Постановка
учебной задачи:
Словесный:
ответы на вопросы; слово учителя
|
3
мин
|
Сегодня
мы оправимся в путешествие., а что бы узнать куда, вам нужно отгадать
загадку.
Дом со
всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зелёный дом -
Чудеса увидишь в нём!
(лес)
Как вы
думаете, о какой такой Зеленой стране эта загадка? (Лес, природа, что нас
окружает)
Вы
готовы отправиться в эту страну? В путь!
А
путешествовать по этой стране мы будем с замечательным человеком И. С.
Соколовым- Микитовым и его произведением «Листопадничек»
-как вы
думаете, на что указывает уменьшительно-ласкательный суффикс в заголовке, как
вы думаете, как относится автор к главному герою?(он любит главного героя, с
трепетом к нему относится)
|
Слушать учителя
Отвечать на вопросы
Размышлять над темой и целью урока
Размышлять
над названием и содержанием произведения
|
.
Коммуникативные:
участвуют в учебном диалоге.
|
Решение
частных задач
Словесный:
слово
учителя; ответы на вопросы;
Практический:
словарная работа
Словесный:
чтение
текста вслух
Физминутка
Практически:
осознанное и выразительное чтение
Словесный:
Беседа
Практический:
составление плана
Словесный:
учебный
диалог
|
4мин
2 мин
10 мин.
1 мин
10 мин.
|
Сейчас я
вам расскажу о замечательном писателе.
Иван Соколов-Микитов
родился и рос в простой, трудовой русской семье.
Детство
он прожил в деревне. В молодые годы служил моряком на пароходах торгового
флота, путешествуя по всему свету.
Но все
время он тосковал по родной земле и при каждой возможности возвращался к
милым сердцу рощам, дубравам родной деревни.
Последние
20 лет жизни писатель жил в доме на берегу Волги. В этих сказочных местах он
создан цикл рассказов о родной природе.
С
трепетной любовью он рассказывает о лесных обитателях зверях и птицах
российских лесов. Основной темой в творчестве писателя была природа. Восход и
заход солнца, лес, пороша, ледоход - обо всем этом он писал с такой любовью,
что, читая его книги, нельзя не проникнуться его чувством восхищения миром
живой природы и благоговения перед ним. Он написал такие книги как: «Зима в
лесу», «Ай, да мороз», «Год в лесу»
Книги И.
С. Соколова-Микитова - это богатый источник сведений об окружающем нас мире,
от которого мы порой бываем так далеки!
-Где
прожил поэт в последние 20 лет своей жизни?(на волге)
-Ребята,
какая основная тема книг писателя?(природа)
Помним,
что наша Зеленая страна не за морями, не за горами, а совсем рядом, лишь
стоит только протянуть руку и открыть учебник на стр. 60.
Прочитайте
название произведения. Как вы считаете, о ком или о чем может пойти речь в
произведении с таким названием?
Рассмотрите
иллюстрации.
Словарная работа
Перед
тем, как начать знакомиться с произведением проведем словарную работу. (На
слайде)
Листопадничек
(по слогам)
долговязые
(по слогам; высокий, худощавый, нескладный)
хатка
(изображение; домик бобров)
выдра,
росомаха (изображения)
и́вовый (с
ударением)
-Итак
давайте приступим к чтению. Я начну, а вы внимательно следите. Попробуйте
разделить текст на части.
Н. читай
за зайчиху, М.- читай за листопадничка.
-
ребята, кого охотники называют листопадничками?(зайчат родившихся поздней
осенью)
-Почему
листопадничек убежал с болота?(он побоялся, что замерзнет, и решил убежать за
журавлями в теплые страны)
- О
жизни, каких других животных осенью мы узнали из этой части сказки? (медведи,
ежи, змеи)
Зайка
серенький сидит (сидя на корточках, шевелим руками, изображая уши
заики)
И ушами шевелит
Зайке холодно сидеть, (дрожим стоя)
Надо лапочки погреть, (трут ручку об ручку, хлопают себя по бокам)
Зайке холодно стоять,
Надо зайке поскакать, (прыжки на месте)
Кто - то зайку напугал,
Зайка - прыг и убежал.
- Как вы
думаете, что чувствовал листопадничек, убежав далеко от дома?
- Давайте
узнаем, правы ли мы, Н. продолжай.
-Н.
читай за бобра, М. продолжай читать за листопадничка.
-мы
закончили чтение произведения. Давайте ответим на вопросы в конце произведения.
-Почему
автор назвал произведение именно «Листопадничек»? Как бы вы могли назвать это
произведение?(автор назвал свое произведение так, так как оно о зайчонке
листопадничке)
-Какими
прилагательными вы бы могли охарактеризовать листопадничка?(любознательный,
смелый, заботливый, непоседливый)
-каких
страхов натерпелся листопадничек в хатке бобров? Найдите этот момент в
тексте.
Как он
чувствовал себя, когда попал домой?(он был счастлив увидеть зайчиху, он
гордился собой)Найдите этот момент в тексте.
-Ребята,
на сколько частей вы поделили текст?(на 6)
-давайте
попробуем составить план .
Составление плана
План
1. Мечта
Листопадничка.
2.
Зайчонок в хатке бобров.
3. За
долгую зиму страху натерпелся.
4.
Подготовка животных к зиме.
5.
Пришлось остаться на зиму.
6.
Возвращение домой.
-Итак,
ребята, чему учит нас это произведение, какой урок мы должны извлечь?(1)
всегда нужно слушаться маму!2) Если ты попал в трудную ситуацию, нужно всегда
оставаться смелым и сильным)
|
Воспринимать
речь, обращенную к учащемуся
Слушать
учителя
Усваивать
информацию о писателе
Анализировать
иллюстрации
Анализировать
значение «трудных» слов
Выразительно
читатьОтвечать на вопросы по пониманию текста
Анализировать
рассказ
Выполнять
физические упражнения
Осознанно
и выразительно читать рассказ
Отвечать
на вопросы
Составлять
план
Отвечать
на вопросы
|
Коммуникативные: участвуют
в учебном диалоге;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;
аргументация своего мнения.
Познавательные:
построение
логической цепи рассуждений, доказательств;
извлечение
из текста необходимой информации; излагать содержание прочитанного текста
выборочно.
Личностные: желание
приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
Регулятивные:
работая
по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять
ошибки с помощью учителя.
К:
участвуют
в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; обмениваются мнениями;
строят реч. высказывания.
|
Решение частных задач.
Словесн.: слово
учителя.
Практич.: чтение
пословиц
Практический: деф.пословицы.
Практический: подбор пословиц к
произведению.
Словесн.: ответ
на вопросы формулирование темы пословиц к произведению
|
15
|
Проектная
задача
Задание
1.
Ребята, директор
дал нам задание. Нужно составить сборник пословиц и поговорок с
иллюстрациями для учащихся нашей школы к тем рассказам, которые мы с вами
изучаем, но для этого нам с вами нужно выполнить задания. У нас с вами
впереди 3 рассказа, и все они о животных. С каким рассказом мы с вами сегодня
познакомились?( «Листопадничек»)
Задание 1.
-Какое
название вы бы дали нашему сборнику?(рассказы в пословицах)
Задание
2.
Соедините
начало и окончание пословиц.
В гостях
хорошо,
|
дома помогают
|
Не имей сто
рублей
|
тому кто
ничего не боится
|
Один волк
|
делом
|
Смелость
|
гоняет овец
полк.
|
Молчание —
|
во время еды
|
Где смелость,
|
но зато свой
|
И стены
|
золото.
|
Аппетит
приходит
|
нет на свете
ничего
|
А домик-то
хоть и гнилой,
|
навстречу
|
Смелый
славится своим
|
города берет
|
Чужая сторона-
|
а имей сто
друзей
|
Смелому победа
идет
|
а дома лучше.
|
Нечего тому
страшиться
|
дремучий бор»
|
Лучше дома
своего
|
там победа
|
Ребята,
как вы думаете, все ли пословицы подходят к нашему рассказу? Почему?
Задание
3. В сборниках часто существуют разделы. Как вы думаете, на сколько разделов
мы поделим наш сборник?(3)
Выберите
название, которое лучше всего подходит к нашему рассказу.
«В
гостях хорошо, а дома лучше»
«Без
труда не вынешь и рыбки из пруда»
«Хлеб да
каша, пища наша»
«На
чужой сторонушке, рад своей воронушке»
4.
Выберите пословицы, которые подходят к нашему произведению.на какие темы
можно разбить пословицы, походящие к этому произведению?
Ребята,
мы с вами выбрали необходимые нам пословицы, но как сделать наш сборник не
просто кучей пословиц, а помощником для учеников?(разбить пословицы на темы)
5.
Разбить пословицы подходящие к рассказу на темы.(в парах , пословицы о доме,
пословицы о смелости)
Ребята,
домашнее задание у нас снова по рядам. Задание для первого ряда, работать
будем в парах. Один ученик рисует иллюстрацию к произведению «Листопадничек»,
а второй подбирает пословицы к рисунку и оформляет это все на альбомном листе.
Проявите фантазию, мы с вами выделили несколько тем, и подобрали множество
пословиц. Можно оформить так. (Показываю образец). На это задание у вас есть
неделя.
|
Слушать
ситуацию.
Определять цели деятельности. И пути их
достижения.
Создавать
название для сборника
Выбирать
необходимую информацию. Строить рассуждение. Делать выводы
Подбирать
пословицы подходящие к произведению
Подбирать
пословицы исходя из темы
|
Р:
целеполагание, планирование деятельности
К: Участвуют в
учебном диалоге, формулируют ответы и выводы, обмениваются мнениями.
П: осуществляют
поиск необходимой информации.
Р: осмысливают
учебный материал, действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.
Р: оценка своей
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.