Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учеников
|
Формируемые
УУД
|
1. Организационный
этап.
(1мин)
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.
|
Включаются в
деловой ритм урока.
|
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем
и сверстниками.
Регулятивные: организация своей учебной деятельности
Личностные: мотивация учения
|
- Постановка
цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(2мин)
|
Мотивирует
учащихся, вместе с ними определяет цель урока; акцентирует внимание учащихся
на значимость темы.
Организует повторение
опорного материала. Направляет школьников на самостоятельное определение темы урока. А являются ли
квадратичными следующие функции, записанные на доске?
у
= (х+3)2
у
= х2+3
у=- (х-3)2+4
|
Отвечают на
вопросы в ходе беседы с учителем, выполняют задание
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: формировать целевые установки.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении вопроса.
|
3.Актуализация
знаний
(2мин)
|
Давайте
попробуем построить график функции: у=2х2-8х+6? Может необходимо
преобразовать запись функции?
-
Итак, мы получили функцию у=2(х-2)2-2.
Знакома
вам эта функция?
Что
является графиком этой функции?
Как
построить график данной функции?
А
всегда ли мы можем преобразовать запись функции по формуле сокращенного
умножения? Преобразуйте функцию у=7х2+10х+4. Появляется
необходимость расширить знания. Как вы считаете?
|
Один
из учащихся выходит к доске и преобразовывает:
у=2х2-8х+6=2х2-8х+8-2=2(х2-4х+4)-2=2(х-2)2-2
Парабола.
Сдвиг по оси Ох на 2 единицы вправо и по оси Оу на 2 единицы
вниз.
Выдвигают предположения по теме урока, ставят задачи на урок.
Записывают
дату в тетрадь, определяют тему и цель урока
|
Познавательные: структурирование собственных знаний.
Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество
с учителем и сверстниками.
Регулятивные: контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
Личностные: оценивание усваиваемого материала.
|
4.Изучение нового материала.
(8мин)
|
Предлагает
записать алгоритм построения графика квадратичной функции. § 11
Комментирует,
направляет работу учащихся
../../презентации/Обыкновенные дроби.ppt
|
Участвуют в
работе по введению нового материала, отвечают на поставленные вопросы.
Выполняют
задание : расположить действия в правильной последовательности, составив
алгоритм построения графика квадратичной функции
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: формировать целевые установки.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении вопроса.
|
5.Первичное
закрепление изученного материала
(25 мин)
|
Выполняют задания
№ 340, 341, 343–345
|
Обдумывают
решение , устно выполняют вычисления, записывают ответы в тетрадь. Затем
меняются тетрадями с соседом и осуществляют взаимопроверку по ответам,
представленным на слайде, оценивают работу товарища по приведенным
критериям,
выставляют
отметки на лист взаимоконтроля.
№ 340, 341, 343–345
|
Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной форме.
Личностные: самоопределение.
Регулятивные: формировать целевые установки.
Коммуникативные: умение вступать в диалог, участвовать в
коллективном обсуждении вопроса.
|
|
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
|
|
|
6. Повторение
(5мин)
|
Теоретический
материал
№ 392
|
Участвуют в
работе по повторению материала, отвечают на поставленные вопросы.
|
Познавательные: формирование интереса к данной теме.
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме;
слушать и понимать речь других.
Регулятивные: планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
7. Рефлексия
подведение итогов урока
(1 мин)
|
Организует
беседу о достижении поставленных целей урока, предлагает еще раз
сформулировать правила умножения одночлена на многочлен и многочлена на
многочлен, аргументирует оценки учащихся, отмечает достижения учащихся,
намечает дальнейшие цели деятельности. Благодарит учащихся за урок.
|
Ответьте на вопросы:
а) отвечал(а) по просьбе учителя, но дал(а) неверный ответ;
б) отвечал(а) по просьбе учителя, но дал(а) верный ответ;
в) отвечал(а) по своей инициативе, но дал(а) неверный ответ;
г) отвечал(а) по своей инициативе, дал(а) верный ответ;
д) не отвечал(а).
|
Регулятивные:
оценивание собственной деятельности на уроке
|
8. Информация
о домашнем задании
(1 мин)
|
Дает
комментарий к домашнему заданию.
|
Учащиеся
записывают задание.
§ 11, вопросы 1–6, № 342,
346, 393
|
Личностные: формирование готовности к самообразованию.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.