Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Технологическая карта урока литературы в 3 классе.

Технологическая карта урока литературы в 3 классе.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Тема урока: В. Ю. Драгунский «он живой и светится…»

Цели деятельности учителя: ознакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского; учить видеть и понимать поступки героев; рассказывать о герое, подбирая в произведении слова-определения, характеризующие его поступки и описывающие характер.

Планируемые результаты:

  • Личностные: Развивать учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата. Воспитывать интерес к литературным произведениям, любовь к животным.

  • Предметные: Научатся прогнозировать содержание произведения; читать и воспринимать на слух произведение; определять жанр произведения, видеть и понимать поступки героев.

Оборудование: учебник, Литературное чтение, 3 класс под редакцией Л.Ф. Климановой, учебная презентация.

Этап урока


Цели

целей


ТРИЗ-приёмы для достижения


  1. Организационный момент

Орг. Момент



Начнём урок с разминки,

У всех прямые спинки.

Глаза следят по сторонам:

То буква здесь, то буква там.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно!



Звук сверчка,,,,

(Ребята, у вас в классе есть сверчок?)



Цель - создать благоприятный психологический настрой учащихся на работу, активизировать внимание детей

ТРИЗ. Нестандартный вход в урок.



1 мин

  1. Актуализация опорных знаний.

Актуализация опорных знаний.

hello_html_m4edb010e.jpghello_html_m5fe8226d.jpghello_html_m6d438b9a.jpghello_html_294fab7c.jpg

1.- Портреты, каких писателей перед Вами?

- А.Л.Барто, К. И. Чуковский ,М.М.Пришвин, Б . Житков

- На какие две группы можно разбить этих писателей?

- Те, кто пишет о природе и тех, кто пишет о детях.

2. Вспомните название раздела, над которым мы работаем.

- “Люби живое"

– О чем повествуют произведения, включенные в данный раздел?

- О животных,

- о дружеских взаимоотношениях людей и животных,

-о бережном отношении к живой природе.

- Ребята, мы продолжаем с вами путешествие по разделу «Люби живое» и знакомимся с писателем писавшем о дружеских взаимоотношениях людей и животных.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия новых знаний»



3 мин

























































Показывает на стенд с портретами.

  1. Сообщение темы и задач урока.

Мотивация учебной деятельности

- А знаете ли, вы, что существует насекомое, которое может помочь в трудную минуту?

- Нет. Да.

Тема.

Сегодня мы познакомимся с рассказом Виктора Юзефовича Драгунского «Он живой и светится» из сборника «Денискины рассказы», в котором повествуется о таком насекомом.

Цель: построение проекта выхода из затруднений.





Слайд.

Портрет Драгунского и его творчество.

Отсроченная отгадка -ТРИЗ

Показать коробочку с муляжом жука.

1 мин




Презентация.

Беседа о светлячках.

- Случалось ли вам летним вечером, когда совсем стемнеет, увидеть где-нибудь в траве на кустах крохотный фонарик, который горит ярким светом? Он может гореть долго, ровно, ярко..

- Кто же зажигает этот таинственный фонарик? - - Это светляк – жук.

- Свет, излучаемый светлячками, не похож на солнечный .

-Почему не похож он на солнечный ?

-Солнце светит и греет. А светлячок только светит.

-Дело в том, что свет светлячка холодный.

Светлячок светит, но не греет, он может давать только душевное тепло.

- Совместимы ли понятия светлячок, маленькое насекомое и душевное тепло?


Слайд.

Ночные светлячки.











Слайд «Светлячок»

























На доске фиксирует учитель: ?hello_html_m20aeab9c.jpg

Решение частных задач-ТРИЗ



















Р

- Дети, как вы понимаете выражение «душевное тепло»?


- ---Молодцы.

- Давайте заполним таблицу словами, которые характеризуют душевное тепло.

Для этого поработаем в группах. Выберите те слова которые поясняют понятие Д. Т.


Заполнение таблицы.

Я знаю

Я узнал

Забота

Сердечность

Жадность

Ласка

Зависть

Добро




Мы выбрали несколько слов, характеризующие душевное тепло, а их гораздо больше.

