2.
|
Актуализация
знаний
|
Викторина
по произведениям
А.С. Пушкина
(работа в парах)
А теперь! Закройте
глаза, представьте себе, что сегодня выходной день, не надо идти в школу, вы
можете спать, сколько захочется. И вот вы наслаждаетесь тем, что не надо
никуда торопиться. Но около 10 часов начинаете ощущать, что вас что-то
разбудило. Вы открываете глаза и тут же закрываете их снова: ослепительный
солнечный луч пробился между шторами и светит вам прямо в лицо. Вы встаете,
подходите к окну, пошире раздвигаете занавески и… Что же вы видите? Там, за
окном, во дворе, где еще вчера было пасмурно и сыро, а под ногами хлюпала грязь,
сегодня все сияет ослепительной белизной – за ночь навалило снегу.
|
Учащиеся
на парту получают таблицу со строчками разных поэтов.
Задание:
найти строчки из стихов и сказок А.С. Пушкина, указать названия произведений.
Запишите
слова, передающие ваши впечатления при виде морозного зимнего утра.
(Беседа, диалог)
|
Мозговой штурм!
Рассечение вопроса
|
Регулятивные
(целеполагание),
Познавательные (логические УУД,) Коммуникативные (взаимопонимание
при работе в паре)
|
4.
|
Подготовка
к первичному восприятию текста стихотворения «Зимнее утро».
(Предтекстовая
работа)
|
Вступительное
слово учителя. Из истории создания стихотворения
Поэзия
Пушкина удивительно верна русской
действительности,
изображает ли она русскую
природу
или русский характер…
В.Г.Белинский.
Среди стихотворений Пушкина важную роль играют те, в которых поэт с
любовью рисует картины родной природы. Она крепла, и нашла своё отражение в
стихотворении «Зимнее утро», которое было написано третьего декабря 1829
года в селе Павловском. Оно проникнуто солнечным настроением, точно передает
чувства, которые одолевали автора. В произведении два героя: лирический
герой, главный, автор, и красавица, которой, посвящено стихотворение,
являющееся монологом лирического героя. Именно к ней он обращается словами:
«Открой, сомкнуты негой взоры».
Словарная
работа
|
Работа
в тетради: подобрать синонимы к словам лучистый, живописный, печальный,
красочный, мрачный, чудесный.
(работа в
парах)
3. Словарная
работа. В тетрадях записывают
Нега –
наслаждение (устар.)
Взор –
взгляд, но в тексте – глаза (устар.)
Вечор –
вчера (диал.)
Нынче –
сейчас (устар.)
Озарена –
освещена (устар.)
Велеть –
приказать (устар.)
Запречь –
запрячь, запрягать (диал.)
Предадимся
– отдадимся (устар.)
|
Глоссарий
Стратегия
развития словаря
|
Познавательные (работа с информацией,
моделирование, логические УУД),
Коммуникативные
(планирование
учебного сотрудничества,
управление
поведением партнёра, диалог в паре, группе)
|
5.
|
Организация
взаимодействия учителя с учащимися по овладению содержанием темы урока
(Текстовая
работа)
Интерпретация
текста
|
1.Первичное
знакомство с произведением (читает учитель или прослушивается аудиозапись)
Внимательно
прослушайте аудиозапись. Прислушайтесь, как звучит начало и конец
стихотворения. Проследите интонацию строф. Меняется ли настроение?
2. Учитель
организует работу с текстом (Анализ стихотворения)»
-Стихотворение
начинается восторженно. Мысленному взору открывается чудесная картина:
блестящий снег переливается всеми цветами радуги, ярко– голубое небо,
морозный воздух. Кажется, весь мир наполнен радостью.
– Сохраняется ли такое настроение в финале стихотворения
Назовите
контрастные образы?
Мороз и
солнце
Северная
Аврора (богиня утренней зари) – северная звезда
Дремлешь–
проснись
– В чем
смысл этих противопоставлений?
Солнце и
мороз – столкновение скованности, сурового величия зимы и безудержного света,
энергии человеческого чувства. Северная пылающая заря противопоставлена
холодной далекой звезде.
Чувствуется
восторг поэта дремоте “друга прелестного”.
– К кому обращается
лирический герой? (красавица) . Какие знаки препинания помогают нам это
увидеть?
Присмотримся
к строчке
Открой
сомкнуты негой взоры.
– Как вы
понимаете?
Навстречу северной Авроры,
Звездою
севера явись!
Составьте
ассоциативный ряд к слову звезда. Звезда – яркая, холодная, далекая,
недостижимая, загадочная, прекрасная…
Почему поэт
называет красавицу “звездою севера”?
Такова
красавица. Она по-другому воспринимает окружающий мир, дремота, нега– ее
состояние, даже теперь, когда жизнь наполнена красками и радостью. Холодность
красавицы печалит поэта, возвращает к воспоминаниям о ненастном вечере.
Прочитайте
выразительно вторую строфу, найдите контрастные образы.
Вьюга
злилась, мгла носилась, луна желтела – ты сидела.
Внутри
строфы возникает контраст между кружением вьюги и печальным оцепенением
героини.
Еще
контрастные образы
Вчера вьюга
злилась, мгла носила, луна желтела, а нынче…
– Как вам
кажется, для чего нужен такой контраст?
Последней
строкой автор возвращает читателя в настоящее время, в атмосферу счастья.
Было бы сложно оценить всю прелесть утра, если бы не было мрачного вечера.
–
Прочитайте выразительно третью строфу. Назовите контрастные
образы? В чем смысл противопоставлений? Великолепными коврами снег лежит, лес
чернеет, речка подо льдом блестит.
– Мы видим
великолепие зимнего пейзажа. А рядом скованность зимней жизни. (лес чернеет,
потому что нет листочков, речка блестит, но подо льдом).
Лес
“чернеет”, ель “зеленеет”, и “речка подо льдом блестит”. Жизнь природы не
остановилась, она лишь затаилась на время, чтобы с первым теплом обнаружить
себя с новой силой..
Зима и
холодная красавица, которая не может пробудиться к жизни сродни. А поэт
стремится к теплу огня, к радости жизни.
Прочитаем
выразительно 4 строфу.
Назовите
слова, противоположные по эмоциональному звучанию? Веселому треску печки
противопоставлена неподвижность лежанки.
Энергия
огня противопоставлена инертности быта.
Каким
словом связаны 3 и 4 строфы? Найдите однокоренные слова? (блеск) Блестя,
блестит.
“Вся
комната янтарным блеском озарена”. Только блеск уже не зимний, а теплый,
янтарный. Автор плавно переходит от любования красотой природы к описанию
обстановки комнаты, в которой находится.
Прочитаем
выразительно пятую строфу. Назовите контрастные образы. Они обозначены в действиях
лирического героя. Давайте разберемся, в чем смысл этих противопоставлений?
Чувство
радости поэта растет и требует движения, ему хочется навестить "поля
пустые”, “леса, недавно столь густые”. Но самое главное…. “берег, милый для
меня”.
– Как вы
понимаете эпитет?
Этот
эпитет, скорее всего, надо понимать как родные, дорогие сердцу места.
По-моему, в последней строке лежит главный смысл произведения. Ведь все
стихотворение это монолог человека, уговаривающего "друга милого”
проснуться, чтобы сразу отправиться к берегу, дорогому для поэта.
Стремительность
желаний противопоставлена грусти воспоминаний о прошлом.
– А теперь
все сказанное мы обобщим виде таблицы “
– В чем
смысл подобных композиционных противопоставлений? С какой целью используется
контраст?
Поэт хочет
подчеркнуть великолепие зимнего утра в сравнении со вчерашней бурей. В жизни
есть гармония, и поэтому она прекрасна. Это сразу понимаешь, читая
стихотворение "Зимнее утро”. День чудесен благодаря гармоничному существованию
мороза и солнечного тепла. Невозможно в полной мере насладиться радостным
солнечным утром, если в твоей жизни никогда не было мрачного вечера.
|
1.
Чтение
стихотворения по строфам. (Анализ строф)
2.
Рисование
словесных картин
3.
Характеристика
настроения строфы
4.
Работа
над выразительностью чтения (паузы, логические ударения, темп чтения)
5. Ребята
составляют ассоциативный ряд к слову звезда (яркая, холодная,
далекая, недостижимая, загадочная, прекрасная)
-А теперь
все сказанное об изобразительно- выразительных средствах мы обобщим виде
таблицы “
Ребята в паре составляют таблицу,
приводят примеры из текста (эпитеты, метафоры, сравнения, контрастные образы)
|
Чтение вслух.
Чтение про
себя с вопросами.
Чтение с
остановками.
Чтение про
себя с пометками
|
Познавательные (работа с информацией,
моделирование, логические УУД),
Коммуникативные
(планирование
учебного сотрудничества,
управление
поведением партнёра, диалог в паре, группе)
Регулятивные (оценка)
|
|
7.
|
Послетекстовая
работа
Рефлексия
деятельности (итог урока)
|
Организует
работу по подведению итогов урока
Подводит
итоги работы
Возвращает
учащихся к теме, учебным задачам.
|
Выразительное
чтение стихотворения.
Вспоминают
тему, учебные задачи.
(работа
в паре, задают друг другу вопросы) Делают выводы.
Зимнее утро» Пушкин Жанр: пейзажная лирика. Основная
тема: Ведущей темой является непосредственно тема зимнего утра, тема
красоты русской природы зимой.
Идея: А.С. Пушкин стремился в своем стихотворении «Зимнее
утро» показать красоту русской зимы, её величие и силу, которые порождают
радостное настроение в душе читателя. В жизни есть гармония, и поэтому она прекрасна. Это
сразу понимаешь, читая стихотворение «Зимнее утро». День чудесен благодаря
гармоничному существованию мороза и солнечного тепла. Невозможно в полной
мере насладиться радостным солнечным утром, если в твоей жизни никогда не
было мрачного вечера.
|
Тайм-
аут.
Проверочный
лист.
|
Регулятивные
(самооценка),
Познавательные
(обобщение)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.