1162843
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокРусский языкКонспектыТехнологическая карта урока литературы по теме: "Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова"

Технологическая карта урока литературы по теме: "Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новостепновская школа»

Джанкойский район Республика Крым







«Чтобы честно жить…» Духовно-нравственные искания

Андрея Болконского и Пьера Безухова

(по роману «Война и мир» Л.Н. Толстого)



Лучшая инновационная разработка года

Разработчик: Меметова Л.А., учитель русского языка и литературы

с. Новостепное

2015г.


Класс: 10

Предмет: литература

УМК: «Литература 20 века», С.А.Зинин, С.А.Чалмаев. . Москва: «Русское слово», 2014

Материалы к уроку: компьютерная презентация

Тема урока: « Чтобы честно жить…»Духовно-нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова

( по роману « Война и мир » Л.Н.Толстого).

Цель урока: обобщить полученные знания по роману, понять авторскую позицию, проанализировать и определить своё отношение к ней.

Задачи:

1. Образовательные: умение выделить ключевую проблему произведения.

2. Развивающие : организация работы над развитием интеллектуальных и творческих способностей учащихся, умение создавать собственное суждение по прочитанному тексту, аргументировать и доказывать.

3. Воспитательные: формировать духовно развитую личность, национальное самосознание и чувство патриотизма.

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствовать речь учащихся, .

Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, построение текста в устной форме и письменной , свободное восприятие текста художественного произведения; содействие развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения; развитие творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических способностей.

Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков; развитие моральной готовности противостоять негативным проявлениям, умение найти ответ на вопрос « В чём смысл человеческой жизни? Чему учит нас жизненные искания главных героев романа « Война и мир » Л.Н.Толстого ?»

Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, осознание стремления к постижению нового.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Оборудование урока: компьютер, проектор, учебник, раздаточный материал.

Основные приёмы и методы: технологии личностно- ориентированного обучения; приёмы технологии критического мышления, поисковый метод обучения.

Литература: Роман-эпопея « Война и мир » Л.Н.Толстого.

Бочаров С.Г. Роман Л.Н.Толстого « Война и мир», М., 1978.

Скафтымов А.П. Нравственные искания русских писателей. М., 1972.

Тип урока: повторение и обобщение с элементами получения новых знаний.

Межпредметные связи: история.

Ресурсы сети Интернет:

1. http: // www, Levtolstoy, ru /

Письма, статьи. Дневники Толстого с комментариями психолога.

  1. http: // tolstoj , ru /

« Интервью и беседы с Львом Толстым». Составитель В.Я.Лакшин.

  1. http: // www. bibliotekar. ru / Leu-tolctoy /

Государственный музей Л.Н.Толстого

http: // www, Tolstoy- museum. ru /

4. images.yandex.ruкартинки по роману Л.Н.Толстого « Война и мир»
















План урока

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап 1. Создание условий для работы с обучающимися .


Организационный

момент. Полминутки.

Мотивация учебной деятельности( словесный

метод).

Личностные УУД: внимание, уважение к окружающим;

Коммуникативные УУД:

определить сферу своих интересов;

регулятивные УУД:

самооценка.

Психологический настрой учащихся на урок.

Чтение эпиграфа

« Чтобы жить честно. надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и вечно бороться и лишаться. А спокойствие -душевная подлость». Л. Толстой.

( слайд№1 портрет писателя, эпиграф)

Оценивание готовности к уроку.

Самостоятельно организовывать собственную деятельность.


Этап 2. Мотивация к учебной деятельности


1.Сквозной элемент урока

Индивидуальная, парная, коллективная

работа.

Регулятивные: саморегуляция.


Подготовка к общению.

2.Мотивация к учебной деятельности. 1 минута

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

Познавательные УУД: выбор критериев для классификации материала;

коммуникативные:

понимать проблему, выдвигать гипотезу; с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; личностные УУД: формирование гражданских качеств путём знакомства с историей России, о возможных путях развития России во 2-ой половине 19 века и определить отношение Л.Н.Толстого к этому вопросу, анализируя образы главных героев.

регулятивные УУД: целеполагание

Слово учителя.

Сегодня ещё раз перелистаем странички романа, остановимся на образах Андрея Болконского и Пьера Безухова, скажем последнее слово: о чём этот роман? Проследив жизненный путь героев, найдём ответ на вопрос: Чему же учит это произведение?


( слайд№2)

Сам писатель говорил так: « … Я буду писать историю людей, более свободных, чем государственные люди, живущих в самых выгодных условиях жизни, людей, свободных от бедности, от невежества и независимых…».

(слайд №3)


Что вы думаете об этом?


Даётся развёрнутый ответ с аргументами для подтверждения своих мыслей.

( примерный ответ)








Да, в романе-эпопее Л. Н. Толстого “Война и мир” изображено множество человеческих судеб. И у каждого из них — свои нравственные искания, каждый ищет свою дорогу и по-своему решает вопрос о смысле жизни.

 Недаром говорят: «Жизнь прожить- не поле перейти», и даже такие люди (богатые и независимые), как Андрей Болконский и Пьер Безухов, не могли в своей жизни сразу найти ответ на многие вопросы.





3.Сообщение темы урока. Постановка учебных задач. 1 минута






Метод фронтальной организации учащихся

Познавательные УУД: поиск информации; при необходимости


пользоваться (обязательно романом « Война и мир» для подтверждения своих мыслей) словарями и

другими источниками;


коммуникативные УУД: планирование работы, умение достаточно полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями урока;

регулятивные УУД:

умение ставить цель и её постижение


Проблемный вопрос:

Как же относится Л.Н.Толстой к своим героям? Почему именно так? Почему так подробно

писатель говорит об их судьбе в своём романе?




Комментарий и дополнения ответа учащихся учителем

( при надобности) примерно так:

Мы с вами поняли, что Л.Н.Толстой глубоко изучает внутреннюю жизнь человека ( « изучает тайны человеческого духа в самом в себе»), потому что главной задачей людей считает нравственное самосовершенствование, вечную, неустанную духовную работу, направленную на очищение своего «я». Этим герои близки к писателю.


Целеполагание.

Попробуем сформулировать тему урока.

Слайд №4( тема урока)

Учащиеся делают вывод.


Андрей Болконский и Пьер Безухов противопоставлены многим героям романа именно тем, что хотят постигнуть смысл и цель своего существования. Они - любимые герои Л.Н.Толстого, которые ищут смысл жизни, размышляют о своем земном предназначении. Писатель рисует трудный, трагический путь Андрея и Пьера к самопознанию, к ответу на вопросы, высказанные Пьером Безуховым: “Что дурно?

Что хорошо? Что надо любить, что ненавидеть? Для чего жить, и что такое я? Что такое жизнь, и что такое смерть? Какая сила управляет всем?”







Формулируют тему занятия; составляют план своей деятельности, направленный на получение недостающих знаний и умений.


Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.



1. Проверка домашнего задания


( домашнее задание дополняет тему урока )


5-6 минут















Словесный, познавательный, эвристический


Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания не только в устной форме, но и в письменной; смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста, умение доказывать и анализировать;

коммуникативные УУД: планирование сотрудничества в коллективе, умение выражать мысли в соответствии с задачами урока; соблюдение правил общения.

личностные УУД: поиск ответа на вопрос: «Какую роль играет художественная литература в жизни человека? »

регулятивные УУД: прогнозирование и получение конкретного результата.



Проверка

Проверим домашнее задание, т.к. оно тесно связано с темой сегодняшнего обсуждения.


Учащимся дано дифференцированное задание – написать мини-рассуждение по теме:

1.Семейные ценности в романе « Война и мир» Л.Н.Толстого.

2.Нравственные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова по роману Л.Н.Толстого « Война и мир».


( слайд № 5)





Зачитывают свои работы.






ОБЩИЙ ВЫВОД

Для того, чтобы постичь смысл жизни, необходимо пройти через множество разочарований, кризисов, потерь и обретений.
















2.Работа с литературоведческими понятиями.

1-2 минутки


Какие литературные понятия необходимо помнить при анализе романа « Война и мир»?

Какую роль они играют?


Слайд№6



Работа в команде.

Примерный ответ

    1. Антитеза.

    2. Внутренний монолог.

    3. Постоянные метафоры.

    4. Сюжетная параллель

Далее учащиеся раскрывают эти понятия и делают выводы.

Диалектика души героев романа, их внутренние монологи (и противопоставления) свидетельствуют о борьбе добра и зла в душе человека, о формировании его личности, о его вечном стремлении « быть всегда хорошим».

Постоянные метафоры и сюжетная параллель позволяет

показать , как изменился герой за какое-то определённое время. ( Ранение на поле Бородино повторяет сцену ранения князя Андрея на поле Аустерлица; и там , и здесь открывается истина-это любовь к миру и слияние с Богом , т.4,

ч.1, гл.26, или встреча Пьера с Платоном Каратаевым должна автоматически вызывать в памяти встречу Пьера с масоном Иосифом Алексеевичем - возникает параллель между истинным учителем жизни и ложным)


3.Мини-исследование в группе.

