Технологическая карта урока литературы "Испытание любовью героев романа И.С.Тургенева "Отцы и дети"

План-конспект урока общеобразовательной дисциплины ЛИТЕРАТУРА

Методическая разработка преподавателя регионального технического колледжа в г.Мирном  Моор Марины Владимировны.

Тема занятия: Испытание любовью героев романа И.С.Тургенева «Отцы и дети»

Тип занятия: урок – обобщение с элементами исследования и элементами дискуссии.

Форма занятия: семинар с элементами дискуссии.

Методы: репродуктивный, частично-поисковый.

Формируемые компетенции:

ОК 2.  Организовывать собственную деятельность, выбирать методы и способы выполнения профессиональных задач из известных, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Решать проблемы, принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях, нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использовать информацию, необходимую для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно – коммуникативные технологии в профессиональной деятельности.

Цель занятия: помочь обучающимся увидеть, как в любовных отношениях раскрываются характеры героев; показать особенности сложных взаимоотношений героев, их отношения к любви; раскрыть сущность любовного конфликта и его последствия для главного героя романа; помочь осмыслить общечеловеческие, нравственные ценности, раскрываемые Тургеневым в романе «Отцы и дети».

Задачи:

образовательные: формирование навыков отбора нужной информации из первоисточников и учебных пособий, словарных, критических статей;  углубление самостоятельного изучения отдельных, основных или наиболее важных тем дисциплины; формировать культуру читательского восприятия, способность видеть смысл художественного текста.

развивающие: закрепление умений анализировать текст литературного произведения; развитие ключевых метапредметных компетенций: ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных, коммуникационных, компетенций личного самосовершенствования;

воспитательные: повысить уровень личностных образовательных результатов обучающихся за счет формирования целостного представления об окружающем мире; способствовать социализации обучающимся в коллективе группы, в частности, и в современном мире, в целом; прививать интерес к истории и литературе родной страны.

Оборудование: ноутбук, проектор, экран, учебные пособия.

Основная литература:

1. Обернихина Г.И. Литература.   Учебник для студентов сред. професс.  учебных заведений . -7-е изд.,стер., М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 656 с.

2. Обернихина Г.И. Литература. Практикум. . -  4-е изд.,стер., М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 352 с.

Дополнительная литература:

1.Русская литература XIX века. Вторая половина. 10 класс. Хрестоматия. В 2 частях. Часть 1. Составитель В.П.Журавлев. М., Просвещение, 2002. - 350 с.

2.Сайты Интернет: © Literaturus.ru : Мир русской литературы http://www.literaturus.ru/p/blog-page_29.html ,

Российская электронная школа  http://resh.edu.ru/subject/lesson/3550/start/2446/ .

