Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Технологическая карта урока литературы "Картины природы в рассказе И.С. Тургенева "Бежин луг"

Технологическая карта урока литературы "Картины природы в рассказе И.С. Тургенева "Бежин луг"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:



Картины природы

в рассказе И.С.Тургенева «Бежин луг»
























Технологическая карта урока, реализующего формирование УУД

Ход урока

I.Организационный момент

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно- значимом уровне. «Хочу, потому что могу».







II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»






















III. Постановка учебной задачи.

Цель: проговаривание цели урока в виде темы урока.

Метод постановки учебной задачи: подводящий к теме диалог








«IV. «Открытие нового знания»












































V. Самостоятельная работа

















VI. Реализация построенного проекта. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в тетрадях


















































VII. Обобщение нового знания





























VIII.Рефлексия деятельности (итог урока).

Цель: осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.











Демонстрирует слайды (1,2) с фото окрестностей своего села:

- Присмотритесь внимательно, узнаете ли вы эту местность? Что запечатлено на фото?



- Какие чувства вызывают у вас картины родной природы?

- Вы любите свое село?


- Я приглашаю вас прочитать строфы из своих стихов, посвященных Шебалино

(слайды 3,4,5,6)


Создает проблемную ситуацию:

- Мы не случайно начали наш урок так, предполагая продолжить работу над произведением, с которым познакомились на предыдущем уроке. Как оно называется и кто его автор?


- Кому посвящен рассказ?





- Чем интересны изображенные автором мальчики?



- Какая же связь между нашим началом урока и тем, о чем вы сейчас рассказали?

- Давайте мысленно перенесемся в то далекое, тургеневское время, чтобы живее представить себе то, о чем писал автор (слайды 7,8,9,10).

Любовь к природе рождалась и крепла в сердце будущего писателя именно здесь, в Спасском.


- О чем нам пора уже начать разговор? Определите тему урока












- Какие цели поставим?






- И.С.Тургенев был необычайно чуток к жизни природы, создавая свои пейзажные зарисовки. Приступим к их анализу.

1. Анализ пейзажей (слайд 12)

– С чего начинается рассказ?

Формирует коммуникативные УУД через прием «Чтение с остановками», направленный на осмысление содержания текста:

– Давайте прочитаем описание «прекрасного июльского дня» (стр. 178-179).



– Какое настроение создаётся при чтении?


– В какой части рассказа ещё создается жизнеутверждающее настроение?


– В каких частях рассказа располагаются данные пейзажные зарисовки?

Как описание летнего дня и описание наступления утра перекликается с настроением охотника?

2. Работа над художественно-изобразительными средствами

– У мастеров различных видов искусств есть свои изобразительно-выразительные средства. У художника – краски, ракурс, свет, у композитора – ритм, мелодия, голос. А у писателя – скажите, что?





Организует совместное действие детей как внутри одной группы, так и между группами: направляет на совместное выполнение задания:

- Исследовать изобразительные средства картин природы в рассказе мы будем в группах. Фрагмент рассказа каждой группе предлагается свой. Вы должны отметить в нем образные средства, использованные писателем. Задания перед вами. Приступайте.


- Обращаемся к разбору картин природы в рассказе. Пока одна группа выступает, другие внимательно слушают, чтобы в заключение сделать совместный вывод по теме урока.

- Обращаемся к разбору картины ясного летнего дня. Какие образные средства преобладают? Почему?





– Но на смену дню приходит ночь (слайды 13,14). Изменился ли тон рассказа?
– Почему?


- Ночь мы видим глазами обеспокоенного, встревоженного человека.

- И вот появляются первые признаки пробуждающегося утра (слайд 15). Определить, какой изобразительный прием преобладает у Тургенева в описании пробуждения летнего утра?



– Почему для изображения пробуждающегося утра Тургенев выбрал олицетворения и метафоры?


– А для чего в описание утра введены также изобразительные, зрительные эпитеты?



– А теперь сопоставьте эти описания природы, обратив внимание на то, какие ощущения преобладают утром, а какие – ночью?


– Чем вы это объясните?









Слово учителя о мастерстве И.С.Тургенева-пейзажиста. (слайд 17.

- Подведем итог. Какую же роль играет пейзаж в рассказе? В чем его значение?



– Какие настроения вызывала природа у мальчиков, сидевших у костра?


- Имеет ли какое-либо значение изображенный писателем пейзаж для построения рассказа?


– А почему так много картин природы в произведении?

(слайд 18).

В чём мастерство И.С.Тургенева?

- (слайды 19 – 21) В заключение послушайте стихотворение Ивана Демьянова, в котором также говорится о любви к природе, малой родине (приложение 4)


Вопросы:

Итак, какую задачу мы с вами ставили?

Удалось решить поставленную задачу?