10-12 минут


Ученики получают карточки с цитатами из романа, отражающий смысл духовных исканий героев.

Определить место данных цитат в общем рассказе о герое.

1-ая карточка.

1. « Я иду на войну, потому что эта жизнь, которую я здесь веду, эта жизнь- не по
мне».

2. « Как же я не видал прежде этого высокого неба? И как я счастлив, что узнал его наконец… И слава Богу!...»









3. « Птицы небесные не сеют, не жнут, но Отец ваш питает их..»





Комментарий учителя.

Читать Евангелие князь Андрей конечно не мог, так как эту главную книгу христианства перевели с церковнославянского на русский после Бородинского сражения, вернее, 1819 год- год выхода русского Евангелия.

Возглавил работу перевода

её будущий митрополит

Московский Филарет

( Дроздов).

Л.Н.Толстой нарушил эту хронологию, и в предсмертные размышления Болконского

поместил цитаты именно из русского Евангелия.



2-ая карточка.

1. « Ты один живой человек среди всего нашего света».


2. « …между ним и Элен образовалась какая-то связь, признаваемая другими людьми…».


3. «… надо жить, надо любить, надо верить ».

Слайд№7

Исследовательская работа.

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе.

Предполагаемый ответ: 


Князь Андрей не удовлетворен светской жизнью, он хочет чего-то большего, и мечтает о славе ( т. I, ч. III, гл. 12 «Ночь была туманная»)

Это очень важный момент в
судьбе героя, где он впервые задумался или даже приблизился к истине, ради которой написана эпопея

( чуть позже много раз

повествователь оговорится, что истиной не обладает никто, кроме Бога и в 3- 4-ых томах расскажет нам лекцию об устройстве человеческой истории).


Л.Н.Толстой хочет показать: евангельская мудрость вошла в душу Андрея, она стала частью его собственных размышлений, он читает Евангелие, как объяснение своей собственной жизни и своей собственной смерти.










Учащиеся могут добавить.



Он показал ( и это получилось) духовное совершенство Андрея Болконского.







Андрей считает Пьера единственным другом

( т.1,часть 1, гл.6)



« Ему оказывали уважение, какого прежде никогда не оказывали» и женили на Элен -

пустую и безнравственную красавицу (т.1, часть2, гл.1)


Последние главы романа.

Итог нравственных исканий Пьера.












Этап 4. Практикум. Аналитическая работа с текстом.



1.Работа с текстом .


10-15 минут







Проблемный, метод фронтальной организации учащихся







Личностные УУД: стремление к речевому самосовершенствованию, формирование навыков развернутого анализа;

познавательные УУД:

понять связь романа Л.Н.Толстого с эпохой написания, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста;

коммуникативные УУД:

планирование работы, умение выделять причинно-следственные связи в тексте, достаточно полно выражать мысли и делать выводы в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Беседа.

Слайд№9

Что общее в Андрее и Пьере?

Отношение героев к войне 1805-1807 годов.

Наташа Ростова в судьбе героев романа.

Война 1812 года в судьбе героев романа.


Класс делится на три группы, первая группа говорит

общее о героях, вторая - об Андрее Болконском, а третья - о Пьере Безухове.


Ребята дают развёрнутые ответы на вопросы учителя.

Примерный ответ 1 группы.

Оба они, князь Андрей и граф Пьер, богаты ( Болконский – изначально, незаконнорожденный Безухов – после смерти отца); умны, хотя по-разному. Ум Болконского холодный и острый; ум Безухова наивный, зато живой. Они в восторге от Наполеона и убежденны в том , что именно личность управляет ходом истории. К нравственному совершенствованию ни тот , ни другой не стремится. К напряжённому поиску их подталкивают обстоятельства, а может , и само Провидение. И нужно отметить, что душевные качества Андрея и Пьера таковы, что каждый может ответить на вызов судьбе, только поэтому они поднимаются до духовных высот.










Подготовить ответ на вопрос:

Какие эпизоды жизни героев, по вашему мнению, меняли жизненные взгляды героев и как менялись эти взгляды ?






Ответы учащихся (примерные) 1 вариант – Пьер Безухов

  1. Пьер в петербургском салоне А. П. Шерер (незаконный сын графа Безухова ).

  2. Смерть отца (законный наследник миллионов).

  3. Женитьба на Элен.

  4. Разочарование в семейной жизни (разрыв с Элен).

