Инфоурок Русский язык Другие методич. материалыТехнологическая карта урока литературы в 5 классе "Испытания Насти и Митраши по сказке-были М.М.Пришвина "Кладовая солнца"

Технологическая карта урока литературы в 5 классе "Испытания Насти и Митраши по сказке-были М.М.Пришвина "Кладовая солнца"

Скачать материал

Технологическая карта урока литературы  в 5  классе

Учитель Лукьянчикова Л.В.

Тема

Испытания Насти и Митраши  (по сказке-были М.И. Пришвина «Кладовая солнца»)

Цель

 Проанализировав эпизоды произведения, посвященные Насте и Митраше, обеспечить вос­приятие, осмыс­ление и первичное закрепление учащимися изучаемого мате­риала.

 формировать умение читать, комментировать,  интерпретировать художественный текст;  воспитывать  ответственность за свои поступки,  заботливое и терпимое  отношение  к людям.

Планируемые результаты

Предметные: знать содержание сказки-были; иметь представление о литературном портрете, находить в тексте портрет героя и определять его роль в раскрытии характера героя;

уметь анализировать эпизод художественного произведения (по предложенному плану), распознавать художественные приемы, выражающие авторское отношение к героям; делать выводы по теме урока;

Метапредметные: формирование функционально грамотного, вдумчивого читателя;  развитие навыка смыслового чтения;  

Личностные: понимание роли дружбы, терпимости и внимательности  в отношениях между людьми, ответственности за свои поступки.

Тип урока

 Урок «открытия» нового знания

Образовательные ресурсы

http://feb-web.ru

http://hallenna.narod.ru/

Методы и формы обучения

Активные  методы;  индивидуальная,  парная,  фронтальная

Основные понятия

Автор- повествователь,  портрет литературного героя, сравнение, метафора

Домашнее задание

Ответить на вопрос:  «Как и почему изменились дети после своего приключения?»

Оборудование

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный  ряд: презентация по теме урока, выполненная учителем

 

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Мотивация к учебной деятельности

Вступительное слово (Психологическая и мотивационная подготовка к усвоению нового материала)

Мы познакомились с героями «Кладовой солнца» Настей и Митрашей, узнали о том, как тяжело приходилось  детям в трудные военные годы. Давайте узнаем, какие испытания еще ожидают наших героев и сформулируем тему нашего урока.

Слушают, участвуют в диалоге, демонстрируют готовность к уроку

Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют  познавательную цель.

Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать партнера.

Регулятивные:  принимают учебную задачу, осуществляют регуляцию деятельности.

Актуализация знаний

Организует  деятельность детей

Вспомните, что мы уже знаем о героях, как их описывает автор. Выделите основные черты характера  Митраши. (слайд 5)

Как автор называет мальчика? Что он вкладывает в понятие «Мужичок в мешочке»? На кого равняется Митраша? Чему он научился от отца?

В начале произведения рассказчик называет Настю «золотой курочкой». Объясните, какой смысл скрывается в этих словах.                                                                                                  

Почему М.М. Пришвин постоянно подчёркивает, что Настя всё делает так, как делала её покойная мать?  Чему научилась Настя от мамы в области быта, домашнего хозяйства? Как  Настя готовилась к походу за клюквой? Чей опыт вновь пришёл ей на помощь?

 

Отвечают на вопросы, обдумывают  ответы, строят устные высказывания, высказывают предположения, подтверждают их текстом произведения

Личностные: осознают необходимость мотивации чтения.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия, устанавливают причинно-следственные связи; включают оперативную память.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения

Регулятивные: понимают учебную задачу, включаются в произвольную регуляцию деятельности.

Первичное усвоение новых знаний

Организует  деятельность детей, вместе с ними формулирует цель учебной деятельности

 Анализ  фрагментов текста.

 С какого описания начинается рассказ о приключениях Насти и Митраши? Найдите это описание.  

(Приключения Насти и Митраши в походе за клюквой начинаются с описания Блудова болота.

Каким представлено Блудово болото?

Блудово болото представляется тревожным, опасным, страшным местом. Сама природа здесь пугает не только человека, но и зверя.

Как показаны тревога и страх лисы? (уменьшительные суффиксы в ее описании делают ее маленькой и беззащитной).

Здесь же противопоставлены собака и волк – друг и враг человека: “одичавшая собака….выла от тоски по человеку, а волк выл от неизбывной злобы к нему”.  Сюда – то, в это нехорошее место, и пришли Настя и Митраша,  охотники за клюквой).

- Какую роль в развитии событий играет природа?

