Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Технологическая карта урока «Лексика. Слово и его значение»
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Технологическая карта урока «Лексика. Слово и его значение»

библиотека
материалов

    Главный акцент на уроке сделан  на единице языка – слове, его лексическом значении. Учащиеся усвоили, насколько разнообразна лексика, уяснили понятия  «слово», «лексика», «лексическое значение».

Организационный

Цель для учителя:  обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке.

Цель для учеников: психологически подготовиться к уроку.

словесные

3

2

Актуализация знаний урока 

Цель для учителя:  включить обучающихся в учебно-практическую деятельность. Цель для учеников: уметь ставить цели урока.

Активные формы, проблемная задача

6

3

Освоение новых знаний

Цель для учителя: показать функцию слова Цели для учеников: значение терминов «слово», «лексика», «лекс.знач.».

проблемно-поисковый, деятельностные формы, работа с текстом, практические

8

4

Закрепление новых знаний

 Цель для учителя: закрепить  умения и навыки учащихся по теме, умение работать со словарями. Цели для учеников: уметь применять полученные знания на практике.

репродуктивные, проблемно-поисковые, словесные, наглядные, практические.

фронтальный опрос, индивидуальный опрос, разноуровневые задания, межпредметная связь

15

5

Рефлексия. Итог урока

Цель для учителя:  научить обучающихся самостоятельно оценивать результат своей работы. Цели для учеников:уметь оценивать себя, уметь подводить итоги работы

словесные, наглядные, практические, межпредметная связь.

7

6

Информация о домашнем задании, инструктаж

Цель для учителя: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения. Цели для учеников: совершенствовать практическое применение знаний, умений, навыков, полученных на уроке.

словесные

3

Предлагала  ребятам задания, способствующие формированию личностных, коммуникативных, познавательных универсальных учебных действий.

                                                     

Сценарий  урока

 Цель урока: познакомить учащихся с понятиями лексикалексическое значение слова и способами его толкования
Задачи:
- обучающие: знать, что такое лексика, лексическое значение слова, сформировать навык определения лексического значения слова, используя разные способы его толкования
- развивающие: умение работать в коллективе при обсуждении проблем урока, давать развёрнутые ответы и обосновывать их, умение работать самостоятельно
воспитательные: повышение уровня интереса к предмету, любовь к родному краю 

Ход урока

                                                                    

Эпиграф:   Для всего, что существует в природе, в русском языке есть великое множество хороших  слов и названий»

                                                                                                                                          К.Г. Паустовский

                                      1.Организационный этап

                                                        Приветствие.

Учитель: А вы знаете сколько звезд на небе?

 Уч-ся: Много! Сколько слов на земле.

 Учитель: Нарисуем настроение.  Приложение№1)

                                Запись в тетради (число, тема, эпиграф)

 

                                    2.   Актуализация знаний

  Учитель: Отгадайте, что это?

          Его можно услышать, произнести, записать, затранскрибировать, прошептать, пропеть, нарисовать, им можно приласкать, огорчить, приободрить.

 Учитель: О чём сегодня пойдёт речь на уроке? (Уч-ся: о слове, его значении, о лексике)                            (Слайд1)

Учитель: Чему должны научиться? Что вы ждете от сегодняшнего урока?

 Уч-ся: познакомиться с понятиями лексикалексическое значение слова и способами его толкования.
                                              
3.Освоение новых знаний

  Учитель. Организация  работы «круглого стола»

1) Что вы знаете о словах? Обсудите ответ. (условие- предложить не менее двух позиций)

               Один уч-ся     выступает с сообщением, другие по желанию добавляют.

2)   Задание: изучить оглавление учебника по нашей теме, обсудить, что уже знаете, что предстоит узнать по теме «Лексика» и заполнить таблицу.  

                                                   (Приложение2) (слайд2 )

  Учитель: Мы сейчас вместе познакомимся со статьёй учебника параграф 63 и запишем в тетрадях значение терминов: слово, лексика, лексическое значение.

                                                                     (слайд 3)

                                             4.Закрепление новых знаний

     Учитель: подберите однокоренные слова к слову ЛЕКСИКА.  Запишем новые слова и разберём их по составу.
                                      
Словарная работа (1 ученик у доски)



 Учитель: Что же такое лексическое значение слова?(Фронтальный устный опрос)

 Уч-ся: Главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слов.

 Учитель: Вспомним, как еще связаны слова в предложении?Уч-ся:Грамматически.

Учитель делает вывод: слова в предложении связаны между собой не только по смыслу, но и грамматически. А что входит в это понятие? Уч-ся: значение рода, числа, падежа, у глаголов – время, лицо и число.

Учитель:Посмотрите на доску.В каком случае будет текст, а в каком – набор слов?(Слайд 4 )

1. Взяла старуха крылышко, по коробу поскребла, по сусеку помела и наскребла муки горсти две.

Замесила муку на сметане, состряпала колобок, изжарила в масле и на окошко студить положила.

2. Состряпала колобок, изжарила в масле; взяла старуха крылышко; и на окошко студить положила; наскребла муки горсти две; по сусеку помела; замесила муку на сметане; по коробу поскребла.

Учитель:Узнали? Что за сказка? Автор? А «намек» сказки в чем?

         -Где здесь ТЕКСТ? (1)  Какова тема  текста, который перед вами? Или как мы озаглавим этот текст?(Приготовление колобка) Ответы уч-ся

         -Значение слова СУСЕКА. Ответы уч-ся. Запись в тетрадь. (слайд 5 )

Вывод: Итак, можем ли мы сказать, что слово становится значимым и понятным в предложении? (утвердительные ответы).