Этапы урока						Содержание
1.Организационный этап						1.                  Организационный момент.( 2 мин.) -Приветствие, эмоциональный, психологический настрой  обучающихся, фиксация отсутствующих, организация внимания и внутренней готовности. Музыка! Любовь – волшебная страна. -Какую тему мы изучаем на уроках литературы? А почему мы слушали такую лирическую песню? Объявление цели и задач урока. Обучающиеся  приветствуют преподавателя. Сообщают о готовности.  Внимательно слушают и отвечают на вопросы.
Цели для преподавателя: - подготовить  обучающихся  к работе на уроке, определить цели и задачи урока, - способствовать повышению мотивации учения.			Цели для  обучающихся: - включиться в учебную деятельность; - подготовиться к восприятию нового учебного материала Формируемые компетенции: ОК2, ОК4, ОК6.
Цель достигается посредством: -объявления темы занятия и постановкой общей цели; -раскрытия места и значимости данной темы в курсе предмета в целом. - этапа актуализации  по конкретной теме. Планируемые результаты:
2. Этап проверки домашнего задания. Актуализация опорных знаний.						1. Актуализация знаний. (6 мин.) - Презентация, слово о юбилее И.Тургенева.  В.В.Путин на открытии памятника И.С.Тургеневу в Москве отметил: «Он обращался к людям, их чувствам и переживаниям, подлинным и вечным ценностям. Потому интерес к его сочинениям будет всегда». — В блестящей плеяде художников слова Иван Сергеевич Тургенев занимает особое место. Он был характерным представителем классической русской литературы, которая всегда ставила перед собой социальные задачи, играла важную общественную роль. Он по праву гордился своими «Записками охотника», которые способствовали освобождению крепостных крестьян. Его социально-психологические романы оказывали сильное влияние на российскую общественную мысль, ибо писатель, по словам Добролюбова, «быстро угадывал новые потребности, новые идеи… и в своих произведениях обращал внимание на вопрос, стоявший на очереди и уже смутно начинавший волновать общество». Шесть его романов не только попадают в «настоящий момент» общественной жизни России, но и по-своему его опережают, предвосхищают. Это значит, что он видит дальше и зорче своих современников. Когда начинающие литераторы обращались к Тургеневу за советами, он никогда не открывал им секреты своего мастерства, а серьёзно говорил: «Вы должны себя делать, человека из себя делать». Роман «Отцы и дети» по праву считается одним из самых известных произведений великого романиста. Но прежде чем начать разговор о любви в романе, проверим, насколько внимательно вы его прочитали. -Блиц – опрос по роману «Отцы и дети» (приложение 1). За правильный ответ- 1балл. Обучающиеся  внимательно слушают и отвечают на вопросы в тетради. Результаты заносят в свой оценочный лист. Критерии: 8 – 9 ответов  - «3» 10 -11 ответов – «4» 12 -13 ответов – «5»
Цели для преподавателя: - актуализировать  знания содержания текста художественного произведения; - развивать формы самоконтроля; - стимулировать активность и инициативу обучающихся		Цели для обучающихся: - актуализироватьзнания, необходимые для восприятия учебного материла; - выявить и устранить личные пробелы в знании содержания изучаемого произведения; -развивать навыки самоконтроля. Формируемые компетенции: ОК2, ОК3.
Цель достигается посредством - организации блиц–опроса по содержанию текста художественного произведения; - формулировки критериев оценки уровня знаний; - организации самоконтроля.
3. Этап подготовки  обучающихся к активному и сознательному усвоению знаний.						Создание  проблемной ситуации:  (5 мин.) — Любовная интрига составляет основу большинства произведений русской классической литературы. Особое значение истории любви героев придавал и И. С. Тургенев, поэтому во всех его произведениях главные герои, обязательно проходят испытание любовью. «Это сильнее смерти и страха смерти. Только этим держится и движется жизнь…»,— писал И. С. Тургенев. Писателя интересуют не столько личные отношения героев, сколько их общественные взгляды. Этой теме и подчиняется любовная интрига. Наибольшей функциональности она достигает в романе «Отцы и дети»: в отличие от других романов, в этом произведении Тургенев представил не одну, а сразу четыре любовные линии, четыре взгляда на эту проблему: любовь Павла Петровича к княгине Р., любовь Базарова к Одинцовой, любовь Аркадия к Кате и любовь Николая Петровича к Фенечке. Сегодня на уроке мы должны раскрыть суть отношений героев, понять, для чего автор испытывает героев любовью к женщине. - Почему именно любовь? (Любовь – это  через самое личное из всех человеческих чувств.  В любви человек раскрывается без остатка,  показывает свое истинное «Я». В его романах любовь является одним из основных моментов раскрытия характера героя.) Определение путей решения учебной задачи: - Возникло ли у вас желание разобраться в том, прав ли автор? Как мы это сделаем? Наметим сообща план действий. 1.                  Сведения из биографии И.Тургенева. (Какие чувства испытывал автор романа?) 2.                  Отношения героев романа (Работа в группах). 3.                  Вывод. Как раскрывается характер героев?
