепление) (2-3 мин.)	- Давайте проверим, как вы усвоили тему сегодняшнего урока. (Отвечают по карточкам Приложение 2) (слайд 10) Нужно проверить, все ли здесь правильно? Конституция Российской Федерации, так же, как и любой другой закон, обладает высшей юридической силой. Конституция объявляет Россию-монархическим государством. В каждом субъекте РФ имеется своя Конституция. Любой человек при защите своих прав может ссылаться на соответствующую статью Конституции, а не только на законы, ее уточняющие. При этом суд может отказать в рассмотрении дела. -Поменяйтесь пожалуйста карточками, проверьте у товарища, все ли правильно выполнил. - Можем мы ответить на наш вопрос урока? Почему Конституция считается Основным законом государства?(слайд 11) - Что из сегодняшнего урока пригодится вам в дальнейшем?	Выбирают верный вариант ответа. Делают взаимопроверку. рассуждают, исправляют ошибки. Обсуждают ситуацию, выражают собственное мнение вслух, доказывают собственную точку зрения. Делают вывод о значении Конституции.	Личностные: - осознавать себя гражданином России, Регулятивные: - устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом; - осуществлять самоконтроль; - совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке. Коммуникативные: - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - учиться критично относиться к собственному мнению. Познавательные: - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, построения рассуждений.
6 этап. Рефлексия и оценивание (1-2 мин.)	-Мы сегодня поговорили о самом главном законе нашей страны, но это еще не все, что вам необходимо узнать, и на последующих уроках по обществознанию, вы узнаете еще много важного о Конституции и государственном устройстве нашей страны. -Догадались, что находится в коробке? Лесенка успеха: 1 ступень- мне еще нужна помощь 2 ступень- я понял, я научился 3 ступень- могу научить других, могу объяснить другим (слайд 12)	Анализируют, что усвоили на уроке, выбирают ступень.	Регулятивные: проявляют открытость в осмыслении своих действий и самооценке; принимают учебную задачу на перспективу. Личностные: оценивают собственную учебную деятельность, выражают положительное отношение к процессу познания
7 этап. Домашнее задание (1 мин.)	Составить кроссворд по теме «Конституция» или ответить на вопросы параграфа 1,2 в.	Записывают домашние задание.