 Составление в тетрадях кластера.                                  Приложение №3    (слайд 6,7)                             


Учитель: Я хочу вам зачитать высказывание Анатоля Франса о словаре: "Словарь - это вся вселенная в алфавитном порядке! Если хорошенько подумать, словарь - это книга книг. Он включает в себя все другие книги, нужно лишь извлечь их из неё" 
Ребята, вы обратили внимание на выставку толковых словарей. Это только лишь малая их часть.
      Словари- это особые справочные книги, которые состоят из словарных статей.

(Уч-ся:        просмотр словарей на столе)

Учитель: найти в параграфе что такое словарная статья (главка словаря, посвящённая отдельному слову, вынесенному в её заглавие).  

Уч-ся читают самостоятельно.
                Фронтальный опрос: Из чего состоит словарная статья.

 Ответы уч-ся: 1) заголовочное слово 2) грамматические пометы 3) толкование лексического значения  

                             Вывод делают

 уч-ся: для чего нужна словарная статья

Учительлексический диктант.    По словесному описанию отгадать слово. Слова
словарные, изученные нами, поэтому проверяем свои знания. Два

 ученика будут
писать за закрытой доской, остальные пишут в тетради.

  1. Небольшая книжка (брошюра).

  2. Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсах, выставках (жюри).

  3. Спортивное состязание между двумя или несколькими противниками, командами (матч).

  4. Транспортное средство для перевозки пассажиров или груза, приспособленное к движению на колесах по рельсам (вагон).

  5. Цитрусовый сочный ароматный плод с мягкой кожурой оранжевого цвета (апельсин).

  6. Помещение для торговли чем-нибудь (магазин).

Вывод: Проверка правописания. Легко ли определить по словесному описанию слово

Учитель предлагает   разноуровневое задание. Самостоятельно выполняют.

1 гр. №319 Самим определить лексическое значение слов  Поземка, изморозь, пурга. (Лина и Оля)

                     Проверить по словарику учебника. Придумать и записать словосочетания  с  данными словами.

2 гр. №320 Определить слова по их лексическому значению, составить словосочетания или предложения. (Настя, Настя и Саша)

                  Вывод по выполненной работе делают уч-ся: как работать со словарем

                                                5. Рефлексия. Итог урока.   

Учитель: Эпиграф (прочитать и подумать над словами КГ Паустовского). (слайд 8)

              - Какие слова для вас существуют ХОРОШИЕ СЛОВА?  Выслушать ответы уч-ся. (Мама, дом, счастье, семья. Родина, деревня).

               - Что они значат?

 Учитель делает вывод: Нашей счастливой и спокойной жизни мы во многом обязаны  нашим героям-землякам А. Андрееву и Л. Константинову.

                Оцените свою работу: ставим плюс, если отвечаем «Да», минус «Нет» (отвечает каждый ученик)

1.Я знаю, как называется единица языка.

 2.Лексика – это все слова языка.

3.Внешняя сторона слова – это его звуковой состав

 4. Лексическое значение – внутренняя сторона слова.

5. Лексическое значение слова изучается в разделе «Морфология»

6.Грамматичекое значение слова изучается в разделе «Лексика».

         Взаимопроверка (У каждого учащегося по 4 плюса- оценка  «5» и т.д.) (Слайд 9)                      Вывод: кто лучше усвоил материал

Учитель:  Для того чтобы оценить нашу с вами работу, заполните анкету, которая перед вами на партах. Подчеркните ответ, соответствующий вашему настроению.

(Приложение 4)

Выставление оценок.

                               6. Информация о домашнем задании, инструктаж

 

 Технологическая карта урока «Лексика. Слово и его значение»

2.Актуализация знаний

 

Определение темы урока, целеполагание.

Определили, что уже знают по данной теме, исходя их изученного в начальной школе

Выявили, что предстоит изучить в 5 классе

Учитель предлагает отгадать загадку

Учитель предлагает представителю   выступить с сообщением,  изучить оглавление учебника по  теме, обсудить, что  знают, что предстоит узнать по теме «Лексика». Заполнить таблицу  

 

 Активное слушание, отгадывание загадки, объяснение, определение темы и постановка цели

 

Исследуют оглавление, обсуждают, договариваются, заполняют таблицу

Беседа, проблемно-поисковый

Работа с учебником

3.Освоение новых знаний. 

Конкретизировали понятия «слово», «лексика», «лексикология».

 Учитель организует работу «круглого стола»

Прочитать статью учебника Параграф 55. Записать в тетрадях значение терминов: слово, лексика, лексикология.

 

Обсуждают, что знают о словах

Деятельностные формы:читают, выбирают материал,  

Словесный Частично-поисковый, работа с учебником

 

4.Закрепление новых знаний.

Расширение словаря учащихся;

развитие речи;

опыт работы со словарем;

закрепление грамматических понятий;

 Повторение орфографии

Контроль

 Предлагает работу со словомЛЕКСИКА, устно опрашивает уч-ся

Указывает на отличие ЛЗ и ГЗ

Показывает на значение слова в тексте

Делает вывод  составлением кластера

Знакомит словарями

Проводит  лексический диктант

 Учитель предлагает   разноуровневое задание

Подбирают однокоренные слова,   отвечают на вопросы

Работают с текстом

составляют кластеры  

 работают со словарем определяют слова по лексическому значению, составляют и записывают предложения в тетрадях;

работа у доски, проверка

Работают самостоятельно

репродуктивный

Составление кластеров

Письменная работа

5.Рефлексия. Итог урока.   

6. Информация о домашнем задании

   Совместное обсуждение

  Совместное обсуждение

Конкретизация

 Обращает внимание на эпиграфу

 

Выставляет оценки

 

инструктаж

 Читают, высказывают свое мнение

 Рефлексия и самооценка  

 

Запись в дневниках

Аналитическая беседа

Частично-поисковый

 

исследовательский 





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-051883

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"