Каким способом?

* Как вы оцениваете результат работы класса?

Как вы оцениваете результаты деятельности своих групп?

-В заключение составьте синквейн:

1. Природа…

2. Два прилагательных или причастия

3. Три глагола

4. Фраза из 4-х слов

5. 1 слово или словосочетание

Познавательные УУД: активизация мышления при рассматривании фото


- Это окрестности нашего села Шебалино




Предполагаются утвердительные ответы



Формирование познавательных, регулятивных, коммуникативных УУД через создание учащимися литературных произведений.

4 ребенка читают свои стихи.



Общеучебные УУД: построение логической цепочки рассуждений.



- Рассказ «Бежин луг» Ивана Сергеевича Тургенева




- Крестьянским мальчикам старой крепостнической деревни середины 19 века.




Познавательные УУД: анализ объектов с целью выделения признаков.


Общеучебные УУД: установление причинно-следственных связей, выдвижение гипотез и их обоснование:

- Автор и его герои любят родные места так же, как мы любим свои просторы



- Речь идет о роли природы в нашей жизни и в жизни героев рассказа Тургенева



- Роль картин природы в рассказе И.С.Тургенева
«Бежин луг»
(слайд 11)


Регулятивные УУД: овладение навыками самоорганизации, целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно; планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий.


- Мы познакомимся со своеобразием тургеневского пейзажа, определим его роль в рассказе, проанализируем, как писатель использует выразительные средства языка для создания картин природы.



Познавательные УУД: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.





- С описания июльского дня








Подготовленный ученик читает отрывок под музыку (П.И.Чайковский. Времена года. Июнь: Баркарола)



-Создаётся настроение бодрости и ликования, возникает радость встречи с природой



-В описании наступления утра, завершающем рассказ



-Они образуют зачин и концовку произведения





-Настроение бодрости и радости охотника созвучно состоянию природы в эти периоды









- Писатель создаёт описание с помощью слов, красочных эпитетов, метафор, сравнений и т.д.- образных средств.




Формирование всех видов УУД: учащиеся ищут информацию, сообщают ее другим, высказывают свою точку зрения, принимают чужое мнение, создают продукт совместного труда.

Познавательные УУД: изучение способов решения проблем, овладение навыками работы с источниками информации.

Развитие самоконтроля при выполнении задания.

Коммуникативные УУД: развитие навыков работы в группе, воспитание толерантности.


В течение 5минут работают самостоятельно.






Коммуникативные УУД: формирование культуры публичных выступлений:



Выступление групп:

1 группа. Описание летнего дня (стр. 178-179)

- В этой картине у Тургенева преобладает изобразительный эпитет в сочетании с метафорой, так как он преследовал цель отметить наиболее яркие признаки природы в один из летних дней, которые он наблюдал

2 группа. Описание ночи (стр. 181-182, 184, 204)

- Ночь, охотник заблудился

- Картина наступления ночи передана такими изобразительными средствами языка: (приложение 2)



3 группа. Пробуждение летнего утра (стр. 205)

(приложение 3)

- Писатель привлекает в изобилии олицетворения и глагольные метафоры, куда включает также изобразительные, зрительные эпитеты.




- Чтобы показать самый процесс пробуждения и оживления природы. Иные средства для данной цели были бы менее выразительны




- Они помогли автору сделать картину утра более наглядной





– Картины наступающей ночи вызвали у художника чувство беспокойства и тревоги, а картины летнего утра и дня — чувство радости жизни.




- Ночь – это неизвестность, загадка, тайна, поэтому все чувства обострены. Предметы теряют реальные очертания и кажутся огромными. Человек насторожен, поэтому он вслушивается, вглядывается. (Слайд 16)
Утром мы, как правило, расслаблены. Мы ждём от наступающего дня чего-то хорошего, радостного. Кроме того, тьма рассеивается, всё видно, нас ничто не пугает.




Общеучебные УУД: обобщают информацию, делают вывод, формулируют свое мнение и позицию.

(Приходят к выводу, что природа показана Тургеневым как сила, активно воздействующая и на автора, и на его героев-мальчиков).




- Природа предрасположила их к рассказам о непонятном и чудесном…



- Пейзаж служит зачином и концовкой произведения.



-Мальчики живут в деревне. Их всегда окружает природа. Она является фоном их жизни.





- Его картины всегда верны, мы узнаём в них родную русскую природу, и вместе с тем видим любовь писателя к своей родине









Регулятивные УУД: самооценка, взаимооценка учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: аргументация оценивания.


Заполняют листы оценивания.








Один из составленных синквейнов:

Природа

Восхитительная, родная

Чарует, удивляет, тревожит

Писателя, его героев и читателей.

Волшебство!









57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров217
Номер материала ДБ-321302
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх