Технологическая карта урока "Корень"

Технологическая карта урока по русскому языку в 3 классе УМК «Школа России», тема урока «Корень слова».

Цель урока: уточнять понятие «корень слова», закрепить умение учащихся находить однокоренные слова. Задачи: – образовательные – закреплять умения учащихся в подборе однокоренных слов.

–  развивающие – развивать внимание, наблюдательность, коммуникативные навыки и мыслительные операции у обучающихся.

–  воспитательные – способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений, умению работать в паре, группе, воспитание интереса к предмету. Планируемые результаты:

Предметные: научатся определять корень слова, находить однокоренные слова.

Регулятивные: определять и регулировать цель деятельности, высказывать свою версию, овладевать навыками самоконтроля и самопроверки. Познавательные: выделяют необходимую информацию, формулируют проблему, анализируют и сравнивают полученную информацию.

Коммуникативные: доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других. Личностные: проявляют к собеседнику внимание, терпение, используют вежливые слова в общении, проявлять творческие способности.

Тип урока: закрепления знаний.

Оборудование: презентация «Корень слова», компьютер, медиапроектор; карточки для работы в группе; учебник, тетрадь, карточки с заданиями.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок: предметные результаты – научатся определять корень слова, находить однокоренные слова.

Основные понятия: корень слова, подлежащее и сказуемое.

Ресурсы: УМК Канакина, В. П., Горецкий, В. Г. Русский язык. Учебник для 3 класса. Часть 1.

Организационная структура урока

Этап урока. Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1. Организационный момент Личностные УУД (духовно-нравственное воспитание)	(До звонка) Сядьте в малые группы в зависимости от цвета солнышек, которые вы получили на входе. Психологический настрой. –  Доброе утро, самые умные, самые внимательные ученики. Сегодня у нас на уроке присутст- вует много гостей. Давайте улыбнёмся нашим гостям и друг другу. Посмотрите в окно, нам и солнышко улыбается. Рано солнышко встаёт И спешит скорей в обход. –  Как, ребятушки, живете? –  Как здоровье, как животик? –  Одолела вас дремота? –  Шевельнуться неохота? –  Всем командую: «Подъём!» –  Мы уроки проведём.	Настраиваются на работу на уроке
2. Постановка цели и задач урока. Мотивация к учебной деятельности Коммуникативные УУД, Метапредметные результаты (базовые исследовательские действия), познавательные УУД	– Ребята, чтобы определить тему сегодняшнего урока, вы должны догадаться, что лежит в «чёрном ящике». Разгадайте ребус	Разгадывают слово, называют предмет. Определяют тему и цели урока

	–  Правильно, корень. Открываем «Чёрный ящик». Там корень растения. Какую роль играет корень для растений? (опора, основа). А где в русском языке мы встречаемся со словом «ко- рень»? Корень – это главная часть слова, также, как и у растений, в которой заключено общее значе- ние всех однокоренных слов. –  Определите тему и цели урока. –  Сегодня урок у нас с Вами необычный, мы совершим путешествие в страну Орфографию. В тетрадях вы будете вести летопись нашего путешествия. Сделайте первую запись «Число и классная работа»
3. Актуализация знаний. Цель: повторение ранее изученного мате- риала УУ познавательные действия, регулятив- ные действия	– На доске карта нашего путешествия (в виде знака вопроса) 1. Минутка чистописания – Чтобы начать путешествие надо получить билет, для этого мы должны вписать каллиграфи- чески красиво в наш билетик пропущенные буквы, а какие, попробуйте догадаться при помо- щи моей подсказки – это гласные буквы в слове «корень». ое ое 2. Словарная работа –  Мы попали в непроходимую словарную чащу и начался дождь… Что спасёт нас от дождя? Правильно – зонтик. Выйдем мы из чащи, если правильно запишем словарные слова, которые прикреплены к концам зонтика. Ваша задача правильно вставить буквы. По пути нам встре- тятся мудрецы (заранее подготовленные учащиеся), которые объяснят нам значения слов. Картинный диктант: корова, лисица, медведь, собака, лопата. _ Какое слово «лишнее»? Каким словом можно объединить остальные слова? –  Поменяйтесь тетрадями в парах и проверьте по словарю записанные слова. Оцените работу соседа светофорчиком-смайликом. 2. Работа над предложением. –   Продолжаем путешествовать. В этих высотных домах живут подлежащее и сказуемое. Со- ставьте предложение по картинке. На небе ярко светит солнышко. –  Запишите предложение в «тетрадь-летопись», подчеркните главные члены предложения.	Записывают словарные слова. Заранее подготовленные дети объясняют значения слов. Проверяют записанные слова с образцом, оценивают работы. Составляют и записывают предложение, определяют грамматическую основу

