|
Этап
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
Используемые
методы, приемы, формы
|
Формируемые
УУД
|
Результат
взаимодействия (сотрудничества)
|
|
I. Мотивационно ориентированная часть
|
|
1. Приветствие
|
Good morning! . Sit down, please. I’m glad to see you! My
name’s Aelita Grigoryevna. Today I’ll be your teacher. Let’s start.
|
Отвечают на приветствие:
Good
Morning!
|
Ф
|
|
|
|
2. Постановка темы
|
Look
at me. I have a rucksack, a fishing rod, a pot. Do you have any ideas about
our plan for today? What will we do today? What will we have today?
|
Ученики предполагают, что будут делать на
уроке.
|
Ф
|
Личностные: формирование интереса (мотивации) к учению;
Регулятивный результат: целеполагание
|
Настрой на работу на уроке
|
|
II Операционно-познавательная часть
|
|
3. Предъявление
нового фрагмента учебного материала и создание условий для его осознанного
восприятия и первичного усвоения.
|
a)
Will divide into 3 groups. I have some pieces of paper Choose any. They’re
the parts of 3 pictures. Please collect the pictures.
The
first group is the fishing rod, the 2nd is the rucksack, the 3rd
is the bonfire.
|
Ученики делятся на три группы.
|
групповой
|
Личностные: формирование
интереса (мотивации) к учению
|
Настрой на работу
|
|
Повторение и обобщение изученного.
|
Now we are ready to start our trip. What do we need to
take with us?
a) Look at this
rucksack. It’s full of things. We have a CD, a sofa, a tent….
|
Ученики повторяют предметы за учителем.
|
хоровой
фронтальный.
объяснительно – иллюстрированный
|
Предметный результат: речевая компетенция
(умение воспринимать речь на слух и правильно произносит)
Регулятивные: соотносить выполненное задание с образцом,
предложенным учителем.
|
Развитие умений аудирования,
говорения
|
|
Повторение и обобщение изученного.
|
b) You have the pictures of different
things. Tell me please what we need for our trip and
use the phrase «We need a … »
|
Называют предметы.
|
фронтальный
|
Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами; оформлять свои мысли в устной речи.
Коммуникативные: читать вслух тексты учебника, понимать
прочитанное.
|
Развитие умения говорения
|
|
Смена вида деятельности для
снятия напряжения, здоровьесберегающие технологии.
|
с) Физкультминутка.
Now
we have all we need. Let’s go.
Please, stand up!
|
Повторяют движения за учителем.
|
фронтальный
|
Личностные: ценностное отношение к своему здоровью.
|
эмоциональный настрой.
|
|
Повторение и обобщение изученного.
|
d ) Stop. Here is our place. Look at this. It’s a lovely
place! Do you like it? Listen…. The bird’s singing. Do you know it? It’s a
cuckoo.
Look at the river. It’s beautiful. Yesterday my friend
sent me some photos of fish. Look at them. Do you know these fish? It’s a
pike, a perch, a trout.
|
Повторяют за учителем
|
хоровой
|
Предметный результат: речевая компетенция (умение воспринимать речь
на слух и правильно произносит
|
Развитие умений аудирования
|
|
Повторение изученного. Смена вида
деятельности для снятия напряжения, здоровьесберегающие технологии.
|
e) Let’s go fishing. Each group has a fishing rod.
There are 3 lakes for each group. You go to the lake,
catch the fish and name it using the phrase «I fish a…»
|
Ловят рыбу и
говорят, что поймали.
|
фронтальный
|
Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с
коммуникативными задачами; оформлять свои мысли в устной речи
|
развитие умений говорения
|
|
Повторение и обобщение
изученного.
|
f)
You‘re the greatest fishermen all over the world. Now we know the fish: a
pike, a perch …
Do
you like magic? Let’s make the magic pike, …. I have matches. Use the matches
to make the magic fish.
|
делают необычную рыбу
|
групповая
|
|
повторение лексики
|
|
Повторение и обобщение
изученного
|
h) We have lots of fish. Let’s cook fish soup. I have a
bag with products for the soup. Take the products one by one.
In 1 min tell me the name of the product if you don’t
remember the name you can look up this word in the dictionary.
|
ищут при необходимости слово в словаре. И
называют продукт. Составляют предложения из слов, расположив их в нужном
порядке. Затем устанавливают правильность выполнения упражнения, прослушав запись.
|
Фронтальный.
Поисковый.
|
Познавательные: находить нужную информацию в словаре; Коммуникативные: построение высказываний в соответствии с коммуникативными задачами;
оформлять свои мысли в устной речи.
Коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников,
понимать прочитанное, сотрудничать
в совместном решении проблемы
|
Развитие умения читать вслух и про себя.
Учить понимать содержание текста на слух с опорой на материал.
|
|
Повторение и обобщение изученного.
|
Now in pairs complete the sentences with words from the
table.
|
Вставляют пропущенные слова
|
парная
|
Коммуникативные: читать про себя текст, понимать прочитанное,
догадаться о ком идёт речь в тексте.
|
|
Повторение и обобщение
изученного.
|
Each group should put the sentences in the right order and
read it.
|
Составляют текст, участвуют
в обсуждении
|
групповая
|
Метапредметные: устанавливать
логическую последовательность основных фактов;
Коммуникативные: читать вслух и про себя текст, понимать прочитанное, сотрудничать в совместном решении проблемы
|
|
|
4. Подведение итогов.
Рефлексия.
|
Let’s make a bonfire. Take
your chairs and sit around it. There is a log next to you. Take it. What new
things have you learnt at this lesson.
|
Садятся вокруг костра и рассказывают
….
|
Коллективное обсуждение.
|
Личностный результат: осознание возможности
самореализации средствами иностранного языка, стремление к совершенствованию
речевой культуры.
|
Положительное отношение к
обучению.
|
|
5. Завершающий этап.
|
Now we have big bonfire as bid as our knowledge. Our time
is over. Thank you
|
Отвечают на прощание.
Good bye!
|
Фронтальный.
|
|
|