Цели для преподавателя: - организовать и направить к запланированной цели познавательную деятельность учащихся; - обеспечить понимание планируемого результата деятельности, основных путей его достижения;	Цели для обучающихся: - активность познавательной деятельности; -эффективность восприятия и осмысления нового материала; -составление плана действий по достижению намеченной цели. Формируемые компетенции: ОК2, ОК4, ОК6, ОК8.
Цели этапа урока достигаются посредством: - обеспечения понимания планируемого результата деятельности, основных путей его достижения; - организации активной самостоятельной деятельности обучающихся. - постановки  перед учащимися учебной проблемы - создание проблемной ситуации
4.                  Этап усвоения новых знаний.						Решение проблемной ситуации. (35 мин.) 1.                  Выступления с сообщением о жизни Тургенева (опережающие задания). Критерии оценивания. Вывод: Любовь, которую испытывал Тургенев к Виардо, была необычной, одухотворенно-романтической. Средневековое рыцарство со священным культом прекрасной дамы” светилось в ней. В глазах Тургенева певица возносилась на высокий пьедестал, являлась недосягаемой в своей красоте и могуществе. 2. Работа в группах. Задание:  - рассказать о том, как в любовных переживаниях раскрываются характеры героев;  - выбрать эпитеты, наиболее полно характеризующие отношения данных героев, записать в таблицу; - сделать вывод по проделанной работе, записать в таблицу. 1 группа. Павел Петрович Кирсанов и княгиня Р. -Как образ княгини Р. раскрывает характер Павла Петровича? Как любовь Павла Петровича к княгине Р. помогает понять образ Базарова?  2 группа.Николай Петрович и Фенечка. - Как характеризует Николая Петровича история любви и выбор женщин? 3 группа. Аркадий и Катя. - Зачем в романе показана влюблённость Аркадия в Анну Сергеевну? - Какова идейно-композиционная роль образа Кати? 4 группа. Базаров и Одинцова. - Охарактеризуйте отношение Базарова к женщине. - Покажите, как любовь ставит под сомнение нигилистические убеждения героя и приводит его к мировоззренческому кризису. Как трагическая природа конфликта раскрывается в любви. Приложение 2 герои отношение к любви Павел Петрович Загадка, страсть и страдание, ломающее жизнь. Его любовь трагична. Любовь сломала Павла Петровича. Он уже не мог жить по-прежнему после смерти княгини Р.   Николай Петрович Любовь – это счастливая спокойная семейная жизнь, основанная на любви и взаимоуважении. Любовь ведет к продолжению рода человеческого. Аркадий Любовь  – это семья , взаимопонимание, движение друг к другу, общие интересы.Аркадий меняется, “возвращается” к себе истинному под влиянием Кати. Все лучшие стороны его раскрывают отношения с Катей. Базаров Страсть, злость, Любовь испугала и удивила Базарова. Отрицает силу подлинной любви,  охвачен страстью к женщине. Меняется под влиянием чувства. Дискуссия: - А как вы считаете, каким должно быть чувство любви? что главное, что несет это чувство человеку? Проблемный вопрос: Главный герой романа И. С. Тургенева «Отцы и дети» — Евгений Васильевич Базаров — умирает в финале произведения. Примерный план анализа эпизода см. Обернихина Г.И. Литература. Практикум. . -  4-е изд.,стер., М.: Издательский центр «Академия», 2014. – 352 с.- стр. 16. Анализ  эпизода. Глава XXVII, стр.302 -                   Как Базаров реагирует на приезд Одинцовой? -                   О чём он с ней говорит? -                   Какие чувства он проявляет в разговоре с ней? -                   Какие слова он для неё находит? -                   Какова же роль эпизода смерти? Критика о романе. Писарев «Базаров».(сообщение подготовленного студента). Его роль — показать нестандартность личности Базарова и несостоятельность его нигилизма перед вечным движением жизни и величественным спокойствием смерти. Вывод: Симпатии автора к герою проявились даже в сцене смерти. Именно ею Тургенев хотел показать сущность Базарова, его настоящий характер. Проявления любви к Одинцовой не лишает молодого человека главного в его характере: его самоотверженности, смелости, он не трусит, думая о скорой кончине. Базаров умирает, не беспокоясь о смерти, как таковой. Не беспокоясь о людях, которые останутся жить, о пользе своих дел для них.
Цели для преподавателя: -организовать внимание  обучающихся; - организация дискуссии для разрешения проблемной ситуации; -создание условий для эмоционального восприятия художественного текста; -  представить  писателя живым человеком, отразить роль любви, дружбы и других общечеловеческих ценностей в жизни писателя и его героев. - подвести  обучающихся  к ответу на вопрос: показать духовное богатство и силу духа Базарова; - путём художественного анализа прийти к выводу о роли эпизода в романе.			Цели для обучающихся: - развитие навыка оформлять письменные работы в соответствии с предъявляемыми требованиями; -  формировать собственное мнение, опирающееся на определенные факты, публично формулировать и обозначать своё отношение к объекту изучения и подразумевает ответы на вопросы; - отработка языковой компетенции - умение правильно отвечать в конкретной речевой ситуации, а также речевой компетенции - знать текст, уметь отбирать материал, касающийся содержания высказывания. Формируемые компетенции: ОК2, ОК4, ОК6.