4. Введение в тему урока Цель: формирование умений применять полученные знания как при решении зада- чи, вызвавшей затруднение, так и при реше- нии задач такого класса или типа вообще Коммуникативные УУД, познавательные	–  Мы попали в целый микрорайон «Корешки» Здесь живут общие части всех родственных слов. Как они называются? (корни слов) –  Они приглашают на чай своих родственников. Работая в парах, помогите жителям собрать родственников. На карточке слова: Соль, бегать, город, корм, солить, светить, кормить, бег, свет, городской. Полученные пары запишите в тетрадь, выделите корень	Работа по карточкам в паре, находят родственные слова, записывают в тетрадь, выделяют корень слов.
5. Физкультминутка	– Мы попали на стадион страны Орфографии. Сделаем под музыку зарядку. (Видео- презентация)	Выполняют упражнения под музыку.
6. Включение нового знания в систему знаний и повторение. Первичная проверка усвоения знаний. Цель: повторение и закрепление ранее изу- ченного, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, включе- ние нового способа действий в систему знаний. Личностные УУД (экологическое воспитание, эстетическое), коммуникативные УУД, Познавательные и регулятивные.	–  А теперь подышим свежим воздухом в лесу. Здесь много солнечного света, нас манит аромат душистых ярких трав и цветов. Звонкие голоса птиц. Откройте наши мудрые учебники на странице 74 и прочитайте, что сказали писатели о нашем путешествии в лес в упражнении 131. Выпишите однокоренные слова, выделите корень. Лес – лесок, лесные, лесник, лесистые. –   А теперь, посмотрите, мы попали в сад «творчества». В начале урока вы сели малыми группами. Сейчас задание вы будете выполнять вместе. Давайте вспомним правила работы в группе. –  Молодцы! –     Вам необходимо написать творческую работу об этом саде. Вместо точек вставьте подходящие слова Жил-был…..(садовник). В его дивном… (саду) росли прекрасные цветы. Он решил …(посадить) деревья. … (посадка) заняла много времени. –  Кто затрудняется, может обратиться на доску-подсказок. –   Прочитайте полученный текст. Что заметили? (все слова однокоренные). Выделите корень слов.	Работают над упражнением в учебнике. Вспоминают правила. Вы- полняют задания по группам.
7. Итог урока. Объяснение домашнего за- нятия Рефлексия деятельности. Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание	–  Наше путешествие подходит к концу. Вы сегодня показали все свои знания, полученные на уроке, были внимательными и доброжелательными. Что было самым важным на уроке? Достигли ли мы цели урока? Что для вас было легко (трудно)? Довольны ли Вы своей работой? –  Дома выполните задания на карточках (дифференцированные). –  Оцените свою работу на уроке, своё настроение на витаминках.	Слушают информацию о до- машнем задании. Самооценивание

метода построения и границ применения нового способа действия Коммуникативные и регулятивные УУД

–  Если у вас всё получилось, вы отлично работали на уроке, вы довольны и хорошее настрое- ние, прикрепите прищепку к весёлой сладкой земляничке; если вы работали хорошо, но оста- лись вопросы, то к задумчивому яблочку закрепите прищепку; если вы недовольны, у вас были сложности, и у вас плохое настроение, то к кислому лимончику. –  Молодцы, я вижу, что у всех отличное настроение, спасибо за урок!