Технологическая карта урока литературы в 5 классе на тему "Л.Н.Толстой. Рассказ-быль "Кавказский пленник"

Конспект

открытого урока литературы

 в 5 «В» классе

Тема урока:   Л.Н.Толстой. Рассказ-быль «Кавказский пленник». Сюжет рассказа.

Цели урока:

·         помочь учащимся понять гуманистическую направленность рассказа Л.Н. Толстого «Кавказский пленник»

·         формировать представление об историческом прошлом России; 

·         формировать   навыки выразительного чтения;

·         воспитывать интерес к жизни и творчеству Л.Н.Толстого, формировать  гуманистическое мировоззрение;

·         формировать у детей навык самоконтроля (оценить работу на уроке);

·         воспитывать эстетические чувства.

Задачи:

·         Познакомить с некоторыми фактами биографии писателя, особенностями его творчества;

·         Развивать монологическую речь учащихся, навык выразительного чтения по ролям;

·         Воспитывать смелость, решительность, умение противостоять жизненным трудностям.

Планируемые результаты:

·         познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в в устной форме, свободная ориентация и восприятие текста художественного произведения, смысловое чтение;

·         личностные УУД: самоопределение, нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке своих действий, поступков;

·         регулятивные УУД: целеполагание, планирование, саморегуляция, выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

·         коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Средства обучения: компьютер, проектор, учебник, иллюстрации к произведению.

Учебник: Коровина В.Я. Литература. 5 класс: учебник в 2-х частях. – М.: Просвещение, 2014.

Ресурсы сети Интернет:

1. Литературные имена (http://www.library.ru)
2. Социальная сеть работников образования (http://www.nsportal.ru)
3. http://www.youtube.com/watch?v=IP0rCqR9AvM#action=share
4. «Урок в формате А4»

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
I. Организационный момент (мотивация к учебной деятельности) Цель этапа: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне
- Добрый день, ребята! Посмотрим друг на друга, улыбнемся и произнесем: «Мне приятно тебя видеть!». Подарите тем, кто вас окружает, частичку хорошего настроения.	Демонстрируют свое настроение.	Внимание, уважение к сверстникам (Л); планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками (К); мобилизация сил и энергии (Р).
II. Актуализация знаний Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.
- Что вы знаете о Льве Николаевиче Толстом? - Какие его произведения вы читали? (Слайд №1) Мотивация учебной деятельности. «Дерево ассоциаций»: в центре тетрадного листа напишите «Л.Н.Толстой», от этой записи нарисуйте стрелочки и подпишите ассоциации Целеполагание. - Прочитайте еще раз тему нашего урока. На какие части её можно разделить? - Сформулируйте цель нашего урока. Закончите фразы. (Слайд №2)	Отвечают на вопросы. Дополняют ответы одноклассников. Выполняют задание в тетради Формулируют тему и цели урока. -Расширить знания о жизни Л.Н.Толстого. -Познакомиться с рассказом «Кавказский пленник»	Поиск и выделение  необходимой информации (П). Побуждение к деятельности (Л). Выдвижение гипотез и их обоснование (К). Овладение навыками самоорганизации, целеполагание, рефлексия (Р); самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели (П)
III. «Открытие нового знания» Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления и первичного закрепления учебного материала учащимися.
Работа с учебным текстом (работа в парах). (Слайд №3) - Самостоятельно прочитайте статью учебника о Л.Н.Толстом (с.247-248) и заполните «таблицу жизни» писателя («Жизнь. Творчество. Личность»). 1 ряд – заполняет графу «Жизнь» 2 ряд – заполняет графу «Творчество» 3 ряд – заполняет графу «Личность» Просмотр видеоролика «О льве Николаевиче Толстом» http://www.youtube.com/watch?v=IP0rCqR9AvM#action=share Физкультминутка. (Слайд №4) Презентация работы  в парах Фронтальная беседа -Что такое быль? -Опираясь на название произведения, можно понять, о чем пойдет речь? -Кто такой кавказский пленник? Слово учителя (Слайды №5,6) История создания рассказа «Кавказский пленник»      В середине XIX века на Кавказе шла тяжелая кровопролитная война. Царь Николай I послал свои войска завоевать кавказские земли. Жившие там горские народы оказывали упорное сопротивление царским войскам. На крутых горных дорогах, в лесах и ущельях, на переправах рек горцы устраивали засады, брали русских солдат и офицеров в плен. Русские обозы двигались от одной крепости к другой под усиленной охраной. Л.Н. Толстой в ту пору был на военной службе в Кавказской армии, участвовал в боевых действиях русских войск. Однажды, далеко отъехав от своего отряда, он чуть не попал в плен. Выручил писателя из беды его спутник и друг чеченец Садо. В память об этом случае Садо подарил Л.Н. Толстому свою саблю. Она теперь хранится в московском музее Л.Н. Толстого.      Во время Кавказской войны, тянувшейся более 20 лет, журналы и газеты охотно помещали рассказы о русских офицерах и солдатах, захваченных горцами, особенно если эти рассказы были записаны со слов людей, побывавших в плену.      Позже Л.Н. Толстой познакомился с напечатанными в журнале «Русский вестник» «Воспоминаниями кавказского офицера», автором которых был полковник кирасирского полка Ф.Ф. Торнау.  Автор сообщает, при каких обстоятельствах он попал в плен к горцам,  как пыталась ему помочь полюбившая его местная девушка, почему была  неудачной его первая попытка побега и как удалось ему освободиться из плена.  Л.Н. Толстой воспользовался этими воспоминаниями для своего рассказа «Кавказский пленник».           «Кавказский пленник» написан Л.Н. Толстым для «Азбуки»,  которую он выпустил в свет в 1872 г. Л.Н. Толстой заботился о том, чтобы в его «Азбуке», как он говорил, «все было красиво, коротко просто и, главное, ясно».      Рассказ написан с таким художественным совершенством, что с первых же строк безраздельно завладевает вниманием читателя. Один из друзей  Л. Н. Толстого однажды спросил писателя, в каком возрасте можно дать ребенку повесть «Детство»? Л.Н. Толстой очень удивил друга, когда ответил, что ни «Детство», ни «Отрочество» не следует давать читать детям, и потом с «особенным оживлением» добавил: «Вот "Кавказский пленник" — Жилин и Костылин, - вот это я люблю. Это дело другое, "Кавказский пленник" можно дать детям, и они любят его».      Этот разговор происходил в Ясной Поляне летом 1883 г.  А через 15 лет Л.Н. Толстой вновь подтвердил свою любовь к «Кавказскому пленнику», отнеся его к образцовым произведениям «всемирного искусства», выражающим «чувства, доступные всем людям». Комментированное  чтение начала рассказа «Кавказский пленник» (1 глава) - Каким языком написан рассказ? (Докажите, что Толстой писал его для детской «Азбуки»). - Рассмотрите иллюстрации к рассказу. - Какие персонажи появятся? Какие события произойдут? - Как закончится история плена?	Читают. Заполняют в тетрадях таблицу. Отвечают.  Дополняют ответы одноклассников. Смотрят видеоролик, делают записи в тетрадях, дополняют свои таблицы. Дети выполняют физич. упражнения. Выступление каждого ряда с дополненными разделами таблицы Отвечают на вопросы учителя Слушают учителя Читают рассказ. Отвечают на вопросы	Выполнение логических операций: анализ, синтез (П). Владение всеми видами речевой деятельности; извлечение информации; переработка, систематизация информации и предъявление ее разными способами; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации в группах (К). Контроль и оценка достигнутых результатов своей и чужой деятельности и необходимая коррекция в процессе деятельности (Р). Побуждение к деятельности (Л). Установление причинно-следственных связей, представление цепочек объектов и явлений (Лог). Выдвижение гипотез и их обоснование; планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками (К). Нравственно-эстетическая ориентация (Л). Осознание и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; поиск необходимой информации (П). Поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; смысловое чтение; извлечение необходимой информации из текста (П). Анализ, обобщение, определение понятия; построение логически обоснованных рассуждений; представление информации в разных формах (П). Понимание позиции другого, выраженного в явном и неявном виде (диалог с автором текста); переработка, систематизация информации (К). Осознание целостности мира и многообразие взглядов на него, вырабатывание собственных мировоззренческих позиций (Л).
IV.Итог урока (рефлексия деятельности) Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.
- Какую цель урока мы обозначили в самом начале? Достигли ли мы её? Закончите фразы: (Слайд №7) - Сегодня на уроке я узнал… - Мне было трудно… - Мне понравилось… - Я хочу узнать… - Лучше всех работал…	Определяют степень соответствия поставленной цели и результатов деятельности, отмечают наиболее трудные и наиболее понравившиеся эпизоды урока, высказывают оценочные суждения. Отмечают успешные ответы, интересные вопросы одноклассников, участников группы.	Достаточная полнота выражения мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К). Оценивание степени и способов достижения цели в учебных и жизненных ситуациях (Р). Осознание своих эмоций, адекватное выражение и понимание эмоционального состояния других людей (Л).
V. Домашнее задание (Слайд №8)
1.      План рассказа «Кавказский пленник» 2.      Тест на знание содержания рассказа 3.      Заполнить «таблицу жизни» Толстого до конца (всем) 4.      Инд.: найти в толковом словаре значения слов «жила» и «костыль», попытаться сделать вывод о значении фамилий героев.	Ребята сами определяют, что им интересно, что по силам.