Цели этапа урока достигаются посредством: - обеспечения понимания планируемого результата деятельности, основных путей его достижения;  - постановки конкретной учебной цели перед  обучающимися; - реализации принципов опережающего обучения (домашнее задание - подготовка сообщений и презентаций по заданной теме); -записи в тетради таблицы для последующего заполнения во время  прослушивания сообщений обучающихся; - постановки вопросов, требующих активной мыслительной деятельности; - доступности выполняемых заданий; -  создания ситуации успешности для каждого обучающегося.   Прогнозируемые результаты: - принимают участие в дискуссии; -  хорошо владеют монологической литературной речью; - путём художественного анализа приходят к выводу о роли эпизода в романе; - формирование личностной гражданской позиции, которая неотделима от осознания того, что думает, как относится человек к происходящему, к тем или иным фактам и событиям.
Этап проверки понимания учащимися нового материала.						Проверка знаний:(15 мин.) работа с ноутбуком. 1 уровень - в форме электронного тестирования. 2 уровень – кроссворд. (Приложение )
Цели для преподавателя: -установить уровень усвоения обучающимися нового материала, - проверить глубину понимания внутренних закономерностей  текста художественного произведения; - научить решать практические и теоретические задачи в соответствии с поставленными целями.					Цели для обучающихся: - понять, насколько усвоена тема; - эффективность восприятия и осмысления нового материала; - выбрать задание в соответствии с оценкой своих сил и способностей; Формируемые компетенции: ОК2, ОК4, ОК8.
Цели этапа урока достигаются посредством: - обеспечения контроля и самоконтроля при выполнении заданий; - обеспечения понимания планируемого результата деятельности, основных путей его достижения. Прогнозируемые результаты: - обучающихся выполняют проверочную работу в соответствии с уровнем индивидуальных достижений; - результат оценивается по известным учащимся критериям.
Этап подведения итогов уроков.
Цели для преподавателя: - провести анализ и оценку успешности достижения цели урока, перспектив последующей работы; - мобилизовать  обучающихся на рефлексию результатов учебной деятельности; - выставление и обоснование отметок;			Цели для обучающихся: - иметь собственную оценку результатов урока в целом и своей учебной деятельности в частности; - выполнение требований к речи, четкость, лаконичность, максимум участия  обучающихся в оценке своей работы. -осознание  обучающихся значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей на следующих уроках. -развитие умения оценить свою деятельность и составить связное аргументированное высказывание. Формируемые компетенции: ОК2, ОК4, ОК8.			Анализ и оценка работы на уроке. (10 мин). Рефлексия. Учащиеся: Пользуясь «Методическими рекомендациями», оцените свою деятельность на уроке. Выскажите свое мнение о работе ваших товарищей на уроке. - о своих впечатлениях,  используя лист самооценки.( Приложение ) - пользуясь листом самооценки, определите уровень приобретенных сегодня вами знаний и умений. Обучающиеся: Вывод: Любовь бывает разной: трагичной, страстной, спокойной, возвышенной… Любовь самое важное чувство в жизни каждого человека. испытывает нас, любовь делает нас лучше, это подарок судьбы, который нужно беречь и ценить. Преподаватель: Сегодня на уроке мы  увидели, как в любовных отношениях раскрываются характеры героев; особенности их отношения к любви; раскрывали  сущность любовного конфликта и его последствия для главного героя романа; осмысливали  общечеловеческие, нравственные ценности, раскрываемые Тургеневым в романе «Отцы и дети». Надеюсь, что сегодня на уроке вы смогли увидеть главную особенность таланта Тургенева: его философичность, умение создавать произведения, живущие вне времени, способные пережить конкретные политические баталии и объяснить читателям, в чём же состоят главные ценности человека: не в спорах, а в любви, согласии и взаимопонимании.
Цели этапа урока достигаются посредством: - постановки вопросов, требующих активной мыслительной деятельности  обучающихся; - обеспечения понимания планируемого результата деятельности, основных путей его достижения -оказания  дифференцированной помощи (при необходимости) и организация взаимопомощи. Прогнозируемые результаты: - имеют собственную оценку результатов урока в целом и своей учебной деятельности в частности; - хорошее владение монологической литературной речью; -осознание значимости полученных результатов и готовность использовать их для достижения учебных целей на следующих уроках.
Заключительный  этап.						Подведение итогов, выставление отметок (самооценка и оценка преподавателем) Информирование  учащихся о домашнем задании. (5мин.) Сочинение «Отзыв о романе И.Тургенева «Отцы и дети». (Объем – 3-4 страницы). (Что вам понравилось в романе, чему научил вас этот роман, кто из героев вам более симпатичен и почему. Обосновать свое мнение) Романс «Утро туманное…»
Цели для преподавателя: - сообщение домашнего задания, инструктаж по его выполнению.				Цели для обучающихся: Усвоение требований к домашнему заданию.
Цели этапа урока достигаются посредством: - выставления и обоснования отметок обучающимся; - объяснения содержания домашней работы; -оптимальности объема и сложности домашнего задания; - предупреждения о возможных сложностях при выполнении домашнего задания; - нацеленности  на практическую значимость домашнего задания для дальнейшей деятельности на следующих уроках. Прогнозируемые результаты: - обеспечения понимания планируемого результата деятельности, основных путей его достижения; - активная самостоятельная деятельность обучающихся.

