Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Русский язык КонспектыТехнологическая карта урока литературы в 7 классе И. А. Бунин "Цифры"

Технологическая карта урока литературы в 7 классе И. А. Бунин "Цифры"

библиотека
материалов

Дата: 10.02.17 г.

Урок литературы в 7 классе

И. А. Бунин «Цифры»

Цели:

- продолжая знакомство с творчеством И.Бунина, углубить проникновение в

художественный мир рассказа, выявить жанровую и композиционные особенности,

идею рассказа, художественную и языковую красоту произведения;

- активизировать мыслительную деятельность, развивать навыки анализа текста4

- пробудить желание извлекать нравственные уроки из классической литературы,

учить оценивать своё поведение, отношение с близкими.

Оформление: портрет И.Бунина, выставка произведений писателя о детстве, семье «Тёплый свет детства»,; мультимедиа, плакаты с эпиграфами: «Плох тот воспитатель, который не помнит своего детства»(Эбнер –Эшенбах); «Каждый ребёнок имеет право на внимание, на ласку, на поощрение» (Е.А.Аркин); фонозапись.

Словарь: деликатный вежливый, мягкий в обращении.

Алкать – сильно желать чего –нибудь.

Методы: индуктивный, метод при языковом исследовании, сравнительный анализ, аналитическая беседа.

Формы : коллективная, частично групповая, интегративная (музыка и литература, литература и право).

Технологии: сотрудничества «педагог-ученик», личностно-ориентированного подхода; игровая (элементы).

Запись на доске и в тетрадях делается в течение всего урока, составляется таблица.

Мотивационный

Цель этапа. Постановка целей и задач урока.


- Мои юные читатели, здравствуйте! Я рада вас видеть. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь. Передайте друг другу частичку тепла и нежности.

- Ребята, вы все такие разные. Но есть что-то, что вас объединяет. И понять, что именно вам поможет стихотворение

ДЕТСТВО

Чем жарче день, тем сладостней в бору

Дышать сухим смолистым ароматом,

И весело мне было поутру

Бродить по этим солнечным палатам!

Повсюду блеск, повсюду яркий свет,

Песок - как шелк...

Прильну к сосне корявой

И чувствую: мне только десять лет,

А ствол - гигант, тяжелый, величавый.

Кора груба, морщиниста, красна,

Но как тепла, как солнцем вся прогрета!

И кажется, что пахнет не сосна,

А зной и сухость солнечного лета.


- Итак, что же это? (детство)


Познавательные. Выделяют и формулируют познавательную цель.

Коммуникативные. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого.

Ориентировочный

Цель этапа. Составление плана урока.


- Тема детства –одна из самых любимых тем русской литературы. (Н Некрасов, Л.Толстой, Ф Достоевский, М. Шолохов, А. Платонов). Этой светлой и радостной поре человеческой жизни И.Бунин посвящает стихотворение и рассказы В этих произведениях нашли отражение темы детства, добра и зла, человеческой жестокости, любви к жизни.

- Дома вы познакомились с одним из таких рассказом о детстве. «Цифры». Итак, давайте сформулируем тему сегодняшнего урока. В конце урока мы постараемся ее дополнить.

И. А. Бунин «Цифры» запись на доске

- Цели урока? (познакомиться с автором, проанализировать рассказ, выявить его особенности)


Регулятивные. Овладение способностью понимать учебные задачи урока.

Коммуникативные. Адекватное межличностное восприятие.

Исполнительный

Цель этапа.

Изучение нового материала.





Работа в группах с видеофрагментом.

1 группа – детские годы писателя

2 группа – творческий путь Бунина

Поможет продолжить знакомство с творчеством Бунина презентация.


Рассказ «Цифры» нельзя назвать простым, несмотря на то, что его можно отнести к «рассказам о детях»

Анализ рассказа. Беседа.

- К. Паустовский писал: «Бунина надо читать , читать самому и навсегда отказаться от жалких попыток рассказать обыденными , не бунинскими словами о том, что написано им с классической силой и чёткостью».

Вы уже прочитали рассказ.

- Что хотел показать на автор?

- О чем это произведение?

(Оно о Жене, о том, как ему хочется научиться писать цифры. Об отношениях детей и взрослых. О мире детей и взрослых.

Мир детей представлен Женей. Дети говорят, что Женя им нравится. Он очень живой... Он «не дает покоя всему дому криком и беготней»).

- В основе рассказа – ссора, конфиликт. Каждая ссора переживает сумбурное начало, кульминационный момент, опустошение и примирение.

- Какие чувства возникают? (мнения делятся – кто-то на стороне мальчика, кто-то на стороне дяди – проблема).

Итак, будем разбираться…


1 ГЛАВА

ЧТЕНИЕ ПЕРВЫХ СТРОК РАССКАЗА «Мой дорогой…» до слов: «Это была слишком крупная ссора»

- В чем особенность такого начала? Какое местоимение встречается в каждом предложении и в первых предложениях каждой главы?

(«Ты») (-Возникает ощущение, будто обращаются к каждому из нас. Произведение написано в жанре послания. Именно тот, кого повествователь называет «ты» -главный герой рассказа.

Запись в тетрадях: жанр рассказа –послание, исповедь.

- Кто же является рассказчиком? ( -Дядя. Он приезжает в гости в семью, где живет мама, бабушка, сын Женя, дядя – это брат мамы.)

- С чего началось то, что и через годы не дает покоя этому безымянному взрослому дядюшке?


ЧТЕНИЕ ПО РОЛЯМ СЦЕНЫ ИЗ 2 ГЛАВЫ

- Прочитаем по ролям сцену из 2 главы. С. 9-10

Рассказчик - ________, мальчик – ________.

Душу Жени захватила мечта - он хочет выучиться читать и писать цифры. Его душа не просто желала, она алка/ла этого. (По словарю смотрим значение этого слова с. 16). Ему не терпелось как можно скорее научиться писать цифры, потому что если его что-то увлечет, то ему непременно нужно получить все скорее, он не знает удержу ни в чем.

- Но столь важное для мальчика, было отложено на завтра. Какие чувства это вызвало у малыша? Но жизнь, как это часто бывает, ударила ребенка в сердце тупым ножом обиды -дяде не хотелось идти в город, не хотелось показывать цифры. Он придумывал разные отговорки, чтобы не идти в город.

- Почему свой поступок спустя годы герой оценивает как «великий грех? (Грешно отмахиваться от детей.)


3 ГЛАВА - КУЛЬМИНАЦИЯ ССОРЫ

- Продолжаем идти «вслед за автором». Не случайно Бунин разбил рассказ на главы, ведь каждая становится ступенькой на пути к пониманию происходящего и самих себя.

Итак, глава 3. В чем ее особенность? (Ссора достигает своей кульминации)

Чтение сцены учителем. С. 11.

- Какой поступок мальчика вывел дядю из себя? И как теперь, спустя годы, он оценивает поведение ребенка и свое? На чьей вы стороне? (мнения разделяются, кто-то на стороне мальчика, кто-то на стороне дяди)

( Осуждаю героя, он топает ногами, кричит, не обращает внимания на замечания взрослых. Так нельзя вести себя.)

(Энергия мальчика стала искать другой выход. Он расшалился. Женя стремился познать мир.)

- Попробуем понять авторское отношение: найдем слова, оценивающие поведение взрослого и передающее отношение к ребенку


Личностные. Формирование собственного отношения к произведению, героям. Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им. Доброжелательное отношение к людям. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы.

Практическая работа.

Цель этапа.

Анализ содержания повести «Алые паруса».





ЗАПОЛНИМ ТАБЛИЦУ. Работа в парах. Самопроверка

- Кому все –таки симпатизирует автор?

Бунин на стороне Жени.

- Какое слово помогает понять это?

Понять это помогает слово «радость».

Находим в тексте: «...еще не изведанные радости», «лишаю тебя радости», «но радость, смешанная с нетерпением...», «И какой радостью засияли твои глаза! Теперь я наслаждался твоей радостью!»

Радость - это отрада, ликование, счастье, жизнь, любовь... Дядя, пройдя путь от лени, бешенства, злобы - к наслаждению радостью (сердце ему тихо подсказало), понял, что он совершил тяжкий грех - лишил ребенка радости.

- Правы ли были, по вашему мнению взрослые?


ЧТЕНИЕ 4 ГЛАВЫ ВСЛУХ.

- Как вы полагаете, почему взрослые, понимая, что они не правы, не пожалели и не приласкали Женю?

Потому что они считали, что детей баловать нельзя. И что если один будет наказывать, а другой жалеть, то настоящего воспитания не получится.

- В чем проблема взрослых?

Взрослые забыли, какими нетерпеливыми были сами в детстве, забыли, что с детским горем не может сравниться ни одно человеческое горе.

-Чего же добились они?

Они добились послушания Жени.

Сломили его самолюбие. ( «Конечно, - самолюбие твое было сломлено! Ты был побежден!»)с.


