|
Минутка чистописания.
Создание проблемной ситуации.
|
Запись на доске.
Ум да разум надоумят сразу.
- Прочитайте запись на доске. Как вы
понимаете смысл этой пословицы?
-Запишите эту пословицу в тетради,
соблюдая правила каллиграфии.
- Пусть эта пословица сегодня будет
девизом нашего урока.
- Ребята, посмотрите внимательно на
рисунок и прочитайте слова, которые здесь записаны.
Весна, весеннее, сосульки, тепло, Март,
веснушки
- На какую тему все эти слова?
- И это не случайно, ведь красавица-весна
уже не за горами. Совсем скоро она махнет своей волшебной палочкой и отправит
в поход свою свиту. Подснежники расцветут на полянах, ручейки побегут по
городам и селам. Освободит весна от страшной, злой зимы и проснется природа
от весенних песен птиц. Много у весны помощников и родственников.
- А теперь внимание, задание:
Надо выписать из этой группы слов только
те, которые являются родственными.
- Прежде чем сделать запись в тетрадь,
обсудите в парах, какие слова, по вашему мнению, будут родственными, когда
обговорите запишите свою версию родственных слов в тетрадь первое слово с
заглавной буквой, через запятую.
– Проверим, какие родственные слова вы
выписали.
- А вот некоторые ребята выписали все
слова.
- Вы согласны с ними?
Тогда давайте разберемся и вернемся к
заданию. Нам надо было выписать родственные слова.
- А кому знакомо слово родственники, кто
они такие?
- Скажите, кого вы считает
родственниками?
Это люди, которые произошли от одного
рода, из одной семьи. Очень часто они бывают похожими
между собой. Их называют родственниками.
– В русском языке есть тоже такое понятие
родственные слова.
- Как вы думаете, какие слова можно
назвать родственными?
- Сейчас вернемся к нашему «весеннему»
заданию. Докажите, что те слова, которые вы выписали близки по смыслу.
Весеннее- утро, когда тепло, птицы поют
Веснушка- небольшие пятна на коже
- Но ведь сосульки и тепло тоже
бывают весной, а март– весенний месяц.
- Значит эти все слова родственные, ведь
они связаны по смыслу.
– Тогда должно еще какое-то условие, при
котором слова будут называться родственными.
- Давайте посмотрим еще раз на эти слова
и обратим особое внимание на их написание.
- Что увидели?
- Назовите эту общую часть.
- Выделим эту общую часть дугой.
- А кто из вас знает, как называется
такая общая часть у слов?
- Теперь взгляните на нашу схему и
попробуйте сформулировать, какие слова называются родственными.
-Теперь перечислите еще раз родственные
слова, которые мы выписали.
- С родственными словами мы разобрались.
- Какое новое понятие вы сейчас еще
узнали?
- Попробуйте, опираясь на схему,
сформулировать правило, что же такое «корень слова».
– Ребята, а где вы слышали такое слово
«корень»
- Давайте узнаем подробнее лексическое
значение этого слова?
Посмотрите на слайд
Корень:
1.подземная часть растения;
2.часть волоса, зуба, ногтя;
3.начало, источник чего-либо;
4.часть слова.
- Наше слово «корень» имеет несколько
значений. А кто знает, как называются такие слова, которые имеют много
значений?
- Какое же значение этого слова будет
интересовать нас на уроках русского языка?
- Давайте еще раз закрепим это понятие,
так что же такое «корень слова»?
-Какие слова называются родственными?
Сейчас я предлагаю вам немного поиграть.
Игра называется «Засели домики».
1 ряд подбирает родственные слова с
корнем - лис-
2 ряд - - мор-
3 ряд - - вод –
-Запишите в тетради и выделите
определенный корень к каждому слову 3 примера
- Проверяем, 1 ряд какие родственные
слова подобрал к корню лис.
- Проверяем, 2 ряд какие родственные
слова подобрал к корню мор.
- Проверяем, 3ряд какие родственные слова
подобрал к корню вод.
-Молодцы ребята.
Весна приготовил для вас лесные загадки.
Если вы отгадаете загадку, то для вас будет еще дополнительное задание,
связанное с нашей темой-«родственные слова», надо будет устранить лишнее
слово, которое не будет родственным и подобрать еще одно свое родственное.
-Слушаем загадку, а 2 и 3 ряд не мешают
ждут своей очереди
1 ряд
Он всю зиму в шубе спал,
Лапу бурую сосал,
А проснувшись, стал реветь,
Этот зверь лесной-…..
- Медведь, медленно, медвежата, медвежий,
………онок.
-Какое лишнее слово вы убрали?
-Почему?
-Какое подобрали?
2 ряд
На овчарку он похож,
Что ни зуб- то острый нож.
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
Волк, волчий, волокно, волчица,
...........онок.
-Какое лишнее слово вы убрали?
-Почему?
-Какое подобрали?
3 ряд
Что за зверь со мной играет?
Не мычит, не ржет, не лает,
нападает на клубки,
прячет в лапки коготки!
Кошка, котенок, катушка, кот, ……….ий.
-Какое лишнее слово вы убрали?
-Почему?
-Какое подобрали?
-Молодцы, ребята вы справились с
заданием.
Откройте учебник на стр. 48 найдите
упражнение 299, а) прочитайте про себя стихотворения.
-Что нелепого в них?
б) Запишите вторую нелепицу и посчитайте
сколько пропущенных орфограмм: 8, 4, или 3?
-Проверим какие орфограммы вы вставили,
работаем по цепочке.
-Ребята если вы справились с заданием и
нет ошибок, то после задания на полях рисуем смайлик с улыбкой, а если есть
недочеты рисуем смайлик грустный.
-Найдите упражнение 301 прочитайте про
себя.
-Приступайте к заданию.
-Не забывайте ребята если вы справились с
заданием и нет ошибок, то после задания на полях рисуем смайлик с улыбкой, а
если есть недочеты рисуем смайлик грустный.
- У вас на столах карточка с цифрами.
Интересно, правда? Ведь у нас не урок математики.
Послушайте внимательно задание. Сейчас мы
проверим, как вы усвоили тему нашего урока.
На слайде группы родственных слов, а вы
должны вычеркнуть номер того слова, которое будет лишним в этой группе.
(1,2,3)
Так же как и у кустов,
Корень есть у разных слов.
Будь внимателен к словам
И проверь-ка ты все сам:
Все ли слова родные –
однокоренные?
Белка, беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисенок,
Пёс, песочный, песок,
Моряки, морской, моржи,
Корень, корневой, коржи.
Все проверили слова?
-Поменялись с соседом карточкой,
проверяем (на слайде ответы)
-Давайте проверим, какие же слова
оказались лишними.
1) 1, 2, 3.
2) 1, 2, 3.
3) 1, 2, 3.
4) 1, 2, 3.
5) 1, 2, 3.
6) 1, 2, 3 .
-Молодцы, ребята вы справились с заданием
-Давайте посмотрим какие успеваемости у
вас за сегодняшний урок.
-Зажгите фонарики те, у кого все смайлики
с улыбкой.
-А у кого есть все грустные смайлики
покажите большой палец вниз.
Слов на свете нам не счесть,
В каждом слове корень есть.
Чтобы грамотно писать,
Надо корень выделять.
|
-Человек грамотный и умный найдет ответ
на любой вопрос и справится с любым заданием.
-Весна
-запись родственных слов
-несколько выслушиваем вариантов
-Мама, папа.
-близкие по смыслу
-в некоторых словах есть общая часть
-весн.
(На слайде выделено -дети в тетрадях
карандашом выделяют)
-корень
- Родственными называют слова, которые
близки по смыслу и имеют одинаковый корень.
-весна, весеннее, веснушка
-корень слова
-Общая часть родственных слов
-многозначные
-часть слова
-общая часть родственных слов
- Слова, близкие по смыслу и с
одинаковым корнем
-Лиса, лисонька, лисий.
- Морской, моряк, море.
-Вода, водичка, водный.
-Медведь
-медленно
-потому что слово медленно не является
родственному слову медведь т.к медленно это состояние, а медведь это
животное.
-медвежонок
-волк
-волокно
-потому что слово волокно не является
родственному слову волк т.к волокно это ткань, а волк это животное.
-волчонок
-кошка
-катушка
-потому что слово катушка не является
родственному слову кошка т.к катушка это предмет, а кошка это домашнее
животное.
-кошачий
-один учение читает вслух
|
И
Ф
П
Ф
И
Ф
Ф
Ф
П
|
|
Регулятивные универсальные
учебные действия:
-на
основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о
свойствах изучаемых языковых фактов в сотрудничестве с учителем и
одноклассниками;
Коммуникативные универсальные
учебные действия:
-выбирать
адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;
-воспринимать
другое мнение и позицию;
-договариваться,
приходить к общему решению;
-строить
монологическое высказывание.
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
-воспринимать
другое мнение и позицию;
-договариваться,
приходить к общему решению;
Коммуникативные
универсальные учебные действия:
-воспринимать
другое мнение и позицию;
-договариваться,
приходить к общему решению;
Регулятивные универсальные
учебные действия: --оценивать свои
действия;
Предметные результаты:
-расширять
словарный запас
-учиться
сочетать слова по смыслу,
Регулятивные универсальные
учебные действия:
-оценивать
свои действия;
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.