Наша задача прочитать рассказ В. Ю. Драгунского «Он живой и светится», узнать как смог светлячок подарить душевное тепло и дополнить таблицу .

Цель:






Даны слова:


Забота

Сердечность

Жадность

Ласка

Зависть

Добро






Ставим вопрос в таблицу.



Бортовой журнал- ТРИЗ.

  1. Первичное восприятие и осознание нового материала.

  1. Словарная работа.

- Вам встретятся в тексте слова, которые вам могут быть не понятны. Соотнесите слова с их лексическими значениями.

Брынза - сыр из овечьего молока.

Моментально - мгновенно, очень быстро.

Гватемала, Барбадос – названия государств. В тексте: марки, выпущенные этими государствами.



Цель:

Жокей и лошадь- ТРИЗ


Работа в паре.






Проверка. Слайд


  1. Первичное восприятие текста.

Ауди ослушание. «Он живой и светится».

6 мин


  1. Беседа по прочитанному.

А) Странно поступил Дениска. Как он мог поменять дорогой самосвал на светлячка?

нет

Б) А вы поменяли дорогой самосвал на светлячка?

Да. Нет.

Мнения у нас разные.

Ребята, давайте прочитаем рассказ, чтобы разобраться, почему Дениска так поступил.

Для этого мы будем наблюдать, как менялось его настроение. hello_html_m77711415.gifhello_html_m1f3cbc8a.gifhello_html_m662173a8.gif



















Вывешиваем человечков.






  1. Повторное чтение с выделением слов определяющих душевного состояния.



-Я вам буду показывать иллюстрации к рассказу, а вы должны найти в тексте и прочитать соответствующий отрывок.

I отрывок.

1. Чтение отрывка.

2. Ребята, как вы думаете, какие чувства наполняли Дениску в это время?

Его чувства изобразим на человечках и настроение запишем.



- Скучал и очень переживал, было тоскливо и неуютно и страшно.

Денис хотел есть, автор об этом говорит прямо. Он упрекает маму, что она так долго не приходит .


hello_html_m6c7fd6cc.jpg



Рисуют

дети на доске.



Учитель выставляет слова:

Грусть

Обида

Морфологическая копилка-ТРИЗ



Выборочное чтение.




«Хочу спросить» -ТРИЗ






  1. Часть.

Давайте прислушаемся к разговору двух мальчиков и определим поменялось ли настроение.


-Какое настроение стало у Дениски, когда пришел Мишка?

- Почему настроение не изменилось при встрече с другом?



hello_html_m41916eeb.jpg




Учитель выставляет слова:

безразличие, злость


Чтение по ролям.

-Мишка

-Денис

  1. Часть

-Изменилось ли настроение Дениски?

- Что испытывал Дениска, когда остался со своим светлячком?

-Давайте прочитаем, передав эти чувства.



hello_html_68a41bc.jpgУчитель выставляет слова:

Удивление

Восторг

восхищение


4 часть

-Каким мы теперь видим Дениску?

-Какими словами автор передает отношение Дениски к насекомому?

- Прочитайте из текста. Как он их произносит? С каким чувством?


hello_html_277a1778.jpg

Спокойствие

Нежность

Радость




Какие вы узнали из рассказа слова, которые характеризуют душевное тепло.


Заполнение таблицы.

Я знаю

Я узнал

Отзывчивость

Забота

Сердечность

Ласка


Радость

Восторг

восхищение




Кто изменил настроение Дениски?

(светлячок)

Доказывает ли это, что светлячок может подарить душевное тепло?



hello_html_175e2f4e.jpg



Рефлексия. Подведение итогов

  1. Назовите автора рассказа «Он живой и светится»

Драгунский .

  1. - Какова идея этого рассказа?

Как вы расцениваете поступок Дениски?

  1. Что хотел сказать автор этим рассказом?



Любое живое существо намного дороже и милее самой дорогой игрушки;


Домашнее задание.hello_html_mf216248.jpg

Ребята. А ведь светлячок совсем рядом с вами.

Наклонитесь и вы почувствуете его рукой.

Он принес для вас д/з

Составить паспорт произведения,

- проиллюстрировать обложку,

- синквейн составить













12

Автор
Дата добавления 20.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров52
Номер материала ДБ-127535
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх