Технологическая карта урока литературы в 6 классе на тему "А.Пушкин. "Узник". Вольнолюбивые устремления поэта"

Методическая разработка урока литературы в 6 классе Урок 1.

Тема урока:   А.С. Пушкин. «Узник». Вольнолюбивые  устремления  поэта.
Типология урока: урок общеметодической направленности. Тип урока:  урок – практикум.
Цели урока:  краткое  ознакомление обучающихся  с биографией  поэта, обобщение знаний о творчестве   по ранее изученному материалу, чтение и анализ стихотворения; развитие коммуникативных  навыков;  воспитание  патриотизма, бережного отношения к духовному наследию.
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные УУД		Личностные УУД
иметь  представление о  выражении вольнолюбивых устремлений  А.С. Пушкина на примере стих-я «Узник»,   познакомиться с новым  произведением;  научиться  анализировать лирический текст.		Познавательные: уметь синтезировать полученную информацию для составле­ния аргументированного ответа. Регулятивные: уметь определять меры усвоения изученного материала.   Коммуникативные: уметь делать анализ текста, используя изученную терминоло­гию и полученные знания		Формирование навыков взаимодействия в группе по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя, готовности и способности вести диалог  и достигать в нём взаимопонимания.
Оборудование: портрет, книжная выставка (произведения А.С. Пушкина, энциклопедии),  ТСО (компьютер,  проектор), фонохрестоматия к учебнику «Литература. 6 класс»: электронное учебное пособие на СВ-КОМ / Сост. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И. Коровин. М.: Просвещение, 2011.
Литература: -  учебник «Литература. 6 класс». Авторы: Коровина В.Я., Журавлев В.Л., Коровин В.И. : учебник для общеобразовательных учреждений. В 2 ч. / Под ред. В.Я. Коровиной. - М: Просвещение, 2013. Рекомендовано Министерством образования и науки РФ. 1.     – Беляева Н.В. Уроки литературы в 6 классе. Поурочные разработки: 6 класс. М.: «Просвещение» 2013; 2.     – Быкова Н.Г. Литература. Справочник школьника. / Научн. ред. В.Я. Линков. М.: Филог. общ-во «Слово», 2010; - Мещерякова М.. Литература в таблицах и схемах. Теория, история, словарь. М.: Айрис-пресс, 2010;  - Чермашенцева О.В., Цветкова Г.В. Русский язык. 6 класс: технологические карты уроков. – Волгоград: Учитель, 2015. http: //muzico.ru/yndex.phpm http: //lit.1september.ru
Этап урока	Содержание деятельности учителя		Содержание деятельности обучающихся		Формируемые способы деятельности
I. Организационный момент.	- Здравствуйте, ребята.  Рада приветствовать вас на своём уроке		Приветствуют учителя стоя. Психологически и эмоционально настраиваются на урок.		Владеют этическими навыками
II. Актуализация знаний. Постановка целей урока.	Учитель:  Мы начинаем изучение творчества великого русского поэта. Кто же он? Послушайте стихотворение. (Подготовленный ученик читает стихотворение М. Кузмина «Пушкин») Учитель: Кто он? О каком поэте мы поведём речь? Учитель: сформулируйте  цели урока. Что, по вашему мнению, сегодня на первом уроке вы должны узнать, делать?		- Формулируют цели.		Принимают и сохраняют учебную задачу.
III.            Работа над новой темой.	1.                 Учитель представляет презентацию о жизни и творчестве А.С. Пушкина. 2.                 Беседа с обучающимися по вопросам: - какие произведения А. Пушкина известны вам с раннего детства? - чем привлекательны сказки Пушкина? - чему они учат? 3.                 Подготовка к прослушиванию:  Лирическое наследие поэта  имеет разную тематическую направленность. Много стихотворений написано поэтом на тему свободы. Эти стихи получили название «Вольнолюбивые стихи». Одно из таких стихотворений - «Узник». Оно написано в кишинёвской ссылке. Прослушаем актёрское исполнение. 4.                  Постараемся понять идею автора, его замысел, содержание. Учитель фронтально проводит анализ стихотворения: - ключевые слова текста, - тема; - основная мысль стиха, - какое чувство выражено в стихотворении сильнее – грусть или надежда? - какие художественные средства помогают создать эмоциональный колорит произведения? - каково изображаемое пространство в финале? Изменилось ли оно? Насколько? 5.                 Это изобразительное средство – стилистическая фигура.  Оно называется антитеза. Найдите определение понятия  на стр. 56, запишите в тетрадь. 6.                 Учитель предлагает ребятам проявить актёрское мастерство:   Прочитайте выразительно стихотворение. Постарайтесь выразить настроение автора?		- Просматривают фотоматериалы о жизни Пушкина, слушают комментарий. - Отвечают на вопросы. - Слушают  актёрское исполнение. - Выполняют задания учителя, анализируют стихотворение. -  Работают с учебником и тетрадью. - Читают текст.		Запоминают необходимую информацию. Строят речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. Извлекают информацию о выразительном чтении. Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками и с учителем.       Строят речевое высказывание в соответствии с учебной задачей. Осваивают навык выразительного чтения.
IV. Систематизация и обобщение изученного на уроке	1. Беседа: - Какие чувства являются главными в стихотворении А.С. Пушкина  « Узник»?  В каких строках они выражены? - Как вы думаете, почему это стихотворение Пушкина стало популярной народной песней?		- Отвечают на вопросы.		Высказывают и аргументируют свою точку зрения.
IV.            Рефлексия учебной деятельности	Приём «Микрофон»: -  прав ли Пушкин, утверждая, что человек должен  быть свободным? - удалось ли автору антитезой убедительнее выразить свои мысли?		- Выполняют задание.		Строят словесное высказывание на основании своего мнения.
V.Оценивание	Учитель ставит отметки, комментируя их.		- Выставляют отметки в дневник		Учатся  критично относиться к своей деятельности.
VI. Домашнее задание.	Выучить  наизусть стихотворение « Узник».  Проект: электронный фотоальбом «Любимые уголки природы А.С. Пушкина»		- Записывают задания.		Принимают и сохраняют учебную задачу.