приложение 1

Блиц-опрос по тексту романа И.Тургенева «Отцы и дети».

1.                  В каком году начинается действие романа «Отцы и дети»? ( в мае 1859 года)

2.                  Кому посвящен роман «Отцы и дети»? (Белинскому В.Г.)

3.                  Каковы руки у главных героев и о чём они говорят вдумчивому читателю?

4.                  Что означает слово нигилист? (От лат. nihil - ничего, это слово означает человека, который ничего не признает.)

5.                  К какому сословию принадлежит Е.В.Базаров? ( Разночинец)

6.                  В романе использована цитата:
Как грустно мне твоё явленье,
Весна, весна, пора любви.
Кому принадлежат эти строки? (А.С.Пушкину «Евгений Онегин»)

7.                  Определите, кому из героев романа «Отцы и дети» принадлежат приведенные «слова и словечки»:

А.«Порядочный химик в 20 раз полезнее всякого поэта».  «Рафаэль гроша медного не стоит».  «Искусство наживать деньги – вот и всё». «Всякий человек сам себя воспитать должен». «Природа-не храм, а мастерская…» (Е.Базаров.)

Б. «Без чувства собственного достоинства», «принсипы», французские слова, «я эфтим хочу доказать». (П.П. Кирсанов.)

8.                  Чем закончилась дуэль Базарова и Кирсанова?( Кирсанов был ранен на дуэли)

9.                  Какого цвета глаза Базарова? ( Зеленоватые)

10.               Где познакомились со своими возлюбленными Базаров и Павел Петрович? (на балу)

11.               Кто это: « Это была … лет двадцати трех, вся беленькая и мягкая, с темными волосами и глазами, с красными, детски пухлявыми губками и нежными ручками»? (Фенечка)

12.               На каком музыкальном инструменте играет Н.П. Кирсанов? (На виолончели)

13.               Как звали отца Базарова? (Василий Иванович)

14.               «…кругленькая, низенькая старушка в белом чепце и короткой пёстрой кофточке… Была настоящая русская дворяночка прежнего времени, ей бы следовало жить лет за двести, в старомосковском времени. Она была очень набожна и чувствительна, верила во всевозможные приметы…(Арина Власьевна Базарова, мать Базарова)

15.               «…женщина высокого роста, в чёрном платье. Она поразила …достоинством своей осанки. Обнажённые её руки красиво лежали вдоль стройного стана; красиво падали с блестящих волос на покатые плечи лёгкие ветки фуксий» (Анна Сергеевна Одинцова).

Приложение 2

герои	отношение к любви
Павел Петрович	загадка, страсть и страдание, ломающее жизнь. Его любовь трагична. Любовь сломала Павла Петровича. Он уже не мог жить по-прежнему после смерти княгини Р.
Николай Петрович	Любовь – это счастливая спокойная семейная жизнь, основанная на любви и взаимоуважении. Любовь ведет к продолжению рода человеческого.
Аркадий	любовь – это семья , взаимопонимание, движение друг к другу, общие интересы.Аркадий меняется, “возвращается” к себе истинному под влиянием Кати. Все лучшие стороны его раскрывают отношения с Катей.
Базаров	страсть, злость, Любовь испугала и удивила Базарова. Отрицает силу подлинной любви,  охвачен страстью к женщине. Меняется под влиянием чувства.

Приложение 3

Эпитеты: Роковая, пылкая, страстная, нежная, спокойная, умиротворенная, единственная, горькая, жгучая, безрассудная, безответная, пленительная, негасимая,  глубокая, земная, возвышенная, жертвенная, мучительная, кипящая, ровная, трагическая, трогательная, хрупкая, робкая, несмелая, кроткая, горячая, взаимная, жаркая, пугающая, заботливая, земная, искренняя, пугающая, безрассудная, неиссякаемая, верная, быстротечная, неожиданная, преданная, безгрешная, радостная, бескорыстная, кипящая, отвергнутая, взаимная, пламенная...

Приложение 4

 тест

Вопрос 1

И. С. Тургенев дал общую оценку политического содержания своего романа «Отцы и дети»: «Вся моя повесть направлена против...» Закончите предложение.

Вопрос 2

Споры героев романа «Отцы и дети» велись вокруг разных вопросов. Найдите лишнее:

Вопрос 3

Вспомните, кому из персонажей романа принадлежат слова: «Мы приблизительно знаем, отчего происходят телесные недуги, а нравственные болезни происходят от дурного воспитания… от безобразного состояния общества, одним словом, - исправьте общество, - и болезней не будет».

Вопрос 4

Где познакомились Аркадий Кирсанов и Евгений Базаров с Анной Сергеевной Одинцовой:

Вопрос 5

В  спорах  о  воспитании  и  формировании  личности  Евгений Базаров горячо  утверждал, что 

Вопрос 6

Когда родился Иван Сергеевич Тургенев?

Вопрос 7

Где жил И. С. Тургенев с семьей Виардо с 1863 до 1871 года перед переездом в Париж?

Вопрос 8

Основой конфликта романа «Отцы и дети» является:

Вопрос 9

Что стало причиной дуэли Павла Петровича Кирсанова и Евгения Базарова:

Вопрос 10

 «Точно и сильно воспроизвести истину, реальность жизни есть высочайшее счастье для литератора, даже если эта истина не совпадает с его собственными симпатиями». Кому симпатизирует Тургенев:

Вопрос 11

Эпилог - это:

Вопрос 12

Как называется книга очерков И. С. Тургенева, которая принесла ему большую известность колоритностью русских образов и пейзажей?

Вопрос 13

 Натура независимая, не склоняющаяся ни перед какими авторитетами, нигилист.

Вопрос 14

Кем была по профессии француженка Полина Виардо, за которой И. С. Тургенев следовал неотступно после их знакомства?

Вопрос 15

Какую науку осваивает И. С. Тургенев в Берлинском университете до 1841 года?

Вопрос 16

 Создавая роман, И.С. Тургенев широко использует принцип антитезы. Что обозначает этот термин:

Вопрос 17

Узнайте героя романа по портретному описанию:

«Длинное и худое лицо с широким лбом, кверху плоским книзу заостренным носом, большими зеленоватыми глазами и висячими бакенбардами песочного цвета, оно оживлялось неловкой улыбкой и выражало самоуверенность и ум».

Вопрос 18

 И. С. Тургенев написал:

Вопрос 19

Узнайте героя романа по портретному описанию:

«На вид ему было лет 45, его коротко остриженные седые волосы отливали темным блеском, как новое серебро; лицо его, желчное, но без морщин, необыкновенно правильное и чистое, словно выведенное тонким и легким резцом, являло следы красоты замечательной».