5 ГЛАВА

-Глава 5 начинается необычно, с вопроса: «И мы тотчас помирились?»- спрашиваешь ты?» О чём говорит эта фраза? ( - Оказывается, мальчик, может, уже выросший человек, слышит взрослого. Более того, ребенок уже забыл всё, что произошло в тот зимний вечер)

- Почему забыл? ( Его не мучает совесть. Ведь он не хотел никому причинять зла, а просто жил и радовался жизни)

- Детское сердце отходчиво, оно не может долго помнить зло, питать себя ненавистью, оно жаждет любви и счастья.


- А взрослый? – помнит! Даже спустя годы он испытывает стыд за когда-то совершенный некрасивый поступок.

6 ГЛАВА

Читает учитель. С. 14

Начало 6 главы по – бунински поэтично, пронизано чувствами героев.

--Какими? (Опустошение. Синий вечер, незажженные свечи, грустная детская.)

- Обратим внимание на предложение: «эти коробочки мучили меня…»

Чуть раньше дядюшка вспомнит, как сердце его «сжалось при виде этих коробочек»

- Почему ни рыдания ребенка, ни его заплаканное лицо не тронули сердца взрослого человека так, как эти пустые коробочки от спичек, которые передвигает мальчик, сидя на полу? (Они символ беспомощности , незащищенности, неприспособленности ребенка. Мальчик пытается заменить прекрасную мечту чем-то мелким: играет пустыми коробочками.)

7 ГЛАВА – ЭПИЛОГ

- О чем узнаем в 7 главе?

(Состоялось примирение)

Обратим внимание на то, что в 1 и 7 главах мы видим одну и ту же сцену, в начале изображенную реально, а в конце осмысленную символически. Такую композицию называют кольцевой.

Запишите в тетрадь.


- Кто же первым пошел на примирение?

-Каким он становится?

(Деликатным)

- Что значит это слово?

РАБОТА СО СЛОВАРЕМ

(Деликатный –нежный, хрупкий, мягкий)

-А вы часто используете это слово? В каких обстоятельствах?


- В тот вечер дядя научил мальчика цифрам, а сам он получил от ребенка какой -нибудь урок?

( Этот случай помог ему критически взглянуть на самого себя)

- Какую азбуку открыл мальчик своему «очень, очень умному дяде»?

(Родители не должны забывать о том, какими они были в детстве, о детских радостях и горестях, нельзя превращаться в строгих дядей и тетей)

-А теперь какие чувства у вас появились?

(Доброе чувство: примирение состоялось;

Чувство удовлетворения: осуществилась мечта мальчика.)


Предметные. Анализировать авторский стиль, отмечая его ритмичность, музыкальность, обилие эпитетов, метафор, сравнений и т.д.

Познавательные. Умеют выбирать смысловые единицы текста.

Коммуникативные. Проявляют готовность вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Работа в группах.

Рефлексивный

Цель этапа.

Подвести итоги урока, отследить душевное состояние.




- Автор вводит нас в сложный мир взаимоотношений взрослых и детей.

Над чем заставляет задуматься , чему учит И.Бунин?

Сформулируйте идею и запишите эту мысль в тетрадь? (Не всегда совпадает желание детей и взрослых, но мудрость и житейский опыт взрослого должны подсказать правильное решение, предусмотреть последствия, просчитать все на шаг вперед. Выполнение данного слова – непременное условие не только в отношении детей, но и в отношении всех. Бунин предлагает взрослым быть с детьми терпимее, осторожнее и внимательнее, стараться не ранить их чуткие души)


- Сегодня на уроке вы учились слушать автора, читали наизусть, работали со словарем, отвечали на вопросы, выявляли идею рассказа.

А как бы вы дополнили тему урока? (тема закрыта плакатом)

(-Тема детства, семьи в рассказе.

- Взрослые и дети. и т.д.)

Поразмышляйте, «Легко ли быть ребенком?» Как бы вы ответили на этот вопрос?

Высказывания детей.


Личностные. Формирование собственного отношения к произведению, героям. Нетерпимость к любым видам насилия и готовность противостоять им. Доброжелательное отношение к людям. Приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы.

Домашнее задание.

Сочинение – миниатюра: «Легко ли быть ребенком?»

Читаем повесть М. Горького «Детство»



Курс профессиональной переподготовки
Учитель русского языка и литературы
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания конституционного права с учетом реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс повышения квалификации «Разработка бизнес-плана и анализ инвестиционных проектов»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс повышения квалификации «Страхование и актуарные расчеты»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление процессом по предоставлению услуг по кредитному брокериджу»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.