  5. Увлечение масонством (попытка обрести веру).

  6. Поездка в южные имения ( улучшение жизни крестьян).

  7. Любовь к Наташе.

  8. Война 1812 года .

  9. Плен – Платон Каратаев : обретение высшего счастья , истинной веры.

  10. Женитьба на Наташе. 2 вариант

Андрей Болконский

  1. Разочарование в светской и семейной жизни.

  2. Война 1812 года (желание славы).

  3. Ранение под Аустерлицем ( « вечное небо , покой» познание истины).

  4. Богучарово (изменение положения крестьян , спор с Безуховым о смысле жизни).

  5. Попытка служить государству ( Аракчеев , Сперанский).

  6. Влюбленность в Наташу ( желание жениться).

  7. Разрыв с Наташей.

  8. Война 1812 года (единение с народом).

  9. Ранение на Бородинском поле ( прощение Анатоля, Наташи, любовь к миру, слияние с БОГОМ).
















2.Словесное рисование.

1-2 минутки

Метод словесного рисования



Андрей Болконский и Пьер Безухов. Как вы их представляете?


Словесное рисование.

Самостоятельное создание микротекста на заданную тему













Этап 5. Закрепление полученных знаний



Групповая работа. Самостоятельный анализ отдельных глав.


8 минут



Работа в группах и выступление перед аудиторией.

Личностные УУД: формирование духовно-нравственной ориентации;

регулятивные УУД: адекватное восприятие

мнений одноклассников;

познавательные УУД:

умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям.

коммуникативные УУД: умение строить монологические высказывания; проявление активности в решении познавательных задач

Организационная работа. Правила работы в группе. Разработка критериев оценки работы в группе.


Слайд№ 10

Итог нравственных исканий героев романа Л.Н.Толстого.

Групповая работа.

Обсуждение и поиск общего решения группы, представление результатов работы в группе.


1 группа.

1. С какими мыслями о смысле жизни умер Андрей Болконский? (понимание братства, всеобщей любви, вера в БОГА, нравственное совершенство человека)

2 группа.

1. В чём смысл жизни Пьера Безухова в эпилоге романа? ( участие в тайном обществе, общественная деятельность, счастливая семейная жизнь)



Этап 6. Подведение итогов урока



1.Обобщение.

1-2 минуты

Индивидуальная работа, выступление перед аудиторией.





Личностные УУД:

соотношение своей части работы с общим замыслом;

регулятивные УУД: умение рационально работать и оценивать себя;

познавательные УУД: проявление активности в решении творческой задачи;

коммуникативные УУД:

уметь анализировать и доказывать свою точку зрения.

Формирование познавательной активности через творческое задание и корректировка полученных ответов.

Выполняет роль консультанта.


Мини-ответ ( да, нравится или нет и почему)

Кто из этих героев , по вашему мнению. ближе к автору и почему?

Кто из этих героев вызывает у вас большую симпатию?

Какие мысли героев вам кажутся интересными?

Насколько жизнь Андрея и Пьера Безухова соответствует словам Толстого о « честной жизни?»


2.Самооценка

Самоанализ


Анализ работы учащихся.

Самооценка работы на уроке.


3.Домашнее задание

(обобщение, самооценка и запись домашнего задания – 1 минута)

Словесный, наглядный


Дифференцированное домашнее задание.

1.Сочинение-рассуждение

«Каким я вижу будущее России и что могу сделать для её процветания?»

2. Подготовиться к беседе «Толстой о роли личности в истории »


Запись задания .


4.Рефлексия

1 минута.

Метод контроля,

Познавательно-рефлексивный

Регулятивные УУД: рефлексия; коммуникативные УУД: умение достаточно полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча?


Итоговый комментарий.

Я думаю, что вы ещё вернётесь к этой книге, потому что в ней вся человеческая жизнь… Она охватывает всё, чем живёт человек: надежда на счастье и благополучие, на радость в наших домах, на веру в истину и справедливость, в самого себя и в БОГА.

Второй такой книги нет, потому что в ней главная задача литературы – учить жизни, быть человеком и оставаться им в любых ситуациях.



Выводы учащихся.


Каждый герой романа неповторим, все они заставляют

нас задуматься о своей жизни, оценить свои поступки, своё место в обществе, ставить перед собой цель - высокую, благородную и идти к ней, пусть спотыкаясь, но идти и делать всё для процветания своей отчизны и верить в хорошее, доброе и вечное.




Общая информация

Номер материала: ДA-025642

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного вуза»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.