Технологическая карта урока литературы в 5 классе на тему

Предпросмотр материала:

Министерство образования Ставропольского края ГБОУ ДПО «Ставропольский краевой институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования»

ЗАЧЁТНАЯ РАБОТА

слушателей краткосрочных курсов повышения квалификации

по теме:

«Актуальные проблемы развития профессиональной компетентности

учителя русского языка и литературы

в условиях реализации ФГОС ООО»

Разработали: авторская группа (преподаватели русского языка)16 поток:

Ковалёва Л.А. – МБОУ «СОШ№9» ст.Старопавловской Кировского района

Аббасова И.З. – МКОУ «СОШ№16» а.Малый Барханчак Ипатовского района

Чубова Л.С. - МКОУ «СОШ№13» п.Винодельненский Ипатовского района

Бажева Ф.К. – коррекционная школа-интернат №36 г.Ставрополь

Казаков В.Н. – коррекционная школа-интернат №36 г.Ставрополь

г.Ставрополь,2013г.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: литература

Класс: 5

Автор УМК: Коровина В. Я., М. «Просвещение», 2012г

Тема урока: Пословицы

Цели как результат деятельности учеников:

Личностные: осознавать ценность произведений устного народного творчества, богатства его возможностей для выражения разных оттенков мысли в малых жанровых формах.

Метапредметные:

1. Регулятивные: уметь управлять своей деятельностью во время создания текста, проявлять инициативу и самостоятельность в решении поставленной проблемы,

2. Коммуникативные: овладевать речевыми навыками при создании текста, уметь адекватно воспринимать чужое мнение, отстаивать свою позицию.

3. Познавательные: выполнять сопоставительные и логические операции при работе с пословицами.

Предметные: формирование умения понимать смысл пословиц основе восприятия переносного значения и метафоры

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Мотивационно-целевой

Создаёт проблемную ситуацию, побуждающую

изучать пословицы на основе фрагмента из ранее

изученной сказки «Иван-Крестьянский сын». (Просмотр

фрагмента мультфильма)

Задаёт вопросы:

- Что отвечает Иван-Крестьянский сын на угрозы Чуда-Юда?

-Это предложение чем-то отличается от других?

Дети вспоминают сказ-ку и отвечают на по-ставленные вопросы:

-Погоди хвалиться - как бы не осрамиться!

Оно похоже на маленький рассказ со смыслом, т.е. является пословицей, произ-ведением устного на-родного творчества.

Коммуникативные:

восприятие речи на слух, умение оформлять свои мысли в устной форме, опираясь на полученные ранее знания.

II. .Поисково-исследовательс-кий

1.Учитель раздаёт детям карточки, с пословицами, в которых перепутаны части:

первая часть от одной пословицы, а вторая – от другой, даёт инструкцию:

«собрать» пословицы,

объединив 1-ю и 2-ю части

по смыслу при помощи соеди-няющих стрелок:

1. Не рой другому яму- не жди добра-.

2. Без труда -гуляй смело.

3. Встречают по одёжке-в том и совесть.

4. Сделал дело-глаз не выклюют.

5. В ком есть стыд- люби и саночки носить.

6. Ворон ворону-кулаками не машут.

7. После драки-не выловишь и рыбку из пруда.

8. Любишь кататься-провожают по уму.

Предлагает ответить на вопросы:

1. Какова основная идея каждой из пословиц?

2. Есть ли в получившемся списке близкие по смыслу пословицы?

3. Какие именно?

4. Какие темы их объединяют?

Ученики выполняют работу в парах, восстанавливают пословицы, читают их вслух.

Отвечают на поставленные вопросы.

Делают выводы о нравственной составляющей каждой группы пословиц.

Личностные результаты:

развитие чувства прекрасного – умения чувствовать красоту и выразительность русской речи.

Коммуникативные:

умение взаимодействовать друг с другом, умение оформлять свои мысли в устной форме, использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей.

Предметные: формирование умения понимать смысл пословиц на основе восприятия переносного значения и метафоры.

III. Развитие учебно языковых и речевых умений.

Учитель предлагает объединиться в группы для выполнения творческой работы.

Каждой группе дают карточку со списком пословиц:

Что ни делается, всё к лучшему.(рус.)

Как аукнется, так и откликнется.(рус.)

Без труда не вытянешь и рыбку из пруда(рус)

По одёжке протягивай ножки(рус)

В чужой монастырь со своим уставом не суйся(рус)

Не имей сто рублей, а имей сто друзей(рус)

Если не выносишь жара, уйди из кухни.(амер.)

Привычка рано ложиться и рано вставать приносит человеку здоровье, богатство и мудрость.(амер.)

Учитель доброжелательно выслушивает творческие работы вместе с учащимися и комментирует.

Каждая группа внимательно читает пословицы, выбирает наиболее важную , по их мнению, пословицу, а затем сочиняет историю, которая

отражала бы смысл и главную идею выбранной пословицы.

После завершения творческой работы представитель каждой группы зачитывает творческую работу.

Регулятивные

Научить работать в группе, устанавливать рабочие отношения, учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Познавательные

1. Использовать свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках.

IV.Рефлексия

V.Итоги

VI.Домашнее задание

Учитель раздаёт учащимся карточки и предлагает закончить предложения:

Мне интересно было…

Я узнал(а)…

Теперь я буду…

Учитель подводит итог деятельности:

Учитель предлагает созданным на уроке группам продолжить работу по изучению пословиц,

наблюдая за окружающим социумом: какие пословицы используют окружающие?

Даёт инструкцию:

-слушать телевизор,

-разговоры домашних,

-провести опрос о том, какие пословицы люди чаще всего используют в жизни.

Сообщает , что данная работа станет начальным этапом для проекта «Пословицы и современность»

Учащиеся заканчивают

предложения и сдают карточки учителю.

Записывают задание и

Совещаются по поводу распределения областей деятельности.

Личностные результаты:

Формируем умения устанавливать учащимися значение результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.

Регулятивные: формируем умение выделять и осознавать то , что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.

Краткое описание материала

Технологическая карта урока литературы, созданная как итоговая работа на курсах переподготовки по ФГОС группой учителей.

Изучение пословиц организовано с опорой на произведение устного народного творчества - сказку "Иван-Крестьянский сын и чудо-юдо", что помогает рассмотреть бытование пословиц в жизни и фольклоре.

Данная технологическая карта подробно отражает деятельность учителя и учащихся на всех этапах урока в соответствии с требованиями ФГОС.

Данная карта может служить каркасом для создания других таких же к урокам литературы и русского языка и не только.

Технологическая карта урока литературы в 5 классе на тему

Русский язык

5 класс

Другие методич. материалы

DOCX

08.01.2015

851

Русский язык

5 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Ковалёва Людмила Александровна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 1280
Подписчики: 1
Всего материалов: 1

1280
просмотров
1
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Ковалёва Людмила Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.