Технологическая карта урока литературы на тему "Пословицы и поговорки"

Технологическая карта урока

Предмет:_Литература ______________________     Класс __5_______________________

Базовый учебник: _Г.С..Меркин Литература________________________

Тема урока:___ Пословицы и поговорки________________________________________

Цель урока: __Выявление сходства и различий между пословицами и поговорками, знакомство с различными

видами пословиц и поговорок, с наследием В.И.Даля

        Задачи урока: _Обогатить речь учащихся пословицами и поговорками; Показать сходство и различие между    пословицами и поговорками; Раскрыть мудрость и поучительный смысл пословиц и поговорок ;Воспитывать бережное отношение к языку и мотивировать познавательный интерес к предмету__________________________

Тип урока:  __Урок первичного предъявления новых знаний____________________________________________

Необходимое оборудование: мультимедийная установка, презентация, ПК_для работы с карточками ЭОР_______________________

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность  ученика	Формируемые УУД
1 2 3 4 5 6 7	Организационный этап Актуализация знаний Постановка темы и цели урока 1 Определение темы урока через проблемный  вопрос 2  Мотивация 3Использование ошибки для постановки цели  урока Первичное восприятие и усвоение   нового теоретического материала. 1 Работа  со статьей учебника 2 Работа над понятиями 3 Выявление сходства и различий между пословицами и поговорками 4Применение теоретических положений  в условиях выполнения упражнений 5Сообщение  о Владимире Ивановиче Дале. 6Экскурсия по книжной выставке 7Виды пословиц и поговорок Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков Этап актуализации жизненных впечатлений Рефлексия Домашнее задание	Приветствует обучающихся, отслеживает готовность их к уроку, определяет объем работы и параметры сотрудничества. Организует работу по повторению пройденного материала по теме «Устное народное творчество», используя слайд 1 и 2 Создает ситуацию для того, чтобы обучающиеся могли самостоятельно определить тему урока.  Слайд3 Коротко, да ясно, от того и прекрасно”. - Как вы думаете, о каких жанрах фольклора мы будем говорить сегодня на уроке. Обоснуйте своё мнение Объявляет обучающимся, что темой следующего урока будет литературная игра по пословицам и поговоркам Привлекает обучающихся к чтению пословиц и поговорок. Организует работу с карточкой ЭОР, где требуется распределить пословицы и поговорки по жанрам для того, чтобы обучающие самостоятельно  поставили цели урока http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/0d00b1f6-8186-491f-8e28-2068002c2cc3/%5BLI5RK_8-03%5D_%5BTR_04%5D.swf Анализирует результаты работы с карточками ресурса. Организует работу с учебными статьями на стр 23-24 и 26 в соответствии с поставленными целями: 1-Найти и выписать в тетрадь определение пословиц и поговорок 2- Работая в парах, найти сходство и различия между пословицами и поговорками , заполнить таблицу (приложение 1 Предлагает обучающимся познакомится с определениями пословиц и поговорок из других источников (ЛЭС, Краткая литературная энциклопедия, В.И.Даль «Толковый словарь»)(Слайд 7 и 8) Создает условия для самоконтроля выполнения задания по заполнению таблицы (слайд9, 10) Предлагает обучающимся определить жанр  народного изречения Предлагает  послушать  доклад  обучающегося о В.И.Дале. Обращает внимание обучающихся на иллюстрацию учебника(портрет В.И. Даля  художника В.Г. Перова),предлагает  выполнить словесное описание  Знакомит с различными сборниками пословиц и поговорок Предлагает обучающимся обратить   внимание на то, как располагаются пословицы и поговорки в сборниках. (Слайд13, 14, 15) Организует работу в группах (приложение 2) 1группа определяет тему, которую отражают пословицы и поговорки 2 группа подбирает пословицы и поговорки по темам Предлагает подобрать  пословицу к данной ситуации (Приложение3). Оцените себя, свою работу на разных этапах урока, используя пословицы (слайд 16) Стр. 24-24 з.1,2 Стр 25 з1 из рубрики «Живое слово»	Задают вопросы по организации собственной деятельности и сотрудничества. Отвечают  на вопросы учителя Высказывают  свое мнение и обосновываю его. Формулируют тему урока:  «Пословицы и поговорки» (Слайд 4) Включение учащихся в деловой ритм Читают «цепочкой»  пословицы и поговорки  (слайд ы 5 и 6),  в которых отражается значение этих малых форм фольклора. Работают с карточками ресурса  в парах , распределяют пословицы и поговорки по жанрам Выявляют причину затруднений и ошибок при выполнении задания, ставят  цель :-Выяснить  определение понятий -Выявить сходство и отличия пословиц и поговорок. Читают учебные статьи и выполняют задания учителя 1Выписывают определения понятий. 2Работают в парах, находят сходства и различия, заполняют таблицу Читают определения понятий ,анализируют Проверяют результаты  работы  в парах (слайд 10), вносят изменения и уточнения в свои записи Определяют  жанр предложенных  пословиц и поговорок. Слушают выступление , отмечают,  на какие факты биографии ученого обратили внимание Рассматривают. иллюстрацию учебника, дают словесное описание портрета Рассматривают сборники. Делают вывод, что пословицы  и поговорки распределяются по темам, которые  они отражают, перечисляют  названия тематических групп Работают в группах Выбирают пословицу к данным ситуациям ,вспоминают пословицы или находят их в сборниках. Слушают мнения учеников , оценивают правильность , высказывают свою точку зрения. Выбирают пословицу для оценивания своей работы на каком либо этапе урока Оценивают уровень сложности заданий и делают выбор .	Регулятивные:  волевая саморегуляция;  Личностные: -смыслообразование (Я должен посмотреть...) Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. уважение к сверстникам; Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, Коммуникативные:; умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные::, планирование, целеполагание,  рефлексия, саморегуляция: Познавательные самостоятельное выделение и формулирование  познавательной цели Регулятивные:  волевая саморегуляция;  Личностные: -смыслообразование – Регулятивные понимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей, вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и учета характера сделанных ошибок, умеют оценивать правильность выполнения действия на уровне объективной ретроспективной оценки, адекватно воспринимают оценку учителя1  Познавательные: - общеучебные  поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение как осмысление цели чтения, определение основной и второстепенной информации, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.  Логические: - анализ, сравнение, синтез.  Регулятивные: - контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия). Коммуникативные:; постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;.коррекция — внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата с учётом оценки Познавательные:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; Познавательные: умение работать с разными источниками информации Коммуникативные :планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения Коммуникативные:Планирование учебного сотрудничества— определение цели, функций участников, способов взаимодействия; Познавательные: - поиск и выделение необходимой информации - смысловое чтение - построение логической цепи рассуждения Познавательные: - умение структурировать знания - оценка процессов и результатов деятельности  Регулятивные: - волевая саморегуляция - осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению Личностные: самоопределение

Приложение 1

Пословицы	Поговорки

Приложение 2

Тема	Пословицы и поговорки
	Не везде сила, где уменье, а где и терпенье.
	На чужой сторонушке рад своей воробушке.
	Кто грамоте горазд, тому не пропасть.
	Любовь да совет, так и нуждочки нет.
	Вешний день год кормит.

Тема	Пословицы и поговорки
О трудолюбии  и лени
О Родине
О науке и образовании
О семье
О природе

Приложение 3

1.     Света села готовить уроки, но увидела в окно подруг и попросила у мамы разрешения погулять. Какую пословицу напомнила мама Свете? (Сделал дело – гуляй смело.)

2.     Во время летних каникул каждый из детей что-то делал: Оля помогала маме по дому, Ира и Сережа пололи и поливали огород, собирали гербарий. Один Павлик ничего не делал и все жаловался на скуку. Какие пословицы  напомнили ему друзья? (Не сиди сложа руки – не будет скуки. Скучен день до вечера, если делать нечего.)

3.     Несколько дней Люда не выполняла домашнее задание, не готовила уроки и в итоге получила двойку.  Что ей на это ответили ребята? (Что посеешь – то и пожнешь. Без труда не выловишь и рыбку из пруда.)

4.     Однажды сын пожаловался отцу, что хорошо бы возле дома спортплощадку сделать, но ребята не знают, как это сделать. «Надо захотеть – и все получится», - ответил папа. Какая пословица вспомнилась сыну? (Под лежачий камень вода не течет).

5.     Сказала Нина что-то  по секрету своей подруге. Та не утерпела и рассказала своей соседке по парте, которая в свою очередь поделилась еще с кем-то. Вскоре об этом знали все. (По секрету – всему свету)

6.     Попросили родители свою дочь посидеть с младшим братом. Девочка пригласила к себе подруг. Они разыгрались и забыли про малыша. (У семи нянек – дитя без глаза)

7.     Коля смотрел, как дети катались с высокой горы. Ему тоже захотелось. Но он видел, как тяжело ребята поднимались в гору, зато радостно слетали вниз. (Любишь кататься – люби и саночки возить)

8.     Саша решил собрать из конструктора  модель самолета. Сначала у него ничего не получалось. Но Саша был настойчив и терпелив – и самолет готов. (Терпенье и труд все перетрут. Без труда не выловишь и рыбку из пруда)