Вопрос 20

Какой момент в биографии Е.Базарова стал переломным в осознании своей личности:

Вопрос 21

Роман- это:

Вопрос 22

Противник всего подлинно демократического, любующийся собой аристократ, жизнь которого свелась к любви и к сожалению об уходящем прошлом, эстет.

Вопрос 23

Представитель молодого дворянского поколения, быстро превращающийся в обыкновенного помещика, духовная ограниченность и слабоволие, поверхностность демократических увлечений, барские замашки и лень.

Вопрос 24

Кому адресовано посвящение романа «Отцы и дети»:

Вопрос 25

В каком имении прошли детские годы И.С.Тургенева?

Приложение 5

                       Методические рекомендации для обучающихся

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНЫХ ВЫСТУПЛЕНИЙ

Уровень	Содержание	Речь
Высокий «5»	Полностью соответствует заданной теме,  содержание раскрыто, подобран интересный материал	Точность, логичность изложения, выразительность, свободная монологическая литературная речь, нет слов-паразитов, рассказывает без подглядывания в текст.
Средний «4»	Имеются отступления от темы, содержание не раскрыто полностью	хорошее владение монологической литературной речью; однако допускаются 2-3 речевые, грамматические ошибки, рассказывает, подглядывая в текст.
Низкий «3»	Имеются существенные отклонения от темы, содержание не раскрыто, материал не интересный.	слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка, недостатки в композиции и языке ответа, читает по тексту.

ПРАВИЛА ДИСКУССИИ

1.                   Спорь по существу, а не из-за пустяков.

2.                   Критикуй идею, а не человека.

3.                   Уважай точку зрения того, с кем споришь.

4.                   Прежде чем излагать свою точку зрения, по возможности кратко и точно сформулируй ответную точку зрения.

5.                   Стремись установить истину, а не показать свое знание и красноречие.

6.                   Будь самокритичен, умей с достоинством отступить в случае поражения.

ТРЕБОВАНИЯ К ПРЕЗЕНТАЦИИ

Оформление слайдов:

Стиль	Соблюдайте единый стиль оформления Избегайте стилей, которые будут отвлекать от самой презентации. Вспомогательная информация (управляющие кнопки) не должны преобладать над основной информацией (текстом, иллюстрациями).
Фон	Для фона предпочтительны холодные тона

Представление информации:

Содержание информации	Используйте короткие слова и предложения.
Расположение информации на странице	Наиболее важная информация должна располагаться в центре экрана. Если на слайде располагается картинка, надпись должна располагаться под ней.
Шрифты	Для заголовков – не менее 24. Для информации не менее 18. Нельзя смешивать разные типы шрифтов в одной презентации. Для выделения информации следует использовать жирный шрифт, курсив или подчеркивание. Нельзя злоупотреблять прописными буквами (они читаются хуже строчных).
Объем информации	Не стоит заполнять один слайд слишком большим объемом информации: люди могут единовременно запомнить не более трех фактов, выводов, определений. Наибольшая эффективность достигается тогда, когда ключевые пункты отображаются по одному на каждом отдельном слайде.

ОЦЕНИВАНИЕ ТЕСТА

70-79% - отметка «3»

80-89% -отметка «4»

90-100% - отметка «5»

КРИТЕРИИ САМООЦЕНКИ

закончите предложения:

Высокий уровень (отметка «5»):

Сегодня на уроке я научился………

Я понял, что……………

Мне захотелось……………..

Мне больше всего удалось………

Средний уровень (отметка «4»):

Мне понравилось, что…………

Меня удивило……………….

Сейчас я чувствую…………….

Низкий уровень (отметка «3»)

Я не смог…………………

Мне нужно научиться……………

Я понял, что……………

Мне захотелось……………..

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока литературы "Испытание любовью героев романа И.С.Тургенева "Отцы и дети" составлена в соответствии с требованиями ФГОС нового поколения. При подготовке и проведении урока используется системно-деятельностный подход. Технологическая карта урока может быть использована при подготовке и проведении уроков по творчеству И.С.Тургенева в 10 классе средней школы или на 1 курсе колледжа или техникума.