Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Технологическая карта урока литературы по рассказу И.С. Тургенева "Муму" (5 класс)

Технологическая карта урока литературы по рассказу И.С. Тургенева "Муму" (5 класс)


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Технологическая карта урока литературы в 5-м классе.

Класс: 5

Тема: "Славный он был мужик…" (по рассказу И.С. Тургенева "Муму")

Урок «открытия» новых знаний

Цель урока: обеспечение условия для усвоения учащимися средств создания литературного героя на примере образа Герасима по рассказу  И.С.Тургенева «Муму»

Задачи:

  • создать условия для развития у школьников культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей;

  • освоить теоретико-литературные понятия;

  • совершенствовать умения анализа литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности с использованием понятийного языка литературоведения;

  • воспитывать духовно развитую личность, готовую к самопознанию и самосовершенствованию, способную к созидательной деятельности; формировать гуманистическое мировоззрение, гражданскую позицию, любовь и уважение к литературе.

Средства обучения:

  • кластер «Средства создания литературного героя»,

  • памятки-инструкции

  • презентация


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

УУД

1. Организация начала урока.


Готовность класса. Приветствие.


Проверяют необходимые предметы на рабочем столе.


1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть...)

3) Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.


2. Мотивация


Дает установку:

1.Сегодня у нас урок-знакомство, что такое знакомство?

2. Давайте улыбнемся друг другу и посмотрим так, как будто вы в первый раз увиделись и хотите познакомиться.

3. Когда вы смотрели друг на друга, на что вы обращали внимание?

4.Скажите, чтобы узнать человека лучше, достаточно ли только этих признаков?

5.Обсудите в паре: на что еще необходимо обращать внимание, чтобы лучше узнать человека?




Ответы учащихся, вызывающие мыслительную деятельность.

1.Встреча, интерес, любопытство и т.д.


2. Обращали внимание на внешность, одежду, поведение, поступки, речь и т.д.

3. Нет , недостаточно.



4.Предполагаемые ответы: отношение к другим, мнения других, увлечения, род занятий, обязанности



3. Целеполагание (постановка УЗ)


Сегодня, работая на уроке, мы тоже будем знакомиться, будем больше узнавать друг о друге, потому что будем видеть друг друга, будем общаться. А чтобы состоялось общение, что необходимо?


Ответы учащихся:

1.Необходима тема для общения.

2.Сегодня темой для общения будет образ Герасима.


1) Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи,

- планирование,

- прогнозирование.

2) Познавательные:

- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.


3) Общеучебные:

Моделирование,

выбор наиболее эффективных способов решения задач.

4.Актуализация знаний

Проверка домашнего задания: беседа по прочитанному тексту( дома ребята читали повесть «Муму»)































Давайте попробуем сформулировать тему урока.

А я хотела бы предложить тему в виде цитаты из текста: «Славный он был мужик…».

Если вы согласны с моей темой и хотите разобраться, почему И.С.Тургенев называет своего героя славным, то прошу записать тему в тетрадь.

(см. приложение)


Фронтальный опрос:

1.Какие чувства у вас возникали во время чтения?

2.Кто вызывал у вас эти чувства?

3.Давайте вспомним и назовем основных героев рассказа» (после каждого ответа учитель записывает имена героев на доску)

4.Посмотрите, героев много. Можем ли за один урок хорошо познакомиться с каждым?

5.Как вы думаете, с каким героем мы начнем сегодня знакомиться? Почему именно с ним?

6.Как вы думаете: может ли эта схема помочь нам при знакомстве с Герасимом?

(см. приложение)

Средства создания литературного образа.

Схема1



Предполагаемый ответ: Герасим- главный герой повести.





Запись темы в тетради: «Славный он был мужик…»

1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка ,прогнозирование (при анализе учебного действия).






5. Планирование деятельности


Сформулируйте УЗ, проговорите ее в паре, запишите в рабочую тетрадь.

«Сегодня на уроке я хочу научиться… и (доказать мнение Тургенева о своем герое)…







В схеме мы видим слово «портрет». Поработайте со словарем, найдите определение портрета.


1.Сегодня на уроке я хочу научиться… и (доказать мнение Тургенева о своем герое)…

2.Я хочу научиться анализировать образ героя и доказать мнение Тургенева о своем герое.









Зачитывает вслух определение портрета.

«Портрет – изображение внешности героя: лица, фигуры, одежды, манеры поведения.

(см. приложение)

Индивидуальная работа со словарем литературоведческих терминов.


1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).






6.Этап реализации

Итак, портрет включает в себя не только описание внешности , но и другие качества героя, Сейчас мы с вами поработаем в группах, каждая группа получит свою памятку и составим свой рассказ о Герасиме.

Составление портрета литературного героя по памятке, опорным вопросам.

Работа по памятке-инструкции по группам

(см. приложение)







(физкультминутка перед выступлением групп)

1) Регулятивные:

- волевая саморегуляция;

2) Личностные:

- смыслообразование (Я должен посмотреть...)

3) Коммуникативные:

- умение работать в группе, находить общее решение;

-формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение


7.Итоги работы в группах.

1. Выслушаем ваши сообщения.

2.Можно ли все эти черты отнести к одному определению «славный»?

Выступление учащихся от каждой группы.


Ответы учащихся:

- Сумел ли автор доказать, что герой его славный?

-  А вы могли бы назвать Герасима славным?

- Какие качества героя вам близки, ценны для вас?




1)Личностные:

-формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебно-исследовательской деятельности;


3)Коммуникативные:

-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками

8.Рефлексия.

Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями. Вопрос: какое эмоциональное состояние вы испытывали на уроке?

- Если вам было плохо, скучно, не интересно, то присядьте.

- Если вам было хорошо, вы были уверенны, вам было интересно, то поднимите руки.

- Если было очень хорошо, вам все очень понравилось, вы себя чувствовали отлично, то поднимите руки и хлопните в ладоши».

«Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное – умение говорить. Сегодня на уроке мы с вами работали над анализом образа главного героя. А дома вы докажете мнение Тургенева о своем герое.


1) Познавательные:

- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

2) Логические:

- анализ, сравнение, синтез.

3) Регулятивные:

- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).




9.Домашнее задание

Записать в тетради ответ на вопрос:«Почему автор назвал своего героя «славным»?


Предметные- уметь составлять письменную характеристику героя






1 группа
Портрет Герасима
(внешность, фигура, одежда, походка, жесты)

1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

  • Каким вы представляете Герасима?

  • Почему автор говорит о герое, что он «сложенный богатырем»?

  • Как вы понимаете выражение «работал за четверых»?

  • Найдите сравнения, помогающие раскрыть силу Герасима.

  • Почему автор сравнивает героя с гусаком?

  • Выберите те рисунки и репродукции, которые больше соответствуют вашим представлениям о Герасиме.

2. Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

3. Сделайте выводы о качествах Герасима.

4. Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

2 группа
Обязанности Герасима

1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

  • Чем занимался Герасим в деревне?

  • Почему автор называет работу Герасима «неистовой»? Почему герой не устает от работы?

  • Какие обязанности были у Герасима в доме барыни? О нем сказано: «Дела у него было немного…». В самом деле – немного? Попытайтесь разобраться.

  • Как Герасим выполнял свои обязанности? (Примеры из текста)

  • Какими качествами, на ваш взгляд, обладал Герасим?

2.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

3.  Сделайте выводы о качествах Герасима.

4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

3 группа
Интерьер (обстановка каморки Герасима)

1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

  • Найдите описание каморки Герасима.

  • Докажите, что Герасим устроил каморку «по своему вкусу».

  • На какие детали (предметы) в каморке автор обращает внимание?

  • Почему Герасим «не любил, чтобы к нему ходили»?

  • Какие черты характера героя автор раскрывает через описание каморки?

2.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

3.  Сделайте выводы о качествах Герасима.

4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы

4 группа
Поведение Герасима

1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

  • Почему Герасим, «переселенный в город, не понимал, что с ним такое деется»? Что чувствовал герой?

  • Почему автор сравнивает его с «молодым, здоровым быком…», «с пойманным зверем»?

  • В чем причины его страданий? Связано ли это с историческим временем?

  • Почему автор пишет, что при Герасиме «даже петухи не смели драться»?

  • О каких качествах героя можно говорить, анализируя его поведение?

2.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

3.  Сделайте выводы о качествах Герасима.

4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.

5 группа
Поступки Герасима, отношение к другим героям.

1. Дайте ответы на следующие вопросы, приводя цитаты (примеры) из текста:

  • Какие поступки героя раскрывают его характер? Найдите в тексте.

  • Как Герасим относится к другим героям? Почему?

  • Какие качества Герасима раскрываются через его поступки и отношение к другим героям?

2.  Каждый старайтесь высказать свое мнение. Уважайте мнение другого.

3.  Сделайте выводы о качествах Герасима.

4.  Выберите докладчика, который сообщит ваши выводы.









Общая информация

Номер материала: ДВ-260940


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс «Мерчендайзинг»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Метрология, стандартизация и сертификация»
Курс профессиональной переподготовки «Эксплуатация и обслуживание общего имущества многоквартирного дома»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс повышение квалификации «Информационная этика и право»