(Природа предвещает недоброе. Ещё один сигнал о приближающемся разладе между братом и сестрой – облако, которое “как холодная синяя стрелка… пересекло собой пополам восходящее солнце”).

- Как ведут себя дети в лесу? (Могучая  природа очаровала, околдовала детей. Они вошли в лес и будто сами превратились в деревья или камни)

Ну, а сейчас посмотрим, что же произошло дальше?

А что происходит в природе после ссоры детей? Найдите в тексте.

Как, по-вашему, автор относится к происходящему?    Почему Настя без рассуждений выбирает широкую тропу?  (Приведите аргументы в пользу Насти и в пользу Митраши )

Работа с текстовым фрагментом. Анализ эпизода «Встреча с лосем»

Как случилось, что Настя позабыла о брате, с которым привыкла перекликаться каждый час?

Что, по мнению автора, способно убить или по крайне мере заглушить в человеке чувство любви и сострадания?

Почему в сцене с лосем М. М. Пришвин называет Настю «прежняя золотая курочка», пишет, что  лось смотрит на собирающую клюкву девочку не как на человека, а как «на всякую ползающую тварь»?

 

 

Отвечают на вопросы, подтверждают свои ответы знанием текста, выразительно читают текст, инсценируют эпизод спора детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Высказывают свою точку зрения, приводят доказательства из текста сказки-были, из своих личных наблюдений.

Работают в парах, подбирая аргументы в пользу каждого из детей.

 

 Высказывают предположения и гипотезы, подтверждая их текстом;  делают выводы

 

Познавательные: извлекают необходимую информацию из  фрагментов художественного текста; устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы, обогащают словарный запас.

Коммуникативные: задают вопросы, обмениваются мнениями  с целью получения необходимой информации.

Регулятивные: контролируют учебные действия.

Личностные: осознают свои трудности и стремятся к их преодолению,  осваивают новые виды деятельности.

 

Первичное закрепление

Организует и сопровождает деятельность детей.

Что помогло Насте обрести прежний облик?

Могло ли быть другое окончание у данной истории? Какое? Спрогнозируйте.

-Почему Настя отдала всю клюкву детям, вывезенным из блокадного Ленинграда?

Подводит детей  к  основным выводам.

Сделайте вывод, обобщение. Чему учит нас автор, изображая в повести путь Насти?

 

 

 

 

Высказывают предположения и гипотезы, подтверждая их текстом;  делают выводы, пытаются спрогнозировать другое окончание истории

  С помощью учителя делают выводы:

1. В повести показано, как от матери к дочери передаётся жизненный опыт женщины-хозяйки и хранительницы мира и любви в семье. Главное оружие женщины - ласка и доброта.

2. Жадность, раздражение, озлобление губят человека, заставляют забыть о любви и добре. Нужно подняться над этими мелкими чувствами, искупить вину перед людьми щедростью и добротой

Познавательные: делают обобщения, выводы; приобретают умения использовать полученные знания на практике.

Регулятивные: оценивают  свои ответы, осознают уровень и качество усвоения.

Коммуникативные: учатся умению передавать эмоционально окрашенные фрагменты текста, выстраивать связный текст.

Личностные:  приобретают и развивают эмоционально- нравственную отзывчивость.

Рефлексия учебной деятельности

Организует и сопровождает деятельность детей.

Был ли урок интересным для вас? Есть ли вопросы, ответы на которые вы пока не получили?

Попробуйте рассказать о том, что вы чувствуете, продолжив  предложение:

·         «На мой взгляд, сказка-быль « Кладовая солнца»  …»

 

Определяют свое эмоциональное состояние, проводят  рефлексию своей деятельности, делятся  ощущениями и чувствами

Познавательные: приобретают умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли.

Регулятивные: демонстрируют умение оценить свое эмоциональное состояние

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Технологическая карта урока литературы в 5 классе "Испытания Насти и Митраши по сказке-были М.М.Пришвина "Кладовая солнца""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Старший рекрутер

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.11.2015 3186
    • DOCX 25.4 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лукьянчикова Любовь Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 9471
    • Всего материалов: 9

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках по русскому языку у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 42 человека из 24 регионов
аудиоформат

Курс повышения квалификации

Преподавание русского языка как неродного в образовательном учреждении

72/108/144 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 84 человека из 28 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Родной (русский) язык и родная литература: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель родного языка (русского языка) и родной литературы

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление проектами и стоимостная оценка в современном бизнесе

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Личностное развитие и отношения

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

От Зейгарника до Личко: путь к пониманию человеческой психологии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов